资源简介

教学设计/InstructionalDesign
课型 新授课 课题 做到自主可控
本课知识要点 1.自主可控的概念，即使用信息科技时能依个人意愿和需求做出选择决定，并管理保护个人信息安全。 2.个人使用信息科技时缺乏自主可控意识导致的问题，如网盘服务停止无法访问资源、智能设备因系统更新需重新购买等。 3.自主可控对国家的重要性，以我国北斗卫星导航系统为例，阐述其对保障国家信息安全、避免依赖国外技术的意义。 4.我国在自主可控技术研发方面的成就，以及相关技术研发故事。 5.青少年在自主可控方面的社会责任，包括增强责任感、学习科学知识、关注相关技术、树立意识和培养创新思维能力等。
教学目标 1.信息意识：使学生理解自主可控的内涵，增强对信息科技使用中自主可控重要性的敏感度，能主动关注个人和国家信息安全；培养学生在面对各类信息科技产品和服务时，辨别其是否具备自主可控特性的意识，提升信息判断能力。 2.计算思维：通过分析个人和国家层面的案例，引导学生从复杂现象中梳理出自主可控的关键要素，提升逻辑分析能力；帮助学生理解自主可控技术研发背后的逻辑关系，如技术突破对国家信息安全的保障作用，培养算法思维。 3.数字化学习与创新：鼓励学生在使用信息科技时，探索自主可控的学习和创新方式，提高数字化学习技能；引导学生尝试运用自主可控技术解决学习和生活中的问题，培养创新思维和实践能力。 4.信息社会责任：让学生认识到自主可控技术对国家发展和安全的重要意义，增强维护国家信息安全的责任感；培养学生积极传播自主可控理念，关注国家科技发展，为未来投身相关领域做准备的社会责任感。
重难点 1.重点：自主可控的概念及重要性；国家自主可控技术（如北斗卫星导航系统）对国家安全和发展的意义；青少年在自主可控方面应承担的社会责任。 2.难点：理解自主可控技术对国家信息安全保障的深层次原理，如为什么核心技术必须掌握在自己手中；引导学生将增强自主可控意识转化为实际行动，培养创新思维，为未来参与自主可控技术发展贡献力量。
学情分析 学生在日常生活中广泛使用信息科技产品和服务，但对于自主可控这一概念较为陌生，对使用信息科技时潜在的风险和自主可控的重要性认识不足。学生已具备一定的信息技术基础和分析问题的能力，但在理解国家层面的信息安全和技术研发相关问题时可能存在困难。此外，学生的学习积极性较高，但在将理论知识转化为实际行动方面需要教师引导。
学习准备 1.多媒体教室，确保网络畅通，能正常展示课件中的图片、案例等资料。 2.教师提前收集更多关于自主可控技术研发的故事、视频等素材，丰富教学内容。 3.准备自主可控技术研发故事的信息收集表格，供学生填写。
教学过程
环节设计 时间分配 师生活动 设计意图 二次备课
导入新课 5 1.教师展示欢欢遇到的网盘服务停止、智能设备需重买的案例，引导学生思考欢欢遇到的问题、原因及启示。 2.组织学生简单讨论，引出本节课主题——做到自主可控。 通过展示贴近学生生活的案例，激发学生兴趣，引发学生思考，自然地导入新课。 可让学生分享类似的经历，增强学生的参与感。
知识讲解 10 1.讲解自主可控的概念，结合案例让学生理解个人层面的自主可控含义。 2.介绍我国北斗卫星导航系统，讲解卫星导航系统对国家的重要性，以及我国研发北斗系统的原因和意义。 3.强调自主可控技术对国家网络安全、信息安全的重要性，解释“自主”与“可控”的关系。 让学生对自主可控有系统的理论认识，为后续讨论和实践奠定基础。 讲解过程中多提问，引导学生思考，确保学生理解知识点。
讨论交流 10 1.教师组织学生分组讨论：自主可控技术的突破体现了中华民族的哪些精神？作为青少年应如何承担社会责任？ 2.每组推选代表发言，教师总结并强调青少年在自主可控方面的责任，如增强责任感、努力学习等。 通过讨论交流，培养学生的合作学习能力和语言表达能力，让学生深入理解自主可控的意义和自身责任。 教师参与小组讨论，给予适时引导，确保讨论方向正确。
动手实践 10 1.教师布置任务：让学生收集我国自主可控技术研发的故事，填写在表格中，并与同学分享。 2.学生分组收集资料、填写表格，教师巡视指导，帮助学生解决收集资料过程中遇到的问题。 3.展示部分小组的分享内容，鼓励学生积极交流。 培养学生的自主学习能力、信息收集与整理能力，让学生了解我国在自主可控技术方面的成就，激发学生的民族自豪感。 根据学生收集资料的进度，灵活调整时间，确保学生有足够时间完成并展示成果。
巩固练习 5 教师要求学生课后与家人分享自主可控技术研发的故事，并一起探讨在日常信息科技使用中做到自主可控的方法。 将课堂知识延伸到家庭，巩固所学知识，培养学生与家人的沟通能力，扩大自主可控理念的传播范围。 提醒学生认真与家人交流，记录讨论结果，下次课可进行分享。
板书设计
做到自主可控 自主可控概念 个人案例及启示 国家层面（北斗系统） 青少年责任
教学反思
目标设定 三课四学 任务达成 课堂氛围
本次教学目标围绕自主可控的概念、意义和青少年责任设定，符合学生的认知需求和信息科技课程标准。从任务达成情况看，学生通过案例分析、讨论交流和资料收集等活动，对自主可控有了较全面的认识，理解了其对个人和国家的重要性，大部分学生能明确青少年的社会责任，但在理解自主可控技术保障国家信息安全的深层次原理和将意识转化为实际行动方面，部分学生还存在不足。课堂氛围活跃，学生参与度较高，讨论积极，但在引导学生深入思考和将知识应用于生活实际方面，还需要进一步加强。后续教学可增加更多实际案例和互动活动，强化对重点难点的讲解，持续跟踪学生在日常生活中的实践情况，以更好地实现教学目标，提升学生的信息素养和社会责任感。

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