资源简介

配套小学苏教版
第三单元 数据分类（一）
分类整理
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一、教材分析
)
《分类整理》这节课是由学生熟知的一些动物展开的，首先以“会飞的和不会飞的”为标准让学生进行分类，让学生掌握分类的方法，初步感知分类的意义，体会分类的目的和作用。又以“能不能在水中生活”为标准，巩固这节课的重难点，让学生充分理解和体会分类的标准不同，分类的结果也不相同，但总数不变。本节课采用合作探究的学习方法，在教师的指导下，通过合作探究的方式，发现问题、分析问题并解决问题，有助于培养学生在合作学习中的责任意识和目标意识。
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二、
学习
目标
)
1.引导学生根据给定的标准进行分类，掌握分类的方法，初步感知分类的意义，体会分类的目的和作用。
2.经历简单的分类与整理过程，能用图形进行分类整理，并体会分类的标准不同，分类的结果也不相同，但总数不变。
3.在学习分类整理的过程中体会生活中处处有数学，能用学到的知识解决生活中的实际问题。
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三、教学重
难点
)
重点：能够根据不同标准进行分类与整理。
难点：体会分类的标准不同，分类的结果也不相同，但总数不变。
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四、教学
过程
)
情境导入
出示课本情景图：
师：同学们，你们认识图中的动物吗？能叫出它们的名字吗？
学生独自观察，然后自由说一说。
生1：第一排的动物分别是兔子、老鹰、熊猫、小猴和鸽子。
生2：第二排的动物分别是小鱼、虾、鹿、蜻蜓和蝴蝶。
生3：第三排的动物分别是蜜蜂、小狗、松鼠、小熊和海豚。
师：同学们说得非常准确，这些动物有的在天上飞，有的在地上跑，有的在水里游，今天我们就来给这些动物进行分类整理。
设计意图：通过教材情境图导入，不仅调动学生学习数学的兴趣，还能为新知识的学习做铺垫，激发探究的欲望。
效果评价：学生生生互评，教师及时给与肯定和表扬。
探究新知
活动一：分一分
出示课本情景图：
师：以“会飞的和不会飞的”做作标准，你会怎么给这些小动物进行分类呢？
学生小组合作讨论交流，然后自由说一说。
师提示：我们可以在它们身上标注不同的图形来进行分类，比如：把会飞的画“ ”，不会飞的画“ ”，那谁来告诉老师在哪些动物的身上画“ ”，在哪些动物的身上画“ ”呢？
指生回答。
生：在老鹰、鸽子、蜻蜓、蝴蝶和蜜蜂的身上画“ ”，在其他动物身上画“ ”。
设计意图：结合教材创设的情境，学生通过观察图片并根据给定的分类标准，能够给这些动物进行分类，锻炼学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。
效果评价：生生互评，教师针对学生画出的示意图结果，及时给与点评和指导。
活动二：用图形表示分类的结果
师：在动物身上画看起来挺凌乱，你能把会飞和不会飞的动物用图形表示出来吗？那样看起来会非常清晰明了，请试着画一画吧。
学生同桌之间合作，在练习本上画一画，然后找出优秀作品在展示台展示。
生1：用不同的图形表示
师提示：除了用不同图形表示外，我们还可以用相同的图形表示.
生2：用相同的图形表示
师：会飞的和不会分的各有多少呢？
生：会飞的有5只，不会飞的有10只。
师：如何判断自己画的图形有没有重复和遗漏呢？提示：数一数你画的图形总数和图中动物的总数是否相等？如果相等就说明你画的图形没有重复和遗漏。
生：会飞的画了5个，不会飞的画了10个，5+10=15，图中动物也是15只，所以我们我们画的没有重复，也没有遗漏。
设计意图：学生通过用不同图形和相同图形都可以代表图中动物，感受表示分类结果的多样性。
效果评价：生生互评，教师针对学生画出的示意图结果，及时给与点评和指导。
活动三：按其他标准分类
师：如果以“能不能在水中生活”做标准，这些动物该怎么分呢？
学生小组讨论交流，然后自由说一说。
生：我们可以把这些动物分为：能在水中生活的动物和不能在水中生活的动物.
师：说得非常好，能在水中生活的动物和不能在水中生活的动物各有多少，先分一分，再把结果表示出来。然后用图形分别表示出来就可以了。
同桌之间合作，在练习本上画一画，分一分。
教师展示出优秀作品，并找其讲解。
生：
师：通过这两组分类，你发现了什么？
学生小组讨论交流，然后自由说一说。
师小结：分类的标准不同，分类的结果也不相同，但总数不变。
设计意图：经历简单的分类与整理过程，能用图形进行分类整理，并体会分类的标准不同，分类的结果也不相同，但总数不变，发展学生数学思考。
效果评价：生生之间评价，教师及时给与肯定和指导。
巩固练习
师：我们一起来检验一下学习效果吧!
【教材习题】
1.把植物涂上颜色。
2.先分一分、数一数，再表示分类结果。
3.先按颜色分，再按形状分，并分别表示分类结果。
按不同标准分类，结果有什么相同和不同的地方？
设计意图：引导学生能够在练习的过程中巩固知识，进一步理解和掌握分类的方法，并对分类结果进行整理，锻炼学生的思考能力。
效果评价：根据不同难度的题挑选不同的学生作答，及时了解不同层次学生的学习情况，收集本节课学生知识的掌握情况。
拓展演练
下列物品你会怎么分呢？先分一分，再表示分类结果。
设计意图：这道题考察学生在生活实际中对分类的了解，培养学生留心观察生活的能力。
效果评价：生生互评，根据学生的回答给与鼓励和表扬。
课堂小结
师：通过本节课的学习你都学到了什么呢？
你能给一些事物进行分类与整理吗？
分类的标准不同，分类的结果相同吗？
师：今天你的表现怎样呢？你的好朋友表现怎样呢，我们来回顾一下。（学生自由发言），再完成评价表。
课后实践
综合实践：回到家帮助爸爸妈妈把家里的衣柜进行分类整理。
设计意图：培养学生养成良好的生活习惯，感受数学与生活的联系。
效果评价：鼓励学生积极完成实践活动，并给与表扬和肯定。

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