资源简介

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第4课《跨学科活动：数字化学习与创新的实现》教学设计
课题 跨学科活动：身高推断 单元 第二单元 学科 信息科技 年级 七年级下
核心素养目标 信息意识：能根据项目需求主动筛选和整合多学科线上资源，明确项目的创新需求与技术学习目标，识别数字化学习中的关键知识点。计算思维：通过开发作品，能够分解复杂任务，设计功能模块与算法流程，运用流程图或伪代码抽象表达技术实现方案。数字化学习与创新：熟练使用数字化工具完成作品开发，记录任务进度与修改历史，设计具有实用价值或社会意义的作品并结合技术实现与创意表达。信息社会责任：在涉及用户数据的项目中，遵循最小化收集原则，讨论技术应用的伦理影响，推动知识共享，关注资源可及性，促进教育公平。
教学重点 熟练掌握运用在线学习实现数字化学习和创新。
教学难点 设计简易方案和实践参赛所设计的方案。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 板书课题。本课中你将体验： 如何进行数字化创新如何运用在线学习空间如何开发信息科技作品学校要举办中学生数字化学习与创新大赛，参赛项目及其说明如图2.4.1所示。请你组建一支参赛团队，自行选择其中一个参赛项目，共同构思作品主题与创意，通过在线方式习得相关知识，协同开发作品并提交相关材料。 我的小组成员有：小明、小红、小刚和小丽。 我们拟选赛事是：开发一款校园垃圾分类小程序。2、观看教学视频。 学习新知引入，观看教学视频。 用提问的方式引入课题，增强课堂互动性。将学生的注意吸引到课堂。
讲授新课 新知讲解一、分工合作为了更好地完成参赛项目，你的小组需要进行合作分工。小组成员的分工角色与合作职责，既可以参考表2.4.1的范例，也可以自行设计。姓名角色职责小明班长主持整个项目开展过程，协调处理各种情况，以确保完成项目任务小红组织员组织各成员共同开展需求分析、规划实施与交流评价等具体活动小刚记录员记录并整理需求分析、规划实施与交流评价等活动的相关信息小丽检查员核查各项任务的完成情况，制作汇报PPT并负责对外展示交流二、需求分析分析赛事问题的基本需求可分为创新与数字化学习两部分。创新方面的需求主要是确认作品的主题、创意与材料提交等，即要开发什么作品，它具有哪些功能或特色，除了要提交作品之外，是否还要有使用说明文档等其他材料。数字化学习方面的需求主要是分析在作品开发过程中，可能需要学习哪些方面的知识。请将小组共同讨论的初步分析结果填入表2.4.2中。创新方面数字化学习方面主题创意提交作品或其他材料可能涉及的专业知识开发一款校园垃圾分类小程序开发一款结合AI图像识别与互动游戏的垃圾分类小程序，通过扫描垃圾图片自动分类并设置积分奖励机制激励用户参与小程序源码、UI设计稿、测试报告、数据库结构文档编程语言、UI设计工具、数据库管理、AI图像识别三、规划实施通过数字化学习方式来实现创新，一般要经历学习相关知识、设计简易方案与实施项目探究等基本环节。1.学习相关知识如图2.4.2所示，网络中有很多跟赛事相关的课程资源，并且多以在线学习空间的形式存在，需要大家自行搜索、评价与筛选。（出示图片）不同的在线学习空间，在课程资源、服务功能等方面会有些差异，有的只提供专业知识课程，有的会提供可用参考的作品开发案例，有的还支持小组合作、课程资源推送、项目开发实践等众多服务，如图2.4.3所示。（出示图片）请根据表2.4.2的需求并结合小组自身的状况，来筛选并设置适合自己的在线学习空间，选择需要的网络课程，习得相关专业知识与技能，并应用于创意作品的开发。2. 设计简易方案无论是数字媒体创作、应用程序设计还是AI作品开发，都会涉及作品方案的设计。简易的作品方案，可参照以下内容进行书写。数字媒体创作，需要列出作品主题、创作背景、作品概述与技术实现等内容；应用程序设计，需要列出需求背景、功能描述、算法流程、用户界面与开发环境等内容；AI作品开发，则可列出功能介绍、开发环境、数据器材与过程原理等内容。请为你们小组的参赛项目，设计一份简易的作品开发方案，并用表格形式进行记录。以数字媒体创作为例，其表格样式如表2.4.3所示。数字媒体创作作品主题“绿色校园”环保宣传动画创作背景基于校园垃圾分类执行率不足的现状，响应国家“无废城市”建设号召，结合学生日常行为习惯，通过动画形式直观展示垃圾分类的意义与操作方法，提升师生环保意识。作品概述通过动画展示垃圾分类的重要性，结合校园场景设计互动环节技术实现工具：Adobe Animate
素材：原创插画、配音剪辑
发布平台：哔哩哔哩3.实施项目探究实施项目探究就是根据创意作品的方案设计要求，通过实践行动的方式来进行求证的探索过程。数字媒体创作的探索过程，可以简化为创作环境搭建、素材收集、文案编辑、媒体制作、发布推广与反馈优化等环节；应用程序设计的探索过程，可以简化为编程环境搭建、用户界面设计、代码编写与测试优化等环节；AI作品开发的探索过程，可以简化为开发环境搭建、AI作品制作与调试优化等环节。请依据你们小组的参赛项目，开展项目探究实践活动。在探究过程中，既可以根据实际需求，灵活调整原有探索过程建议，也可以直接利用一些在线学习空间提供的支持项目开发的服务功能，如图2.4.4所示。（出示图片）你知道吗？有些在线学习空间会提供许多开源的项目，你可以通过克隆方式将其添加到你的项目中，并对其进行迭代优化或修改。所谓开源项目，就是开放源代码的项目。它不受许可证限制，可以被公众广泛地使用、修改与发行。四、交流评价项目成果交流，分成果整理与交流两个环节。成果整理，就是整理包括知识习得、创意方案与创意作品等相关成果，并制作汇报用的PPT。项目成果评价，可基于表2.4.4的评价量规，来对自己与他人项目成果进行客观评价，并记录评价结果。五、课堂练习完成PPT22页——24页课堂作业。六、拓展延伸1、数字化学习数字化学习（Digital Learning）是指利用数字技术获取、整合、共享知识的学习方式。其核心是通过数字化工具和资源，突破传统课堂的时空限制，实现个性化、协作化、高效化的学习过程。
核心特征：资源开放共享：可通过网络获取海量学习资源。个性化学习路径：根据能力与兴趣定制学习计划，支持自主选择进度。协作与创新：借助在线协作工具实现团队远程合作。终身学习支持：打破年龄与地域限制，满足不同阶段的学习需求。2、简易方案的设计原则与优化建议原则：目标导向：所有内容围绕参赛主题展开，避免偏离方向。分工协作：结合小组成员特长分配任务（如擅长编程者负责代码）。资源整合：利用在线学习空间（如GitHub、B站教程）获取支持。优化建议：迭代改进：根据测试反馈调整方案。可视化工具：使用思维导图（如XMind）梳理逻辑，增强可读性。3、在线学习在方案实施中的作用资源获取：通过慕课平台（如中国大学MOOC）学习专业知识。在开源社区（如GitHub）查找参考案例或代码模板。协作支持：使用腾讯文档、钉钉等工具实时共享方案进度。利用在线开发环境（如Replit）协同编写代码。4、实现数字化学习与创新的挑战与应对策略技术门槛与资源不均：部分地区缺乏硬件或网络支持。解决：推广低成本设备（如树莓派）、发展离线学习工具（如可下载课程包）。用户适应性问题：使用者抗拒使用新工具。解决：分层培训（如基础操作→高阶应用），设计直观的交互界面。数据安全与隐私：学习平台可能泄露用户信息。解决：采用加密技术（如HTTPS）、遵守GDPR等数据保护法规。七、单元回顾与总结1、单元回顾。2、知识梳理。3、学习检测。4、反思评价。 进行合理分工。完成项目设计前期的需求分析。具体实现数字化学习方式创新。完成简易方案的设计。完成项目实施的探究。学习开源项目。进行交流评价。完成课堂练习。进行课外知识拓展。完成单元回顾与总结。 完成分工配置，进行合理分工，保证团队合作的有序性和优化性。引导学生明确问题，进行需求分析，让研究内容更有针对性。锻炼学生的学习能力和实际动手能力。引导学生在老师的帮助下具体、详尽地认识数字化学习并学习，培养学生的策划能力和项目实施有序性。通过对数字化的学习，完成设计简易方案的步骤，提高学生解决问题的能力。引导学生进行实践探究，推进创意作品的探索升级，提高学生的学习能力。通过图文深刻学习认识在线学习空间的便捷方法。在项目交流中互相学习，分享成果，强化学生对本课知识内容的掌握。在课堂练习中强化所学知识内容。拓宽学生知识面。再一次回顾本单元所学内容，强化本单元知识点。
课堂小结 跨学科活动：数字化学习与创新的实现1、进行新知引入2、进行分工合作和需求分析3、完成规划实施和评价交流4、完成课堂练习5、进行知识拓展 总结回顾 对本节课内容进行总结概括。
课后作业 1、选择一个关于智能机器人的参赛项目，运用在线学习平台并使用数字化创新，设计出方案并记录实践结果。2、回顾本单元所学内容，绘制一份关于线上学习的手抄报。 布置作业 拓展学生的学习能力
课堂板书 观看板书 强调教学重点内容。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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