资源简介

《探讨在线学习》教学设计
课题 探讨在线学习 课时 1课时
年级 三年级 教学环境
教学内容分析
本节课是义务教育信息科技课程三年级第六单元的第 22 课,是在学生初步接触在线学习资源后的 深入探究。通过引导学生自主开展在线学习并探讨学习效率,帮助学生更好地适应在线学习模式，掌握在线学习的有效方法，提升学生利用信息技术进行自主学习的能力，为今后的终身学习奠定基础。教材内容紧密围绕在线学习的实践与优化展开,体现了信息科技课程对学生数字化学习能力培养的重视，同时也反映了在线学习在现代教育中的重要性和普遍性。
学情分析
三年级学生已具备一定的信息技术基础操作能力，如简单的网络搜索、使用浏览器等，但对于如何高效利用在线学习资源以及如何管理在线学习过程还缺乏系统的认识和经验。此阶段学生以形象思维为主，对具体、直观的事物更容易理解和接受。他们开始有一定的自主意识和自我管理能力，但在面对复杂的学习任务和需要自我约束的情境时，仍需要教师的引导和支持。学生具有较强的好奇心和求知欲喜欢尝试新鲜事物，但在学习过程中容易受到外界干扰，注意力集中时间相对较短。小组合作学习能够激发他们的积极性，但合作过程中可能会出现分工不明确、讨论跑题等问题。
教学目标
(一)知识与技能目标 学生能够熟练运用网络搜索功能，根据自己的兴趣选择合适的在线学习资源，如古诗词赏析网站、烹饪教学视频平台、科普知识网页等。 学生掌握在线学习的基本流程，包括资源选择、学习实施、成果分享等环节，能够独立完成一次在线学习活动并清晰表达学习收获。 学生理解并掌握提高在线学习效率的方法，如合理安排时间、组建学习小组、避免干扰等，能够运用时间管理工具或制定学习计划来规划在线学习。 (二)过程与方法目标 通过自主选择在线学习内容和资源，培养学生的自主学习能力和信息筛选能力，让学生学会根据自身需求在海量信息中找到有价值的学习资料。 在探讨在线学习效率的过程中，提高学生的分析问题和解决问题的能力,引导学生反思自身学习行 为，总结经验教训，探索适合自己的学习策略。 (三)情感态度与价值观目标 激发学生对在线学习的兴趣和热情，让学生感受到在线学习的便捷性和丰富性,培养学生积极主动 利用信息技术进行学习的态度。 培养学生的自律意识和自我管理能力，使学生认识到合理规划学习时间和提高学习效率的重。
教学重难点
重点 掌握在线学习平台操作，体会学习过程； 分析影响在线学习效率的因素，学会合理安排学习。
难点 培养学生自主学习能力，引导学生制定个性化且高效的在线学习策略。
教学方法
讲授法、讨论法、实践法、小组合作法
教学过程设计
教学环节 教师活动 学生活动
导入新课 播放电影《哪吒之魔童降世2》的精彩预告片，引发学生兴趣。提问：“大家想不想通过在线学习的方式，深入了解这部电影背后的制作故事、动画技术呢？”由此引出本节课主题——探讨在线学习。 观看一段关于在线学习场景的视频，然后分组讨论视频中呈现的在线学习方式，分享自己或身边人参与在线学习的经历。
设计意图： 通过观看视频，让学生直观感受在线学习场景，结合自身经历讨论，激发学生兴趣，引导学生快速进入课程主题，同时也能让教师了解学生对在线学习的认知基础。
教学环节 教师活动 学生活动
讲授新课 展示常见的在线学习平台界面，如腾讯课堂、学而思网校等，介绍平台的主要功能模块，如课程分类、搜索栏、个人中心等。 以其中一个平台为例，详细演示登录流程，以及如何查找与《哪吒之魔童降世2》相关的影视制作、动画科普等课程，讲解如何观看课程视频、与老师和其他同学互动交流。 学生在座位上，使用自己的账号登录在线学习平台，尝试查找与哪吒2相关的学习资源。教师巡视指导，帮助学生解决登录、搜索等过程中遇到的问题。 学生自主选择感兴趣的课程片段进行学习，在学习过程中，鼓励学生记录下自己的学习收获和疑问。 小组讨论（10分钟） 将学生分成小组，每组4 - 5人，组织学生围绕“在刚才的在线学习中，有哪些因素影响了你的学习效率？”展开讨论。例如网络卡顿、课程内容枯燥、容易分心等。 每个小组发放一张记录表格，让学生将讨论结果记录下来。讨论结束后，每组推选一名代表进行发言，分享小组讨论成果。 总结归纳（5分钟） 根据各小组的发言，教师进行总结归纳，梳理出影响在线学习效率的主要因素，如学习环境、学习设备、学习兴趣、时间管理等。 针对这些因素，与学生共同探讨提高在线学习效率的方法，如选择安静的学习环境、提前检查设备、制定学习计划、合理安排学习时间等。 课堂总结（5分钟） 请学生分享本节课的学习收获，包括在线学习平台的使用方法、对在线学习效率的认识、提高效率的方法等。 教师对学生的表现进行评价，肯定学生在课堂上的积极参与和思考，鼓励学生在今后的学习中，充分利用在线学习资源，不断提高自主学习能力。 认真聆听教师讲解在线学习的概念、特点、常见平台和工具等内容，随时记录重点信息，对不理解的地方举手提问。 教师展示多个不同学科、不同年龄段的在线学习成功案例，学生分组分析案例，讨论案例中在线学习的优势、面临的挑战以及解决方法，每组推选代表进行发言。 教师给出辩题，如“在线学习能否完全替代传统课堂学习”，学生自由分成正反两方进行辩论。辩论过程中，学生需要收集论据、组织语言、反驳对方观点。
设计意图： 学生系统学习在线学习相关知识，记录重点和提问有助于学生掌握关键内容，及时解决疑惑，保证知识学习的准确性和完整性。 让学生亲身体验在线学习的流程和操作，将理论知识转化为实际技能，提高学生的动手能力和自主学习能力，在实践中发现问题并解决问题，加深对在线学习的体验和理解。
教学环节 教师活动 学生活动
拓展提升 布置课后作业：让学生回家后观察家人在使用在线交流方式时是否遵守礼仪规范，如有不遵守的情况，尝试用所学知识提醒他们，并记录下来。 引导学生思考未来在线交流方式可能会发生哪些变化，鼓励学生和家长讨论并写下自己的想法。 认真记录作业内容，明确要求。 课后积极完成作业，观察家人行为，进行提醒并记录。同时，与家长讨论未来变化并写下想法。
设计意图： 拓展学生的学习空间和时间，让学生关注在线学习在社会中的实际应用和不同人群的态度，培养学生的调查研究能力和信息收集整理能力，进一步加深学生对在线学习的社会意义和影响的理解。
教学反思
在本次公开课中，以哪吒2为主题激发了学生的学习兴趣，但在实践体验环节，部分学生在操作在线学习平台时仍遇到较多问题，反映出操作演示环节可能不够细致。在小组讨论中，个别学生参与度不高，后续应加强小组合作的引导，确保每个学生都能积极参与课堂讨论，提高教学效果。

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