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第2课《信息的数字化》教学设计
课题 信息的数字化 单元 第六单元 学科 信息科技 年级 四年级下
核心素养目标 信息意识：能识别和获取有用的信息，知道如何找到可靠的来源，注意保护自己的信息安全，尊重他人的隐私。计算思维：能把问题分解成小部分，找到解决问题的有效方法，理解如何用算法来分析和解决复杂问题。数字化学习与创新：善于使用各种数字工具提高学习效果，善于从多媒体资源中获取知识，愿意尝试新技术，自主学习，创造自己的数字作品。信息社会责任：明白在数字社会中享有的权利和需要承担的责任，积极参与网上和线下的社会活动，为社会进步贡献力量。
教学重点 1、了解信息的数字化。2、掌握文字信息的数字化。3、掌握图像信息的数字化。
教学难点 1、评估信息的准确性和公正性，进行深度分析。2、掌握将复杂问题分解为易处理步骤的能力。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 板书课题。男生：日常生活中我们在哪些地方使用了信息化？女生：APP记录家庭开支，将照片分享给好友，把会议记录的语音转换为文字，进行舞蹈过程的录制等。观看教学视频《什么是数字化？》。体验探索亮亮和昕昕使用新的“密码本”传递信息。“密码本”中0~9十个数字的编码规则，如下图所示。1、昕昕和妹妹今年分别多少岁 昕昕9岁，妹妹5岁。2、每个数字的编码由7位二进制数组成，它们前3位都是一样的，后4位各不相同。 学习新知引入，观看教学视频。 用提问的方式引入课题，增强课堂互动性。将学生的注意吸引到课堂。
讲授新课 新知讲解：一、了解信息的数字化计算机是信息处理的重要工具，但它只能识别“0”和“1两个数字组成的二进制数。为了让计算机能处理文字、声音、图像、视频等不同类型的信息，必须将这些信息转换成二进制数，这个转换过程就是信息的数字化。信息数字化后,可以方便地在数字设备中存储、处理和传输。如珍贵的图书、照片等通过数字化可以永久保存，电子文档比纸质文档更易于处理、存储和分享。信息数字化使人们的生活学习和工作更便捷、高效。爸爸用手机翻拍家族老照片，并用智能软件进行修复。数字图书馆的数字图书非常丰富，查询和浏览十分方便。信息的数字化实际上是信息编码的一种方式，必须按照一定的标准或规则来进行。二、文字信息的数字化文字是记录语言的符号，包括汉字、字母、数字、标点等,它们被统称为字符。为了让计算机存储和处理字符，需要按照统一的标准对字符进行二进制编码。ASCII码是一种国际通用的字符编码标准。例如，字母“A”的 ASCII码用二进制表示为“1000001”，数字“9”的ASCII码用二进制表示为“0111001”。探究实践小明和同学约好周日外出游玩，小明用ASCII码表示游玩的地点:1011010 1101111 1101111。(1)请对照上面的ASCII码表，写出游玩地点:ZOO。 (2)小明想约定集合时间为8:00，请用ASCII码表示集合时间:0111000 0111010 0110000 0110000。输入字符到计算机中，需要经历转换的过程，即编码和解码的过程。汉字在计算机中也是采用二进制数进行编码的。由于汉字数量庞大，所以通常一个汉字用16~32位二进制数字来表示。三、图像信息的数字化图像信息的数字化，首先要将图像在水平和垂直方向上等间距划分成一个个的小方格，即确定用多少像素点来描述图像。图像可以看作是由许许多多像素点构成的。像素点是组成图像的最小单位。探究实践挑选一张用数字设备拍摄的图片，使用看图软件放大查看，直到可以看到单个的像素，如下图所示。对同一个图像，数字化时采用不同规格的方格(像素点)效果如何？可以看出，像素点越多，数字化后的图像就越逼真。幅黑白图像只有两种颜色，每个像素点只需一位二进制数表示:“1”表示黑色，“0”表示白色。与黑白图像相比，彩色图像的颜色更为丰富，每个像素点需要用多个二进制数进行表示。探究实践下面的图像中包含8种颜色，尝试用二进制数给这8种颜色编码，并填写在对应的空格中。对颜色进行编码时,颜色越多，需要的二进制数位数就越多存储时占用的存储空间也越大。常见的24位彩色图像中，1个像素点用 24位二进制数来表示。四、课堂练习完成PPT25页——27页课堂作业。五、拓展延伸1、视觉暂留现象数一数下图中有几个黑点，几个白点。你是否会感觉怎么也数不清？人的眼睛有一个有趣的特性，能把看到的东西在视网膜上短暂地保留一会儿，这叫作视觉暂留现象。2、视觉暂留现象动画的制作和视频的数字化都利用了人眼视觉暂留的特性。动画和视频都由一系列连续的静态图像组成。一个画面的印象还没有消失，下一个稍微有一点差别的画面又出现了，连续不断的印象衔接起来，就组成了活动的画面。如果每秒放映25幅图，人眼就感觉不到画面的跳跃了。按顺序快速翻动课本第63 ~93页的右下角，会产生一个奇妙的效果。感兴趣的你，快去试试吧。3、文字数字化的两大工具键盘通过按键将文字直接输入计算机，而扫描仪能把纸质文字变成图片，再通过OCR技术（文字识别软件）将图片中的文字转为可编辑的文本。4、数字信息的“包装盒”不同文件类型适合保存不同内容：.txt存纯文字，.jpg存照片，.png存透明背景图片。选择合适的格式能让信息存储更高效。5、信息永不丢失纸质书本可能被损坏，但数字化的信息可以永久保存在硬盘或云端，还能快速分享给全世界，就像把一本书瞬间传到千里之外。 了解信息的数字化。学习文字信息的数字化。学习图像信息的数字化。完成课堂练习。进行课外知识拓展。 初步了解信息的数字化，锻炼学生的学习能力和观察能力。培养学生思考能力和学习能力。培养学生思考能力和学习能力。在课堂练习中强化所学知识内容。拓宽学生知识面。
课堂小结 信息的数字化1、进行新知引入2、了解信息的数字化3、文字信息的数字化4、图像信息的数字化5、进行知识拓展 总结回顾 对本节课内容进行总结概括。
课后作业 1、两人一组，使用ASCII码进行编码和解码小游戏。双方轮流扮“编码者”和“解码者”，看是否都能正确地完成编码和解码。2、将图中编码为“1”的方格涂上黑色，会得到什么图案？ 布置作业 拓展学生的学习能力
课堂板书 观看板书 强调教学重点内容。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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