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第三单元第4课时100以内数的认识④教学设计
【学习目标】
1.学生能够准确写出计数器上表示的 100 以内的数，并正确读出这些数。
2.理解 100 以内数不同数位上数字的含义，掌握读数和写数的方法。
3.培养学生的观察能力、抽象思维能力和语言表达能力，让学生感受数学的简洁美和实用性。
【教学重点】
正确读写 100 以内的数；理解数位上数字的意义。
【教学难点】
1.理解数位的概念以及不同数位上数字所代表的数值大小。
2.正确读写中间或末尾有 0 的数。
【学情分析】
一年级学生已经对 100 以内的数有了初步的认识，知道数的组成。但对于数的读法和写法，尤
其是基于计数器的抽象表示，还需要进一步学习和理解。他们以形象思维为主，在学习过程中
需要借助直观的教具和具体的操作活动来逐步构建抽象的数学概念。
【核心素养】
借助计数器这一直观工具，学生通过观察珠子数量与位置，提升直观想象能力，增强数感。从
计数器上的珠子抽象出数的读写规则，锻炼数学抽象能力。在分析数位含义、判断数字意义的
过程中，进行有条理的思考，发展逻辑推理素养。同时，引导学生将知识应用于生活，强化数
学运算和数学建模素养，感受数学的广泛应用 。
【教学准备】
教学课件、学习任务单
教学流程
一、创设情境，新课导入
【设计意图：通过创设数学工具王国的情境，引入计数器，激发学生的好奇心和学习兴趣，同
时联系已学的小棒表示数，为新知识的学习做铺垫。】
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师：小朋友们，今天老师要带大家去一个有趣的数学工具王国，那里有好多神奇的小伙伴。瞧，
（拿出计数器）这就是其中一位——计数器。它能帮助我们更好地认识数哦！在之前的学习中，
我们用小棒表示过数，那计数器要怎么表示数呢？大家先仔细观察一下计数器，它上面有什么
呀？
生 1：有好多珠子。
生 2：还有百位、十位和个位。
师：大家观察得真仔细！那老师来考考大家，如果老师想在计数器上表示 2 根小棒，应该怎么
拨珠子呢？
今天我们就一起来学习《100 以内数的读写》
板书课题
二、提出问题，讲授新课
【设计意图：借助计数器，通过直观操作和师生对话，让学生理解 24 的组成，掌握其读写方
法，体会数位的含义；通过 50 这个数的教学，进一步巩固读写方法，突出末尾 0 的占位作用，
加深学生对数位含义的理解。】
出示情境图
写出计数器表示的数，并读出来。
1. 教学 24 的读写及数位含义
师：（在计数器十位上拨 2 颗珠子，个位上拨 4 颗珠子）小朋友们看，现在计数器上表示的是
多少呢？大家可以结合之前小棒的知识想一想。
生：24。
师：你真聪明！那你能说说为什么是 24 吗？
生：十位上有 2 颗珠子，代表 2 个十，个位上有 4 颗珠子，代表 4 个一，合起来就是 24。
师：说得太棒了！那这个数怎么写呢？我们从高位写起，十位上是 2，就在十位上写 2，个位
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上是 4，就在个位上写 4（边说边板书）。那怎么读呢？
生：二十四。
师：对啦，读数也从高位读起，读作二十四（板书）。大家一起读两遍。
（学生齐读）
2.教学 50 的读写及数位含义
师：（在计数器十位上拨 5 颗珠子，个位上不拨珠子）现在计数器上表示的数又是多少呢？
生：50。
师：你是怎么知道的呀？
生：十位上有 5 颗珠子，代表 5 个十，个位上没有珠子，就是 0，所以是 50。
师：非常棒！那谁来告诉老师这个数怎么写？
生：十位上写 5，个位上写 0。
师：很好，大家看老师写得对不对（板书）。那它又该怎么读呢？
生：五十。
师：没错，读作五十（板书）。大家思考一下，这里个位上的 0 能不能不写呀？
生：不能，不写就变成 5 了，意思不一样。
师：说得太对了！个位上的 0 起到占位的作用，可不能少。那 24 和 50 各数位上的数字分别表
示什么呢？大家和同桌说一说。
（学生交流后汇报）
师总结：24 中十位上的 2 表示 2 个十，个位上的 4 表示 4 个一；50 中十位上的 5 表示 5 个十，
个位上的 0 表示 0 个一。
二、随堂练习
【设计意图：通过多样化的练习，巩固学生对 100 以内数读写方法和数位含义的掌握，及时发
现和纠正学生存在的问题。】
1.填空。
（1）十位上的 6 表示 6 个（ ）。
（2）个位上的 6 表示 6 个（ ）。
2.数一数，填一填。
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3.写出下面各数。
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4. 先在计数器上画出珠子表示下面的数，再读一读。
三、课堂小结
【设计意图：引导学生回顾本节课重点内容，培养总结归纳能力，强化对知识的理解和记忆。
】
师：小朋友们，今天我们和计数器一起玩得开心吗？谁能说一说今天你学到了什么新本领？
生 1：我学会了用计数器表示数，还会读写 100 以内的数了。
生 2：我知道了不同数位上的珠子表示的意思不一样。
师：大家都收获满满！我们知道了读数和写数都要从高位起，还理解了每个数位上数字的含义。
在以后的学习中，这些知识会帮助我们认识更多的数。
四、总结评价—拓“延伸”
【设计意图：设计意图：通过评价增强学生自信心和学习积极性，拓展环节让学生将数学与生
活联系，感受数学无处不在。】
1.评价
师：今天在课堂上，很多同学表现都非常出色。有的同学观察仔细，能快速说出计数器上表示
的数；有的同学积极发言，把数位的含义说得很清楚。老师为你们的进步感到骄傲！当然，还
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有一些同学在回答问题时稍微有点紧张，没关系，多锻炼就会更棒的。
2.拓展
师：生活中也有很多像计数器这样表示数的工具，比如电子表、日历。大家课后可以找一找，
看看上面的数是怎么表示的，和爸爸妈妈说一说。下节课我们一起分享。
五、作业设计
【设计意图：通过动手操作和书写表达，加深对 100 以内数读写及数位含义的理解；让学生在
生活中应用所学知识，感受数学与生活的紧密联系。】
1.用计数器摆出 48、70 等数，写在作业本上并读出，然后说说各数位上数字的含义。
2.找一找家里的物品，如书的页码、遥控器上的数字等，记录下来并正确读写。
【板书设计】
100 以内数的读法和写法
计数器表示的数 写作 读作
24 24 二十四
50 50 五十
读数、写数从高位起
数位含义：24 中十位 2 表示 2 个十，个位 4 表示 4 个一；50 中十位 5 表示 5 个十，个位 0 表
示 0 个一。
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