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第4课《跨学科活动：制作家乡传统文化主题明信片》教学设计
课题 跨学科活动：制作家乡传统文化主题明信片 单元 第三单元 学科 信息科技 年级 八年级下
核心素养目标 信息意识：能够培养对信息的敏感性和判断力，增强对信息的分析和处理能力。计算思维：通过使用跨模态生成工具，利用算法思维来设计文案和图像，提升逻辑思维能力。数字化学习与创新：在数字化环境中，学生通过实践和探索，学习如何利用新技术进行创作，激发创新思维，培养适应数字时代的能力。信息社会责任：在使用图像生成工具时，应意识到自己的社会责任，尊重知识产权，避免抄袭，确保生成内容的合规性和道德性。
教学重点 1、熟练掌握并运用文生成图工具进行明信片制作。
教学难点 1、能够熟练轻松地掌握文生成图、生成视频等软件服务于现实生活。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 板书课题。本课中你将体验： 如何设计明信片的文案如何设计明信片的图像如何整合设计明信片的文案和图像我国有着非常丰富的传统文化，学校打算举行“我爱我的家乡”宣传活动，要求大家创作一些明信片，借助互联网弘扬自己家乡的传统文化。通过人工智能助手来辅助生成明信片的文案和图像，结合自身的文学素养和艺术素养，整合人工智能生成的素材，形成明信片创意作品，展示家乡的传统文化。2、观看教学视频。 学习新知引入，观看教学视频。 用提问的方式引入课题，增强课堂互动性。将学生的注意吸引到课堂。
讲授新课 新知讲解一、需求分析家乡传统文化主题明信片的设计，应先从调研家乡的传统文化开始，选择和挖掘有代表性、有特色的家乡传统文化作为宣传的主题。在明信片的设计上，要注重文案和图像内容的匹配和艺术表达。还要考虑明信片的布局，确保文案和图像相得益彰，展现出家乡传统文化的魅力。请你结合前面的学习，根据项目需求将表 3.4.1填写完整。需求具体描述传统文化的主题确定调研家乡传统文化，挖掘家乡独特的传统手工艺明信片文案的字数、格式、文体风格等100 - 150字；总分总格式；活泼生动，富有感染力，能引起读者对家乡文化的兴趣明信片图像的色彩、构图、风格等以暖色调为主，如红色、橙色等；采用中心构图，将主要元素置于画面中心；写实风格明信片布局文案占三分之一画面，图像占三分之二画面，图文搭配协调二、分工合作为了更好地完成家乡传统文化主题明信片的制作，你的小组需要进行分工合作，小组成员的分工角色与合作职责，可以参照表3.4.2所示范例设计，也可以另行设计。姓名角色分工A组长负责项目统筹、监督与管理，调研家乡传统文化，并确定明信片宣传主题B成员负责利用大语言模型工具进行明信片文案设计、生成与优化C成员负责利用文生图工具进行明信片图像设计、生成与优化D成员负责整合作品、记录和备份过程性作品，制作汇报PPI并对外展示交流三、规划实施制作家乡传统文化主题明信片项目的实施过程，可以划分为确定待宣传的家乡传统文化主题、利用大语言模型工具进行明信片文案设计与生成利用文生图工具进行明信片图像设计与生成、明信片文案与图像的布局优化。1.项目方案设计包括通过调研确定明信片主题，根据项目需求分析明确任务，选用恰当的人工智能生成工具，开展明信片文案和图像的设计，以及明信片最终布局的设计。2. 明信片文案的创作通过与大语言模型助手交流，选择一种合适的家乡传统文化或者节日，并以此作为明信片的主题，然后根据主题生成一些文字作品作为明信片的文案。请设计提示语，完成自己的明信片主题选择和初始文案创作，并将创作过程记录在表 3.4.3 中。对于生成的初始文案，要不断进行编辑和润色。表 3.4.3 文案创作过程记录表确定主题的提示语端午节确定的主题端午节习俗序号文案的提示语生成的文案1详细描述一下端午节当天人们包粽子的热闹场景端午节当天，阳光明媚。家家户户都忙碌起来，准备包粽子。大人们围坐在一起，熟练地将粽叶折成漏斗状，填入糯米和红枣，再用细绳紧紧扎好。整个屋子都弥漫着粽叶的清香。2描写家乡端午节赛龙舟的热烈场面端午节，一艘艘色彩斑斓的龙舟整齐排列，蓄势待发。随着一声清脆的哨响，龙舟如离弦之箭般飞驰而出。鼓手有节奏地敲打着鼓面，龙舟手们齐心协力地划动船桨，整个场面激动人心。3讲述家乡端午节挂菖蒲、艾草的寓意在家乡，端午节这天，每家每户都会在门口挂上菖蒲和艾草。菖蒲形似宝剑，艾草散发着独特的香气，人们相信它们能驱邪避灾，保佑家人平安健康。3.明信片的图像制作运用跨模态生成工具，结合文案内容为明信片生成具有视觉美感的配图，并参照示例在表 3.4.4 中记录具体操作步骤。4. 整合生成的素材，完成明信片的制作选择合适的图像与文本编辑工具，整合所有素材，完成电子明信片的制作，注意版面布局和视觉平衡，并进行交流与分享。四、交流评价参考下面的“项目报告模板”撰写项目报告，并制作 PPT。(此处填项目主题名称)组员简介:姓名、组内职务与分工项目问题:问题背景及需求方案设计:知识学习、成果规划及成果呈现等实践过程:实施过程的记录整理成果汇总:活动成果整理经验总结:实施活动的心得体会在课堂内展示自己的学习成果并分享经验，在表3.4.5中进行自评和他评。整理提示语、阶段性内容、最终作品等文档，并上传到校园网或者其他学习空间，与他人分享学习成果。五、课堂练习完成PPT20页——22页课堂作业。六、拓展延伸1、图像视觉传达效果视觉传达是图像设计的核心，目的是通过视觉元素有效传递信息。设计师通过以下技巧来提高视觉效果：对比：通过色彩、大小、形状等方面的对比，增强图像的可读性和吸引力。重复：重复元素可以帮助统一画面，增加视觉一致性。层次：合理安排元素的前后层次，制造深度感，使图像更具立体感。节奏与流动：设计中的元素布局要创造一种视觉节奏，使观众的视线能够自然地在图像中流动，感知到信息的优先顺序。2、技术与艺术的结合现代图像设计不仅依赖艺术感知，还需要熟练运用技术工具。这些工具可以帮助设计师将创意转化为具体的图像。使用数字工具的优势高效性与精度：数字工具，如Adobe Photoshop、Illustrator、Figma等，能快速完成大量的设计工作，并且具有高精度，可以进行复杂的图像处理、矢量绘制和界面设计。灵活性与可编辑性：设计师可以轻松修改图像的各个部分，无论是颜色、形状还是布局，这使得设计过程中能快速进行实验与调整。尽管技术工具提供了强大的功能，但仍应保持创作的独特性和个性：灵感源泉：设计师应从生活、艺术、文化等多方面汲取灵感，避免仅依赖软件中的模板和快捷工具。手绘与数字结合：许多优秀的设计师会结合手绘与数字工具，以保持创作的自由性和个性化。手绘的元素可以带入更多的艺术感，而数字工具则提供了精细调整和完善的空间。创作思维：即使在使用先进的技术工具时，设计师也应注重思维的独创性，探索新的视觉语言和表现形式。工具是辅助，创意才是最重要的部分。七、单元回顾与总结1、单元回顾。2、知识梳理。3、学习检测。4、反思评价。 完成明信片设计前期的需求分析。进行合理分工。完成具体的家乡明信片设计实施过程。完成文案创作。学习明信片的图像制作。进行交流评价。完成课堂练习。进行课外知识拓展。完成单元回顾与总结。 引导学生明确问题，进行需求分析，让研究内容更有针对性。锻炼学生的学习能力和实际动手能力。完成分工配置，进行合理分工，保证团队合作的有序性和优化性。引导学生在老师的帮助下具体、学习用文生图工具设计明信片，培养学生的策划能力和项目实施有序性。逐步完善并完成明信片制作过程。通过具体的讲述和表格填空，引导学生学习如何用文本生成图像，提高学生解决问题的能力。在项目交流中互相学习，分享成果，强化学生对本课知识内容的掌握。在课堂练习中强化所学知识内容。拓宽学生知识面。再一次回顾本单元所学内容，强化本单元知识点。
课堂小结 跨学科活动：制作家乡传统文化主题明信片1、进行新知引入2、进行需求分析和分工合作3、完成规划实施和评价交流4、完成课堂练习5、进行知识拓展 总结回顾 对本节课内容进行总结概括。
课后作业 1、选择一个主题，利用文生图工具生成一张明信片图像，并写出该图像的设计思路和灵感来源。 布置作业 拓展学生的学习能力
课堂板书 观看板书 强调教学重点内容。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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