资源简介

第 8 章 动物的主要类群
第 1 节 无脊椎动物（第 2 课时）
一、教学目标
1．概述蝗虫的主要特征以及与人类生活的关系。
2．通过观察和实验的探究活动，初步学会生物科学探究的一般方法，发展探究能力。
3．认同无脊椎动物对生物圈的作用以及与人类生活的关系，形成“生物与其生活环境相适应”
的观点。
二、教学重点和难点
1．教学重点：
概述蝗虫的主要特征。
2．教学难点：
形成“生物与其生活环境相适应”的观点。
三、教学设计思路
本节课旨在通过观察蝗虫这一典型无脊椎动物，引导学生了解无脊椎动物的主要特征
及其与人类生活的紧密联系。首先，通过展示蝗虫的图片或视频，激发学生的学习兴趣，
并引导他们观察蝗虫的外部形态，如身体分节、触角、口器、足和翅等结构，理解这些结
构与其生活环境及功能的适应性。
在探讨无脊椎动物与人类的关系时，可以从多个维度展开，包括无脊椎动物在食品制作、
药用保健、服装制作等方面的应用，以及它们对农业和生态环境的影响。通过具体案例，
如蝗虫对农作物的危害、家蚕在丝绸产业中的重要性等，使学生深刻体会到无脊椎动物与
人类生活的密切关联。
最后，组织学生进行小组讨论，让他们分享自己对无脊椎动物与人类关系的看法，以
及如何在日常生活中保护无脊椎动物和生物多样性的思考。通过这样的教学设计，不仅能
够提升学生的生物科学素养，还能培养他们的环境保护意识和生物多样性保护意识。
四、课时安排：1 课时
五、教学过程
【新课导入】
地球上种类最多的一类动物是什么？引导学生回答。
【新课学习】
学习目标 1：观察蝗虫
1. 情境导入：
展示蝗灾新闻，引导学生思考（1）在什么情况下会发生蝗灾？
（2）蝗虫为什么对农作物有如此大的危害？
学生回答问题，过渡引入观察蝗虫。
2. 观察蝗虫：
教师介绍实验材料和用具。
师生学习学习观察蝗虫的方法：
（1）全班同学分成若干个小组，查阅有关蝗虫的资料，讨论并制定小组的观察方案。
（2）有条件的学校以小组为单位，利用课余时间带上捕虫网，到校园（或社区）的草丛中
采集 2~3 只蝗虫，连同周围的草一起放入透明的玻璃瓶中，随即拧上打孔的瓶盖。
（3）根据小组制定的观察方案进行观察，对照图 8-7，结合查阅的资料，填写表 8-1。
引导学生完成表 8-1
教师引导小组讨论 P31 的讨论题：
（1）结合你对蝗虫的观察结果，分析蝗虫有哪些特征与其危害农作物有关。
（2）蜜蜂与蝗虫在形态结构方面有哪些相似的地方？
学生回答问题，教师点评。
3. 我国古代劳动人民防治蝗灾的智慧：
（1）农业防治：用蝗虫繁殖周期中产卵的时机，一般在秋冬季节，通过翻耕农田，将
土壤中的蝗虫卵暴露在空气中，在低温条件下大部分蝗虫卵会被冻死，从而有效控制来临
蝗虫的数量。
（2）人工防治：主要指人在田间仔细观察，一旦发现蝗灾的苗头，就立即动员大量的
人力在田间捕捉蝗虫。
（3）生物防治：受鸟类等动物捕食蝗虫的启发，利用人们可控制的家禽（比如鸭子）
捕食蝗虫。
除了蝗虫外，蚜虫、螟虫、天牛等昆虫也是农林害虫，会危害粮食和蔬菜等。
学习目标 2：无脊椎动物与人类的关系
1. 导入：
无脊椎动物与人类有什么关系？
2. 小组合作学习
教师引导学生认真阅读 P29-30 和 P32 相关内容，尝试归纳出无脊椎动物与人类的关系。
学生回答问题。
（1）有利方面
无脊椎动物与人类的关系密切，一些无脊椎动物能对人类的生产和生活产生积极的影
响。
例如：蚯蚓在改良土壤、处理城市垃圾、净化环境、中药材等方面有重要的作用；虾、
蟹含有丰富的营养物质，可食用；地鳖、水蛭、乌贼的内壳（海螵蛸）、蚯蚓（地龙）可
以作为中药材；珍珠贝和三角帆蚌能用于人工培育珍珠，也可药用；蜜蜂酿蜜、蚕能吐丝，
紫胶虫和白蜡虫的分泌物可以作为工业原料；七星瓢虫、赤眼蜂在农业害虫的生物防治方
面可发挥重要作用。
（2）有害方面
一些无脊椎动物会对人类的生产和生活产生负面影响，例如蝗虫是一种比较常见的昆
虫，也是一类危害玉米，高粱，水稻，棉花等农作物的农业害虫，蝗虫的成虫食量大，繁
殖能力强，蝗虫大量繁殖形成的蝗灾是一种严重的农业灾害。
我国历史上曾出现多次严重的蝗灾，我国古代劳动人民总结出了多种方法防治蝗灾，除蝗
虫外，蚜虫、螟虫、天牛等昆虫也是农林害虫，会危害粮食和蔬菜的。
一些无脊椎动物还会对人体造成上危害，例如寄生在人的体表或体内的寄生虫，主要
是一些无脊椎动物，它们从寄主体内获取营养物质。
有的寄生虫能传染疾病，对健康有害。蛔虫是人体内常见的寄生虫，属于线虫动物，
它的身体呈细长圆柱形，寄生在人体的小肠内引起蛔虫病，蛔虫具有强大的生殖能力，雌
性成虫每天排卵可达 20 万个。虫卵随人的粪便排出体外。除蛔虫外，扁形动物中的猪肉绦
虫，血吸虫等以及节肢动物中的虱、蚤、蜱等都是寄生虫。
人喝了含寄生虫卵的生水，或使用了含寄生虫卵的不洁食物或接触到有感染性的寄生
虫，都有可能感染寄生虫病。因此，在日常生活中，我们不仅要注意养成良好的个人饮食
卫生习惯，还要关注公共生活环境的卫生管理，防止寄生虫病的传播。
3. 小组讨论：
组织学生进行小组讨论，引导学生分享自己对无脊椎动物与人类关系的看法，以及如
何在日常生活中保护无脊椎动物和生物多样性的思考。
【课堂总结】
第 8 章 动物的主要类群
第 1 节 无脊椎动物（第 2 课时）
【课堂练习】
1．节肢动物是最大的动物类群，下列节肢动物的共同特征不包括（ ）
A．体表有坚韧的外骨骼 B．身体和附肢都分节
C．具有两对翅、三对足 D．具有“蜕皮”现象
2．蜜蜂（下图）在中国文化中是勤劳的象征。其身体分为头、胸、腹三部分，能助花传粉、酿造蜂蜜等。
下列不属于蜜蜂特征的是（ ）
A．体表有外骨骼 B．体内有脊柱
C．有三对足、两对翅 D．足和触角分节
3．下图是几种节肢动物的代表，其中属于昆虫的是（ ）
A． B．
C． D．
【板书设计】
第 8 章 动物的主要类群
第 1 节 无脊椎动物（第 2 课时）

展开更多......

收起↑