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教学设计
授课
教师 授课
对象 3年级 授课时间
课题 2.1分解在线学习问题 课时 1
课前
前情分析 学科素养分析 教材分析 学情分析
通过中国传统节日探究的综合性学习活动，学生可以了解传统文化的丰富性和多样性，也可以提升对传统文化的感知和传播能力。学习使用学习工具，如WPS的插入形状形状、流程图等，描述“中国传统节日趣探究”综合性学习活动的问题分解，培养计算思维和信息处理能力。同时，新课标强调信息伦理意识，教育学生能够负责任地使用数字化工具，并遵守相关的道德规范。 本课选自川教版信息科技三年级下册第二单元在线协作共实践的第一课。本单元，我们将尝试分解传统节日综合性学习活动，通过在线协作文档分派学习任务，利用网盘工具共享学习资源，借助在线演示文稿制作工具共创学习成果作品，并开展在线学习成果评价促进作品优化。本课通过分解“中国传统节日趣探究”综合性学习活动的问题，学会将复杂问题分解成简单问题，并尝试对复杂的子问题进行再分解。 三年级的学生在实际的生活和学习中会遇到过各种各样的问题，有基本的解决问题能力，但对于如何系统地解决复杂问题，尤其是运用问题分解的方法，可能缺乏清晰的认识和实践经验。学生具备一定的观察、分析和解决简单问题的能力，但在面对复杂问题时，可能会感到无从下手或分解问题不够合理。此外，学生的小组合作能力和自主学习能力存在差异，需要在教学过程中进行有针对性的引导和培养，充分发挥团队协作的作用。
学科素养目标 信息意识:能够意识到生活中复杂问题可以通过分解成小问题来解决;认识到问题分解是信息处理的重要方法，能够提高解决问题的效率。计算思维:能够将生活中的复杂问题分解成子问题;能够识别不同问题之间的相似性，并运用已有的解决方案;能够忽略问题中不重要的细节聚焦于关键信息;能够设计简单的步骤来解决分解后的子问题。数字化学习与创新:能够利用数字化工具(如插入形状、流程图等)辅助进行问题分解;能够尝试运用不同的数字化工具的功能来解决问题，并比较其优劣。信息社会责任:认识到问题分解可以应用于解决社会生活中的实际问题;能够负责任地使用数字化工具，并遵守相关的道德规范。
课时
教学目标 知识与技能:1、认识问题分解；2、会将“中国传统节日趣探究”综合性学习活动的复杂问题分解成小问题；3、了解问题分解注意事项。过程与方法:通过讲解，引导学生了解问题分解;通过交流讨论，学生可以掌握将学习活动的复杂问题分解成小问题；通过小组合作，学生可以学会描述问题分解的图示方法。情感、态度与价值观:拓展学生知识面，提高学生生活实践应用能力和信息素养，使学生乐于使用信息技术解决生活中的问题;培养学生的计算机思维和自主探究、小组合作能力。培养孩子们的动手操作能力；认识到问题分解的重要性，并愿意将其应用于学习和生活中。
课时
重难点 重点：会将“中国传统节日趣探究”综合性学习活动的复杂问题分解成小问题。难点：能够与他人合作，共同完成问题分解的任务。
课中
学习任务 学生活动 教师活动 活动意图 反思优化
情境导入 观看，了解回顾 单元导入单元目标本单元，我们将开启“中国传统节日趣探究”综合性学习活动。尝试分解学习问题，通过在线协作文档分派学习任务，利用网盘共享学习资源，在线协作实践，借助在线演示文稿制作工具共创学习作品并在线评价。二、新课导入中国传统节日是中华优秀传统文化的重要组成部分，它们承载着丰富的历史、文化和民俗内涵。我们一起通过视频来了解中国传统的节日吧！问：仔细观看，你记住了哪些传统节日？1.播放视频抽生回答那我们要学习的内容可太多太丰富了，是时候展现团队配合了。先明确学习活动要解决的问题，再进行问题分解，是小组高效完成学习任务的关键。2、揭示课题板书：分解在线学习问题 创设趣味的学习情境，更能激发学生的兴趣；培养倾听习惯明确本课学习目标
探究发现 思考；表达学习；理解问题分解的概念观看；学习思考；回答活动一：小组讨论（4人小组）1.请参考欢欢小组的做法，讨论决定本组要探究的传统节日。2.对“规划要开展的活动”继续分解。3.小组代表发言分享，其他成员补充。活动二：小组合作1.熟悉WPS插入形状使用方法。2.请根据照小组讨论结果，选用一种图示形式进行描述。3.小组制作者展示分享作品。思考；回答 一、新知探究开动脑筋，想一想日常学习和生活中，你遇到过哪些复杂的问题 你又是如何解决这些复杂问题的 （1）如何做蛋炒饭？（2）如何打扫教室卫生？（3）如何绘制节日海报？结合学生回答，归纳，点评，引出：在学习和生活中遇到复杂问题时，可以将它分解成一个个小问题，再逐一解决。小知识（PPT出示）问题分解概念：问题分解就是把大问题划分为多个更容易解决的小问题。通过解决各个小问题，实现对大问题的解决。学习和生活中的问题分解无处不在，它让我们在解决复杂问题时更加轻松和高效。活动要求（PPT出示）二、活动探索体验探索 ，试一试 在这次学习活动中，我们该如何进行问题分解呢 1.播放视频仔细观察，它是按照什么方式对“中国传统节日趣探究”进行分解的？分解出了哪些问题？PPT出示分解图示思考：如果小问题还是有些复杂，怎么办呢？如果小问题还是有些复杂，我们也可以继续分解。2.活动讨论（5分钟） 检查分组、巡视讨论情况 小组汇报，分享 师生互评微课导学使用WPS插入形状功能制作图示4.活动实践(8分钟)巡视学生实践操作小组汇报，演示师生互评小知识（PPT出示）根据问题的内容和解决顺序进行分解，是问题分解的常见方式。分解后的每个小问题都分别聚焦大问题的某个特定方面或解决步骤，从而使得整个大问题的解决过程更加清晰。 三、拓展延伸集思广益 ，说一说 对问题进行分解是高效解决复杂问题的关键。请你说一说，在问题分解时，我们有哪些注意事项 （PPT出示）同一个问题有多种分解方式，不同的分解方式对解决问题的效率存在影响。合理地分解问题有助于我们找到更高效的解决方案。 培养表达能力归纳学生回答要点，引出问题分解概念。通过微课学习，快速理解分解问题的方法。学生利用自主探究、小组合作、实践操作的方法去解决问题。师生直观演示更具说服力，加深印象。培养学生举一反三、学习迁移的能力。
总结提升 回顾；总结 通过本节课的学习，你遇到了哪些困难？是怎么解决的？有哪些收获？和大家分享一下吧！ 培养表达能力
课后
作业设计 请你选择学习和生活中遇到的其他复杂问题进行分解，用图示描述具体的解决步骤。
板书设计 分解在线学习问题问题分解：大问题→小问题问题分解注意事项
教学反思 在教学重点的突破上，采用小组合作的方式，让学生充分讨论。在小组合作中可以具体细化4人小组的成员分工，确定组织者、记录者、发言者、制作者等，让讨论有效，为小组合作开展实践操作做铺垫。在WPS软件中，可以通过插入智能图形、思维导图、流程图来更快实现图示模板框架，但由于无法登录问题，只能选择传统的插入形状。为了更好地体现对学生信息素养的培养，在学生制作问题分解的图示环节中，教师提供图示素材，已达到快速搭建出框架的目的，让学生有更多时间进行实践与优化。
学生活动记录单
小组成员：
活动一：
小组讨论（4人小组）
1.请参考欢欢小组的做法，讨论决定本组要探究的传统节日。
2.对“规划要开展的活动”继续分解。
3.小组代表发言分享，其他成员补充。
我们组探究的节日是：
我们分解出来的小问题有：
活动二：
小组合作
1.熟悉WPS插入形状的使用方法。
2.请根据照小组讨论结果，选用一种图示形式进行描述。
3.小组制作者展示分享作品。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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