资源简介

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《用编码描述秩序——“码”上校园》教学设计
课题 用编码描述秩序——“码”上校园 单元 跨学科主题 学科 信息科技 年级 四年级下
核心素养目标 信息意识：了解校园里各种类型的编码，探究其应用和价值，感受编码在生活中发挥的重要作用。计算思维：学会用逻辑的方式解决问题，调研校园编码需求，设计合理的编码方案并进行论证。数字化学习与创新：探索使用各种数字工具，利用科技进行创作和实验，感受编码在计算机识别和准确管理中的作用。信息社会责任：理解编码对社会秩序的影响和作用，参与积极的社会活动，关注编码技术对社会的影响。
教学重点 1、寻找校园里各种类型的编码，探究它们的应用和价值。2、调研校园编码需求，设计合理的编码方案并进行论证。
教学难点 1、通过在线平台制作条形码和二维码。2、感受编码的价值，进一步理解编码对社会秩序的影响和作用。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 板书课题。编码在生活中发挥着重要作用。编码可以让事物具有唯一标识，便于高效管理，使我们的生活更加有序和便利。编码无处不在。校园里有哪些编码？它们有什么作用？让我们一起探寻校园里的编码，并根据实际需要设计或改进校园里的编码，创建“码”上校园，畅享美好、有序的校园生活。观看教学视频《二维码是怎么被发明出来的》。 学习新知引入，观看教学视频。 用提问的方式引入课题，增强课堂互动性。将学生的注意吸引到课堂。
讲授新课 一、项目准备1、成立学习小组，建议每组4~6人，明确目标和分工。2、准备实地考察所需的数字设备或工具，小组成员商议并确定制作条形码或二维码的在线平台。二、项目实施校园实地考察学号，班级号，图书编号……除了这些我们非常熟悉的编码校园里还有一些编码在默默地发挥着作用。利用所学的编码知识，我们可以改进或解决校园中存在的一些问题，让学习和生活更有序，管理更高效。小组合作，通过实地考察、采访老师或同学，完成以下调研任务(二选一)。1、寻找校园里的编码，探究它们的作用及编码规则，并参考下表完成考察记录。2、针对校园日常生活和学习的各个方面展开调研,观察现象发现问题，调查编码需求。设计编码方案1、调研结果的汇报与交流。各小组汇报交流调研结果，全班一起研讨并明确编码需求。2、根据编码需求设计编码方案。3、编码方案的研讨与论证。各小组展示编码方案，对比、分析不同编码方案的优缺点及可行性，修改完善编码方案。全班合理分工，以小组为单位，根据编码需求完成编码方案的设计。编码的制作根据实际需求，可将编码制作成条形码或二维码，这样更利于使用和管理。小组合作，利用在线平台生成条形码或二维码，并分类保存到电脑里。三、项目总结1、整理归纳。以小组为单位，整理项目学习资料和成果，包括校园编码考察记录表、编码需求调查表、编码方案等，归纳并总结活动的收获、遇到的困难及解决办法、需要改进完善的地方。2、展示交流。各小组轮流展示项目成果，分享活动体验和总结反思收集整理老师和其他小组提出的问题和建议，为进一步改进完善做准备。四、项目评价依据评价量表，结合项目完成的实际情况展开评价。(最高为5颗★)。 完成项目准备工作开展项目实施完成项目总结与评价 引导学生探索使用各种数字工具，提高自主学习能力，锻炼学生的学习能力和实际动手能力。引导学生用逻辑的方式解决问题，把大任务拆分为小步骤，像程序员一样思考，设计出有效的解决方案。培养学生归纳与总结的能力
课堂小结 用编码描述秩序——“码”上校园1、项目目标2、项目准备3、项目实施4、项目总结5、项目评价 总结回顾 对本节课内容进行总结概括。
课后作业 1、通过在线平台制作条形码和二维码。 布置作业 拓展学生的学习能力
课堂板书 观看板书 强调教学重点内容。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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