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第三单元第3课时100以内数的认识③教学设计
【学习目标】
1 学生能够借助小棒、计数器等学具，清晰理解 100 以内数的组成，准确说出几十几是由几个
十和几个一组成，明确 10 个十是 100 以及数位的含义。
2.培养学生的观察、操作、抽象概括能力，以及合作交流能力。
3.让学生在活动中感受数学与生活的紧密联系，激发学习数学的兴趣和自信心。
【教学重点】
理解 100 以内数是由几个十和几个一组成。
【教学难点】
从直观到抽象理解数的组成和数位概念。
【学情分析】
一年级学生在之前已经有了 20 以内数的认识基础，对“十”和“一”有了初步感知，但对于
100 以内较大数的认识和理解仍存在一定困难。他们以形象思维为主，需要通过直观操作和具
体情境来理解抽象的数学知识。
【核心素养】
在本节课中，核心素养的培养贯穿始终。通过操作小棒、计数器等活动，学生直观感知数的组
成，发展直观想象素养，建立清晰的数的概念，增强数感。从具体的小棒到抽象的数位、计数
单位理解，锻炼数学抽象能力。在分析数的组成、解决相关问题时，进行有条理的思考，提升
逻辑推理能力。同时，借助课堂练习和实际应用，强化数学运算素养，体会数学知识的应用价
值 。
【教学准备】
教学课件、学习任务单
教学流程
一、创设情境，新课导入
【设计意图：创设生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣和好奇心，同时引出本节课的主题
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——数小棒，为后续教学做铺垫。】
师：小朋友们，今天老师要带大家去一个神秘的数学王国，那里有好多有趣的小棒朋友等着我
们去和它们做游戏呢！在出发之前，老师想问问大家，如果要数出 30 根小棒，你们打算怎么
数呀？
生 1：我可以一根一根地数。
生 2：我可以两根两根地数。
师：这些方法都不错。那有没有一种更简便的方法，能让别人一眼就看出是 30 根小棒呢？
开动你们聪明的小脑袋想一想。（停顿片刻）
今天我们就一起来学习《100 以内数的组成》
板书课题
二、提出问题，讲授新课
【设计意图：通过直观的小棒操作和师生互动，让学生逐步理解 10 个一是十，10 个十是一百
以及数位的概念，从具体到抽象，符合学生的认知规律。借助小棒和计数器，让学生进一步理
解几十几的组成，通过提问和讨论，培养学生的思维能力和解决问题的能力。】
出示情境图
数出 30 根小棒，摆在桌子上。
1. 教学例题 4
师：（展示小棒图片）我们来看看这两位小朋友的想法，一个小朋友说每 10 根放在一起，另
一个说每 10 根捆成 1 捆。大家觉得这样做有什么好处呀？
生：这样能很快知道有多少根。
师：非常棒！那现在我们就来一起捆一捆。（教师示范捆小棒）10 根小棒捆成 1 捆，这 1 捆
就表示 1 个十。那 2 捆是几个十呀？
生：2 个十。
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师：对啦，2 个十就是 20。现在请大家动手捆出 3 捆小棒，数一数一共有多少根。
（学生动手操作）
师：谁能告诉老师，3 捆小棒是多少根？
生：30 根。
师：那 30 是由几个十组成的呢？
生：3 个十。
师：没错，3 个十就是 30。（板书：3 个十是 30）大家再想一想，1 捆是 10 根，那 10 捆是多
少根呢？我们一起来数一数。（展示 10 捆小棒图片）
生：100 根。
师：非常好！10 个十就是 100。（板书：10 个十是 1 个百）从右边起，第一位是个位，第二
位是十位，第三位是百位。（板书：数位顺序）那百位上的 1 表示什么呀？
生：1 个百。
师：大家都很聪明！现在我们知道了 100 以内数的一些秘密啦。
2. 教学例题 5
师：（展示例题 5 小棒图）小朋友们，我们接着来看这些小棒，这里有几捆小棒和几根单独的
小棒呀？
生：6 捆小棒和 8 根小棒。
师：那谁能快速地告诉老师，一共有多少根小棒呢？
生：68 根。
师：你是怎么知道的呀？
生：6 捆就是 60 根，再加上 8 根，就是 68 根。
师：很棒！那 68 这个数是由什么组成的呢？我们请计数器来帮忙。（拿出计数器）谁愿意上
来把 68 在计数器上表示出来？
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（请一位学生上台操作）
师：大家看，他在十位上拨了 6 颗珠子，个位上拨了 8 颗珠子。那十位上的 6 颗珠子表示什么
呀？
生：6 个十。
师：个位上的 8 颗珠子呢？
生：8 个一。
师：所以 68 是由 6 个十和 8 个一组成的。（板书：68 由 6 个十和 8 个一组成）那 68 可以拆
分成 90 和多少呢？大家可以在心里想一想，也可以用小棒摆一摆。
（学生思考、操作）
生：不能拆分成 90 和一个数。
师：对啦，68 比 90 小，不能这样拆分。那我们换个问题，68 再加上多少是 100 呢？小组内讨
论一下。
（小组讨论后汇报）
生：再加上 32 就是 100。
师：非常正确！大家都很会思考。
二、随堂练习
【设计意图：通过多样化的练习，巩固学生对本节课知识的掌握，及时发现和纠正学生存在的
问题。】
1.每串有 10 颗山楂，10 串一共有( )颗山楂。
3.数一数，再填空。
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三、课堂小结
【设计意图：引导学生回顾本节课的重点内容，培养学生的总结归纳能力，加深对知识的理解
和记忆。】
师：小朋友们，今天我们在数学王国里玩得开心吗？谁能说一说今天你学到了什么有趣的知识？
生 1：我知道了 10 个十是 100。
生 2：我学会了看小棒和计数器说数的组成。
师：大家都收获满满！我们通过小棒和计数器，认识了 100 以内数的组成，还知道了数位顺序。
以后我们还会用这些知识去解决更多有趣的数学问题。
四、总结评价—拓“延伸”
【设计意图：从评价、拓展任务二个层次进行优化，先肯定学生课堂表现，增强自信心；再举
例引导学生联系生活，感受数学实用性；最后布置课后任务，巩固知识，培养观察能力 。】
1.评价：
同学们，在今天这堂课上，大家积极动手操作小棒、踊跃发言表达想法，老师为你们的出色表
现点赞！像在讨论 68 加多少是 100 时，小组内交流热烈，不少同学都能快速得出答案，这
种积极思考和合作交流的精神值得表扬。还有在回答问题时声音洪亮、表述清晰的同学，也起
到了很好的带头作用。
2 拓展：
那现在请大家开动脑筋，想一想生活中还有哪些地方会用到 100 以内数的组成这些知识呢 ？
其实在我们的生活里，到处都能发现它们的身影。比如去超市购物，商品的价格标签，像一支
铅笔 2 元 5 角，也就是 25 角，这 25 就是由 2 个十和 5 个一组成；再比如我们看时钟，
35 分，就涉及到数的组成知识。
五、作业设计
【设计意图：通过动手操作和书写，加深学生对 100 以内数的组成的理解，培养学生的动手能
力和书写表达能力，通过亲子游戏，巩固所学知识，增强亲子互动，让学生在轻松愉快的氛围
中学习数学。】
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1. 用小棒摆出 53、76 等数，画在作业本上，并写出它们的组成。
2. 和家长一起玩猜数游戏，一个人说数的组成，另一个人猜数。
【板书设计】
数的组成
几十的组成：几十是由几个十组成的。
100 的组成：100 是由 10 个十组成的。
几十几是由几个十和几个一组成的，几十几可以拆分成几十和几。
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