资源简介

教学设计/InstructionalDesign
课型 新授课 课题 做好自我管理
本课知识要点 1.在线学习和生活中的行为规范判断，明确恰当与不恰当行为。 2.自我管理的重要性，以及从健康、文明、安全等方面做好自我管理的具体内容。 3.常见的自我管理数字化工具，如时间管理工具、智能坐姿提醒工具等及其功能和作用。 4.做好自我管理对融入在线社会的意义，包括提升个人数字身份价值、培养责任感与公民意识、保护隐私安全、提高学习生活效率、促进身心健康等。
教学目标 1.信息意识：让学生了解在线学习和生活中的各种行为规范，增强对自身行为的关注度和敏感度，能主动辨别恰当与不恰当行为；引导学生认识到自我管理数字化工具的价值，提高对利用数字化手段辅助自我管理的意识，学会选择合适的工具满足自身需求。 2.计算思维：通过分析欢欢的自我管理清单，培养学生归纳总结的能力，学会从复杂的行为规范中提炼关键信息，形成结构化思维；在体验数字化工具的过程中，帮助学生理解工具功能背后的逻辑，如时间管理工具的计时逻辑、坐姿提醒工具的监测逻辑等，提升逻辑思维能力。 3.数字化学习与创新：使学生掌握至少一种自我管理数字化工具的使用方法，能够运用其辅助在线学习和生活，提高数字化学习技能；鼓励学生在使用工具的过程中，探索个性化的自我管理方式，培养创新思维和实践能力，尝试优化自我管理策略。 4.信息社会责任：教育学生在在线社会中遵守文明礼仪，不传播不良信息，培养良好的信息道德观念，增强责任感与公民意识；引导学生保护个人隐私安全，对自己的在线行为负责，树立正确的价值观，促进个人身心健康发展，更好地融入在线社会。
重难点 1.重点：在线学习和生活中自我管理的具体内容，包括健康、文明、安全方面的要求；常见自我管理数字化工具的功能和使用方法；做好自我管理对融入在线社会的重要意义。 2.难点：引导学生将自我管理的理念转化为实际行动，养成长期的自我管理习惯；帮助学生根据自身情况选择合适的自我管理数字化工具，并充分发挥其作用，实现有效的自我管理。
学情分析 学生在在线学习和生活中，已经积累了一定的经验，但可能缺乏对自身行为的规范意识和自我管理能力。他们对数字化工具较为熟悉，但对于利用数字化工具进行自我管理的认识还不够深入。此外，学生的自我约束能力和对信息的辨别能力参差不齐，需要教师在教学过程中加以引导和培养。
学习准备 1.多媒体教室，确保网络畅通，能正常展示课件和体验数字化工具。 2.教师提前准备好自我管理数字化工具的演示资料，如时间管理工具、智能坐姿提醒工具的操作演示视频或现场演示设备。 3.学生准备好记录用的纸笔。
教学过程
环节设计 时间分配 师生活动 设计意图 二次备课
导入新课 5 教师展示课件中欢欢观察到的在线学习和生活中的行为和现象，让学生判断对错，并引导学生思考这些现象反映的问题，从而引出本节课主题——做好自我管理。 通过展示常见的行为场景，引发学生兴趣，促使学生主动思考，自然地导入新课。 可增加学生讨论环节，让学生分享自己在生活中遇到的类似场景，增强互动性。
知识讲解 10 1.讲解信息科技带来便利的同时对自我管理提出的要求，强调做好自我管理的重要性。 2.展示欢欢的自我管理清单，详细讲解从健康、文明、安全三个方面做好自我管理的具体内容，结合生活实例进行说明。 让学生对自我管理的概念和内容有初步的理论认识，为后续实践和讨论奠定基础。 讲解过程中可穿插提问，检查学生对知识点的理解。
体验探索 15 1.学生参照欢欢的清单，结合自身实际情况制订个人自我管理清单，教师巡视指导，帮助学生解决制订过程中遇到的问题。 2.鼓励学生分享自己制订的清单，互相交流学习。 培养学生的自主学习能力和实践能力，让学生将所学知识应用到实际中，同时促进学生之间的交流与合作。 对于制订有困难的学生，给予更多的指导和帮助，可提供一些示例供学生参考。
对比分析 10 1.教师介绍常见的自我管理数字化工具，如时间管理工具、智能坐姿提醒工具等，演示其功能和使用方法。 2.学生选择一种工具进行体验，教师巡视观察学生的体验情况，解答疑问。 让学生亲身体验数字化工具在自我管理中的作用，提高学生对数字化工具的应用能力，感受数字化工具带来的便利。 可根据学生体验情况，适当延长或缩短体验时间，确保学生充分了解工具功能。
讨论交流 10 1.教师提出问题：做好自我管理对于融入在线社会有什么意义？组织学生分组讨论。 2.每组推选代表发言，教师总结并强调做好自我管理在提升个人价值、培养责任感、保护隐私等方面的重要意义。 通过讨论交流，培养学生的合作学习能力和语言表达能力，加深学生对做好自我管理意义的理解，引导学生树立正确的价值观。 教师参与小组讨论，引导学生从不同角度思考问题，拓宽学生思路。
巩固练习 5 教师要求学生与家人分享制订的自我管理清单，并根据家人建议进行修改完善。 将课堂学习延伸到家庭，巩固所学知识，培养学生与家人的沟通能力，同时让家长参与到学生的自我管理过程中，起到监督和指导作用。 提醒学生认真听取家人意见，合理修改清单内容。
板书设计
做好自我管理 在线行为规范判断 自我管理的方面 数字化工具辅助管理 自我管理的意义
教学反思
目标设定 三课四学 任务达成 课堂氛围
本次教学目标紧密围绕课程标准和学生实际需求设定，涵盖知识、技能和素养多个维度。从任务达成情况来看，多数学生能够理解自我管理的重要性，制订个人清单并体验数字化工具，但在将自我管理理念转化为长期行动和根据自身需求精准选择工具方面，部分学生还存在不足。课堂氛围活跃，学生参与度较高，但在引导学生深度思考和个性化探索方面还有提升空间。后续教学可增加实践活动和案例分析，关注学生的个体差异，加强对学生自我管理习惯养成的引导和监督，提高学生的综合素养，更好地实现教学目标。

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