资源简介

教学设计
课程基本信息
学科 生物学 年级 七年级 学期 春季
课题 第三单元　植物的生活 第二章　植物体内的物质与能量变化 第二节　光合作用 第二课时
教学目标
1．通过分析前人的实验结果提出科学假设、设计和改进实验方案、分析实验结果和得出实验结论的全过程训练，提升学生的逻辑思维和科学探究能力。 2．通过对教师展示的实验结果进行分析，认同“二氧化碳是植物在光下制造淀粉的原料”和“植物在光下产生氧气”，并结合上一课时的知识说出光合作用的过程和光合作用的实质。
教学重难点
教学重点 光合作用的实质。 教学难点 运用对照原则等设计并完成“二氧化碳是光合作用必需的原料”的探究活动。
教学设计思路
教学过程
教学环节 师生活动 设计意图
导入新课 【复习回顾】 在上一节课中，我们验证了植物在光下可以产生有机物，那么植物到底利用哪些物质来合成有机物呢？ 【展示】 图片重现普里斯特利实验，要求学生对该实验进行分析，并根据对空气成分的知识来提出两个合理假设。 【作出假设】 通过对②和④组实验的分析明确两个假设的内容： 1．植物在光下可以产生氧气。 2．植物在光下可以吸收二氧化碳。 通过前人的发现，引发学生对于植物与空气成分之间关系的思考，并基于前人实验结果提出合理的假设。
二氧化碳是植物在光下制造淀粉必需的原料 【任务1】 设计验证“二氧化碳是植物在光下制造淀粉必需的原料”的实验。 【设计实验】 分析和展示实验的设计细节（重点如下）： 1．对照实验装置的设计细节，保证无关变量相同且适宜。 2．同样是以“绿叶中是否有淀粉产生”为因变量的实验，因此也要有暗处理一昼夜和酒精水浴加热步骤。 【展示】 展示教师实验结果。 【得出结论】 分析得出实验结论：二氧化碳是植物在光下制造淀粉（有机物）的必需原料。 将上述实验结论与第一课时的结论汇总成反应式的形式： 运用已学过的知识进行实验设计，学习无关变量的控制，并认同二氧化碳是植物在光下制造淀粉（有机物）必需的原料。
植物在光下产生氧气 【思考】 引导学生思考验证“植物在光下产生氧气”的方法、介绍排水法收集气体的实验装置，并通过视频的形式演示实验步骤。 【展示】 展示教师实验结果的图片，验证黑藻在光下确实会产生气体。 视频展示分别以清水和碳酸氢钠溶液培养一昼夜的黑藻释放的气体量和气体成分检测结果，证实黑藻在光下产生的气体是氧气。 【小结】 植物在光下产生氧气，增加二氧化碳浓度可以提高氧气的产生速度。 【思考】 引导学生思考：与有机物的产生相同，氧气的产生也需要光照、增加二氧化碳也会促进氧气的产生，会不会氧气也是在叶绿体中产生的，和有机物合成是同一个反应过程呢？该如何证明呢？ 学习氧气的助燃性及排水收集气体的方法。 通过对实验结果的分析，认同植物在光下产生氧气，增加二氧化碳浓度可以提高氧气的产生速度。 通过对氧气、二氧化碳、有机物相互关系的分析与证明方法的思考，训练逻辑分析能力。
拓展提升 【任务2】 设计实验验证氧气是在叶绿体中产生的。 【展示】 图片展示希尔证明体外叶绿体可以产生氧气的实验和恩格尔曼证明体内叶绿体是产生氧气的场所的实验。 通过引发思考和展示结果的方式训练学生的逻辑分析并从实验现象中获得新知的能力。
课堂小结 通过反应式的形式补齐光合作用的反应过程，给出光合作用的概念和实质。 小结本课时内容。
板书设计
第二节　光合作用 第二课时 光合作用的过程：
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