资源简介

课例名称 编码方法我知晓
年级 四年级 章节 单元五 活动三
课时安排 1课时
执教教师 学校
一、教学内容分析
本节课内容选自信息科技教材四年级下册单元五活动三。通过深入分析并探讨常用的编码方法和编码原则，引导学生思考并设计一套适用于班级图书管理的编码方法，锻炼学生的逻辑思维与创新能力，鼓励学生将所学知识应用于解决日常生活中的实际问题，促进学生信息素养发展。
二、教学对象分析
本课的教学对象为四年级学生。通过前面课程的学习，学生能够理解编码的基本概念，知道编码能表示信息，且编码长度与信息量之间存在一定关系，具备探究本节课的知识基础。同时，学生在日常生活面临的实际问题中，有诸多情境可通过制定编码策略来优化解决。因此，本节课将引导学生深入探究编码方法，培养他们设计编码方案以解决实际问题的能力。
三、教学目标
知道顺序编码、分类编码等常见的编码方法及其应用。 2.了解编码应遵循的基本原则，能从编码案例中推导出编码的方法和原则。 3. 能够根据实际需求，科学合理的设计编码方案，培养计算思维和数字化学习与创新能力。
四、教学重点与难点
教学重点：知道常见的编码方法及其应用，知道编码应遵循的基本原则。 教学难点：能够根据实际需求，科学合理的设计编码方案。
五、教学环境（软、硬件）
教师机、课件、学习单
六、教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
情境导入 出示四格漫画：“育英小学一年一度的校园运动会开幕啦！我是三年级1班的12号运动员（31121）；我是四年级2班的6号运动员（42062）；运动员号码牌的编码规则是？”。 邀请学生作答。 点明本课课题。 学生独立思考，回答问题。 （答案：第1位为年级，第2位为班级序号，第3、4位为本班运动员序号，最后一位表示性别） 通过四格漫画引导学生推断运动员号码的编码规则，唤醒学生认知，聚焦本课主题。
体验探索 1.出示探究问题，组织探究活动 探究内容：亮亮和昕昕是班级图书管理员。他们最近很苦恼，图书角的图书越来越多，管理起来费时费力。每天不仅要手工登记图书借阅信息，还要将图书摆放整齐。尽管他们工作认真负责，可同学们仍然反映查找或借阅图书时很不方便。 问题①. 你认为图书怎样摆放才能合理，有序，减轻工作量？ 问题②. 要解决班级图书管理问题，你有什么好的建议？ 2.交流探究成果 倾听学生汇报，明确目标：给图书编码。 1.小组探究 阅读探究内容和问题，进行小组讨论。 2.小组汇报交流 学生进行汇报。 （答案：①分类图书；数字化管理、计算机管理。 ②在书架或书脊上贴上分类标签和索引号——给图书编码；还要考虑书架的布局、读者的需求和习惯……） 通过提出贴近学生日常生活的实际问题——班级图书管理困难，激发学生的好奇心和解决问题的欲望。
任务一、常用的编码方法 分类解说编码的常用方法 1.解说顺序编码： （1）展示顺序编码的应用情境： 班级学号——根据姓氏拼音顺序排序。 医院预约挂号、餐厅预约取餐号——根据时间先后顺序排序； 停车场各区域编码——根据事物的位置依次排序； （2）总结顺序编码的方法：根据时间、位置、或某种规律进行编号。 （3）引导学生思考顺序编码的优缺点。 优点：简单，一目了然，唯一标识作用。 缺点：不能反映事物的其他信息，不方便修改。 2.解说分类编码： （1）展示分类编码的应用情境： 班级学号除根据学生姓氏拼音顺序排出班内序号外，还会结合年级和班级的分类进行编码； 班级图书编码根据图书的分类进行编码； 书画作品展览对作品类别进行编码。 （2）总结分类编码的方法： 根据某种分类标准、特征对事物进行编码。 （3）引导学生思考分类编码的优点。 出示案例： “便民超市”采用四级分类编码方式对商品进行编码。实现复杂事物的高效管理。 提问： ①“便民超市”采购了一批紫菜头（根菜类），该如何编码？ ②某商品编码为“10010601”，从编码上判断它属于哪一类商品。 总结：分类编码可以提供更多的信息，且编码之间可能存在着层级关系。 1.理解顺序编码的编码方法 （1）跟随老师了解顺序编码的应用实例； （2）用自己的语言描述顺序编码的编码方法； （3）发现顺序编码的优点和缺点。 2.理解分类编码的编码方法 （1）学生了解班级学号、班级图书编码等案例中分类的标准，从而理解分类编码的方法。 （2）理解“便民超市”分类编码案例，思考相关问题，得出答案：①紫菜头：10010105；②菇菌类。从而得出分类编码的优点。 通过展示顺序编码和分类编码的典型编码实例，帮助学生深入理解并掌握常用的编码方法及其优缺点。
任务二：设计图书编码 1.说明编码的基本原则 教师说明：设计编码时，除了注意编码的方法外，还需遵循编码的基本原则，循唯一性、简洁性、一致性、可扩展性。 2.分析编码原则 教师出示四个案例，要求学生小组讨论分析，这些案例主要体现了编码的哪些原则： ①双胞胎身份证上很多信息是一样的，但身份证号码后四位不相同； ②产品生产批号编码中产地用字母表示，生产日期用数字表示，一目了然； ③小区二期（B 区）完工后，楼栋命名沿用一期（A 区）的编码规则； ④某小学每个年级 6 个班，设计学生校学号时用两位数字来表示班级 3.设计班级图书编码 教师说明：要利用编码方法和原则解决班级图书编码的问题。不仅要能唯一标识，让每本书都有各自的“身份证”，还要方便借阅、整理和归档，减轻管理员的工作量。 出示问题（1）： 果果和小组同学一起，为班级图书角设计了一套图书编码， 编码规则如下： ①小明准备将一本编号为 C2326 的图书放回图书角，这 本书应该放到（　　）区域（　　）书柜的第（　　）层。 ②你认为果果小组设计的编码合理吗？存在什么问题？ 出示问题（2）： 教师分发学习单，要求学生小组合作，根据班级图书角的实际情况设计图书编码。并邀请学生汇报并互相分析方案是否科学合理。 总结：编码方案要根据具体情况，灵活运用各种编码方式，做到合理、实用。 1.倾听说明 学生倾听教师的说明，了解编码遵循的原则。 2.小组讨论分析 学生小组讨论四个案例情境，分别体现了原则： ①唯一性 ②简洁性 ③一致性 ④可扩展性 回答时用自己的语言进行简单的说明、分析。 3.思考问题，设计编码 （1）阅读老师出示的题目，独立思考，解决问题： ①科普区域2书柜的第3层； ②不合理。同一个编码可以代表很多本书，编码违反唯一性原则；学号在这里不具有任何意义，违反简洁性原则…… （2）学生领取学习单，以小组为单位进行讨论，完成班级图书编码设计，并进行展示和反思。 通过了解和分析编码所遵循的基本原则，使学生识别不同编码设计背后的逻辑和考量。 通过设计班级图书编码的具体任务，学生将所学的编码方法和原则应用到实际问题中，考验学生对知识的理解和应用能力，还培养学生问题解决能力和创新思维。
练习提升 出示题目，组织学生完成。 1. 全班同学分工合作，完成以下任务。 （1）利用在线编辑表格的方式，每位同学将各自分享到班级的图书信息输入电子表格中。 （2）小组分工合作，完成班级图书的分类以及编码工作。 （3）在图书登记表中新增一列，同学将各自的图书编号填入。 2.为更好地管理校园中的树木，植物社团决定为每棵树制订专属号码牌。已知树木分别种在求知园、启思园、追梦园、扬帆园四个地方，种类有银杏、玉兰、桂花、香樟四种，每种树木在每个区域不超过 9 棵。请帮助植物社团设计编码方案。 利用课内外时间，完成练习。 通过练习，将图书编码方法实施到位，解决班级图书角的问题，以及校园内、生活中的其它问题。
课堂总结 对本课内容进行总结回顾，强调要用编码的方法和应遵循的原则解决实际问题。 通过本课内容的全面总结与回顾，巩固学习成果。
七、板书设计
编码方法我知晓 编码方法： 编码原则： 顺序编码 唯一性 简洁性 分类编码 一致性 可扩展性
八、教学反思

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