资源简介 教学设计课 题 数豆子 课 时 1课时教学目标 (分层) 1.经历用计数器表示数的过程,会用拨数、画图、写数等不同方式表示数。 2.进一步体会各个数位上数字的意义,感受100以内数的组成,会读、写100以内的数。 3.进一步积累数数和估数的经验,初步发展数感。教 学 重难点 1.重点: 体会各个数位上数字的意义,感受100以内数的组成,会读、写100以内的数。 2.难点:积累数数和估数的经验,初步发展数感。教具学具电子媒体 PPT教学流程 教师活动 学生活动 使用建议复习 引入 环节 同学们,笑笑的美术老师布置一项美术手工作业给笑笑,需要用到黄豆,回去妈妈给她一些黄豆,你能估计下这些黄豆有几粒吗?教师展示一杯豆子(内装28粒),请学生估计一下有多少粒。 同学们估计的相差还是挺大的,看来估计需要一定方法,我们可以先数10粒放入另一个杯子中,再估计一下。 学生认真倾听。 学生观察情境图交流 自己看到的。 从学生熟悉的场景入手,让学生在真实场景中发现问题,探索问题。互动 学习 环节 1:抓一把豆子,估一估,数一数。 师:同学们,请看,老师用透明杯子装了一些豆子。你能猜一猜这个杯子里有多少粒豆子吗 我们来比一比谁猜得最准确。 (在同学们积极地猜有多少粒豆子时,老师微笑着取出另外一个空杯子) 师:到底谁猜得最准确呢 淘气有一个好主意:先数出10粒豆子来看一看。 师:让我们先在这个空杯子中装进10粒豆子,然后进行观察。看一看10粒豆子有多少呢 师:现在你能估计出这个杯子中有多少粒豆子吗 师:到底谁估计得最准确呢 我们一起来数一数。 教师在展示台一边数一边演示,一共有28粒豆子。 师:下面和你的同桌合作 2:怎么拨,怎么写 (1)拨、写28。 课前准备标有数位个位、十位的计数器。 师:老师的杯子里一共是28粒豆子,28在计数器上该怎么拨呢 我们先来回忆一下,计数器上的数位:从右边起第一位是(个位),第二位是(十位)。 教师指导学生同桌合作,一人在计数器上拨珠子,一人说拨出的珠子表示的意思。然后请一位同学在老师的大计数器上把28拨出来。 师:现在请这位同学跟大家说一说,28在计数器上该怎么拨呢 师:谁能再具体地说一说,在十位上拨2个珠子、个位上拨8个珠子表示什么意思呢 师:在十位上拨2个珠子相当于2捆小棒,表示2个十。在个位上拨8个珠子相当于8根小棒,表示8个一。(师边说边摆小棒) 师:现在请同学们在练习本上把计数器上表示的数写出来,写完后,和同桌说一说该怎么读这个数。 拨22,写22。 师:请同学们接着在你们自己的计数器上拨出22。拨完后,和你的 同桌相互说一说,22在计数器上的十位上应该拨几个珠子 个位上应该拨几个珠子 师:22里面的两个“2”表示的意思一样吗 (不一样)谁能具体说一说,这两个“2”分别表示什么意思呢 3: 拨一拨,认一认。 教师最后在计数器的百位拨出1个珠子,让学生说一说一百怎么写。 师:请同学们认真观察计数器上的数位,从右边起,第一位是什么数位 第二位呢 第三位呢 4:想一想,试一试。 师:请同学们认真观察第一幅图,左边“4条”表示什么意思 旁边的“2个”又表示什么意思 师:你能用不同的方式来表示34吗 我们可以画简单的图形来表示。指导学生尝试用不同的方式表示34, 。 生:四十粒……五十粒…… (教师一边说一边与学生一起数出10粒豆子,放入空杯子中让学生观察) 生1:我估计有20粒。 生2:我估计有25粒。 生3:我估计有30粒。 同桌合作,每人任意抓一把豆子,放在盖子上,两人先一起估一估,大概有多少粒豆子,比一比看谁估得最准确,估完后再一起数一数,到底有多少粒豆子。(学生同桌合作完成) 师:同桌合作,先和你的同桌讨论一下,该怎么拨,讨论好后再动手试试。拨完后,互相说一说,你是怎么拨的 如:我要在十位上拨几个珠子,个位上拨几个珠子。 生:我在十位上拨2个珠子,在个位上拨8个珠子,这样就表示28。 生:在十位上拨2个珠子表示2个十,在个位上拨8个珠子表示8个一。 教师把几个学生写的数,展示在投影仪上。全班交流讨论。 师:28里面的“2”在什么位上 表示什么呢 “8”呢 生:“2”在十位上,表示2个十;“8”在个位上,表示8个一。 学生同桌合作拨一拨,并说一说。然后找几位同学跟大家说一说是怎么拨的,并把计数器上表示的数写在练习本上读一读。 生:十位上的“2”表示2个十,相当于2捆小棒;个位上的“2”表示2个一,相当于2根小棒。 师:请同学们和你的同桌合作,听老师读数,一人在计数器上拨数,另一人在练习本上写出这个数。(97、98、99这三个数)(课前准备标有数位个位、十位、百位的计数器) 生:从右边起第一位是个位,第二位是十位,第三位是百位。个位上的数表示几个一,十位上的数表示几个十,百位上的数表示几个百。 生:先写1,后面再加上两个0,就是一百。 并展示学生的作品 估计时,要先确定估计的标准,再看估计的数里有几个这样的标准。 如果要估计的物体的数量比较大,可以从中 取出来一部分数一数,将这部分作为估计的标准,看这些物体里面有几个这样的标准,就能较为准确地估计出这些物体的数量。作业 反馈 环节 完成教材第49页练一练的题目。 第1题,做一做,填一填,巩固数的表示方法和数的组成。 第2题,通过阅读材料找出数,并能正确的写出来,还能在计数器上表示出来。 第3题,找一找生活中的100,紧密联系生活。板书设计: 数豆子作业设计时 间 题目及分层要求 使用建议前置作业 准备一把豆子先自己思考怎么估怎么数?课堂作业 拨一拨,认一认。 教师根据本班孩子情况可以每道题指导学生完成,也可以让学生先独立完成,再评讲。课后练习 教师可以根据本班孩子情况选取练习。 展开更多...... 收起↑ 资源预览