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第 8 章 动物的主要类群
第 2 节 脊椎动物（第 3 课时）
一、教学目标
1．概述鸟类的主要特征以及与人类生活的关系。
2．通过观察和实验的探究活动，初步学会生物科学探究的一般方法，发展探究能力。
3．通过归纳鸟类的主要特征和推理动物是否属于鸟类的活动，培养学生归纳和演绎的科学思
维能力。
4．认同脊椎动物对生物圈的作用以及与人类生活的关系，认同“结构与功能相适应”的观点。
二、教学重点和难点
1．教学重点：
概述鸟类的主要特征。
2．教学难点：
认同“结构与功能相适应”的观点。
三、教学设计思路
首先，明确教学目标，旨在让学生全面了解鸟类的主要特征以及与人类生活的关系。
通过本节课的学习，学生应能够识别鸟类的共同特征，理解其适应飞行生活的特殊结构，
以及鸟类在食物链和生态平衡中的重要地位。
在教学策略上，采用多媒体辅助教学，展示鸟类的多样形态和生动行为，以直观的方
式吸引学生的注意力，激发学习兴趣。结合实物标本或模型，详细讲解鸟类的羽毛结构、
骨骼特点、呼吸系统等关键特征，帮助学生建立对鸟类特征的深刻认知。
设计互动环节，如小组讨论、角色扮演等，让学生围绕鸟类的迁徙、繁殖、觅食等生活习
性进行深入探讨，鼓励学生提出疑问，通过师生、生生间的交流互动，深化对鸟类生活习
性的理解。
同时，融入生态保护教育，引导学生关注鸟类面临的生存威胁，如栖息地破坏、非法
捕猎等，增强学生的环保意识和责任感。组织课外实践活动，如观鸟活动、鸟类保护宣传
等，让学生在实践中加深对鸟类保护的认识，提升行动能力。
最后，通过总结回顾和测试评估，检验学生的学习成果，确保每位学生都能掌握鸟类
的核心知识，同时反思教学过程中的得失，为后续教学提供改进方向。通过这样全面而细
致的教学设计，旨在培养学生观察自然、热爱生命、尊重科学的良好品质。
四、课时安排：1 课时
五、教学过程
【新课导入】
播放视频《人类飞行梦》引导学生思考，若想要自由自在空中飞行，需要解决哪些问
题呢？
【新课学习】
学习目标 1：体验飞行需要解决的问题
1. 情境导入：
纸飞机，引导学生思考纸飞机要在空中飞行一段时间，必须解决哪些问题。
学生回答：减小阻力，减轻体重，增大动力。
2. 探究家鸽适应空中飞行生活的主要特征：
引导学生回顾科学探究的过程，针对课题提出问题，作出假设，制订方案等。
学习目标 2：家鸽适应空中飞行生活的主要特征
1. 情境导入：
展示家鸽图片，引导学生阅读 P41-43 相关内容，从外形、肌肉、骨骼、呼吸、消化、
心脏等六个方面开展探究。
2. 外形：
学生汇报家鸽的外形，体型：流线型，教师引导学生思考：日常生活与生产中，有哪些发
明与创造也是流线型？流线型有哪些优点？
学生汇报家鸽的羽毛，教师借助实物，学生直观感知羽毛的作用。
教师借助家鸽实物，展开双翼，引导学生测量家鸽的身体宽度和两翼展开后的长度，引出
翼的表面积宽大，翼上的正羽在飞翔中起重要作用。
3. 家鸽的肌肉
借助解剖后的家鸽肌肉展示，直观感知家鸽“两翼上下扇动”这一动作的完成，依靠胸肌
牵拉。
4. 家鸽的骨骼
借助解剖后的家鸽骨骼和标本的展示，直观感知家鸽骨骼的特点。
5. 家鸽的呼吸
借助视频和 PPT 图片讲解家鸽特有的呼吸方式：双重呼吸。
6．家鸽的消化
【资料 1】
雀行鸟的一天所吃的食物，相当于自身体重的 10%-30%。蜂鸟一天所吃的蜜浆，约等于它体
重的 2 倍。体重为 1500 克的雀鹰，能在一昼夜吃掉 800 克-1000 克的肉。
【资料 2】
雀形类鸟所吃的食物经过消化吸收后形成残渣，1.5 小时后就随粪便排出，绿头鸭吃进的食
物，经过消化吸收后形成残渣，0.5 小时后就随粪便排出。
借助小资料，引导学生得出家鸽的食量大，消化很快。
鸟类食用这么多食物，会增加它的体重影响飞行吗？比较鸟类的消化与人的消化，以及鸟
类和人类的直肠情况进行分析？
鸟类的消化能力强，直肠较短，食物残渣很快排出。因此食量大，不会增加体重影响飞行。
引导学生归纳总结家鸽适应空中飞行生活的主要特征
引导小组讨论 P43 的讨论题：
（1）将生活中常见的其他鸟类与家鸽进行比较，归纳鸟类的主要特征。（2）企鹅属于鸟
类吗？鸡、鸭、鹅等家禽属于鸟类吗？说一说理由。
（3）从海洋到陆地，从极地到热带，从高山到平原，我们都可以看到鸟类的踪迹，与爬行
动物相比，鸟类为什么能适应如此多变的环境？
学生回答，教师点评。
师生共同总结鸟类的主要特征。与爬行动物一样，鸟类也通过产卵繁殖，卵的表面有坚韧
的卵壳，起保护作用。
深入学习：观察和分析：观察下面这些现象，分析鸟类还有哪些特点？
（1）在鸟类世界中，它们的视力至少比人类好 8~10 倍，在好的照明度下，如果有鲜明的
背景反衬，金雕可以在 3.22 千米以外看见身长仅 45.72 厘米的野兔，而游隼可以在 8.05
千米以外发现一只鸽子。
说明鸟类的视觉发达
（2）在鸟喙的内部，里面有没有牙齿的结构？没有
（3）鸟类不断地飞行，运动强度很大，它的体温会随着不断运动而逐渐升高吗？
鸟类的体温高而恒定，属于恒温动物。
顺利过渡到讲解恒温动物和变温动物。
学习目标 3：鸟类与人类生活的关系
引导学生认真阅读 P44 内容，说出鸟类与人类生活的关系。
1. 对维护生态系统的平衡起着重要的作用。
2. 可以传播种子，家禽的肉和蛋是人类食物的重要来源。
湿地、森林是鸟类主要的栖息场所，也是他们休养生息、繁殖后代的地方。因此我们要保
护湿地，多植树造林，留给鸟类足够的栖息地，减少环境污染，这样才能更好的保护鸟类。
【课堂总结】
第 8 章 动物的主要类群
第 2 节 脊椎动物（第 3 课时）
【课堂练习】
1．生物兴趣小组的同学观察丹顶鹤的骨骼标本，下列哪项是不会见到的（ ）
A．头骨薄而轻 B．喙内有齿 C．长骨有的中空 D．有高耸的龙骨突
2．下列关于家鸽的形态结构叙述错误的是（ ）
A．家鸽前肢演变为翼，适于空中飞行
B．家鸽完成 1 次呼吸，在肺和气囊中进行了 2 次气体交换
C．家鸽的骨骼很薄，有的中空，有利于减轻体重
D．家鸽有龙骨突，其上附着发达的胸肌
3．鸟类在飞行过程中需要消耗大量能量。下列叙述中，与能量供应无关的是（ ）
A．心脏占体重的百分比大，心跳快
B．食量大，消化、吸收能力强
C．有气囊辅助呼吸，能获得充足的氧气
D．胸骨上有龙骨突，胸肌发达
4．下列关于探究“鸟类适于飞行的特征”的实验结论，叙述错误的是（ ）
A．体表覆盖羽毛
B．骨骼重、厚、坚固
C．胸骨附着发达的胸肌
D．消化系统、呼吸系统较完善
【板书设计】
第 8 章 动物的主要类群
第 2 节 脊椎动物（第 3 课时）

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