资源简介

第二节　光合作用（第2课时）
1．说明植物能够在光下制造有机物，同时释放氧气。
2．运用实验法独立设计并完成探究活动“二氧化碳是光合作用必需的原料”，并进一步培养创新意识。
运用实验法独立设计并完成探究活动“二氧化碳是光合作用必需的原料”。
运用实验法独立设计并完成探究活动“二氧化碳是光合作用必需的原料”。
探究活动的材料用具；《金鱼藻在光下释放氧气》的实验视频，多媒体课件等。
新课导入
【教师活动】展示蜡烛燃烧、羊吃草的图片，并提出疑问：空气中氧气所占的比例仅为21%左右，而生物的呼吸和物质的燃烧都会消耗大量氧气。为什么我们没有感觉到缺氧呢？引发学生思考，激发学生的学习兴趣。
【学生活动】思考，根据已有的知识、经验回答。
【教师活动】对学生的回答作出评价。
新知探究
一、光合作用吸收二氧化碳释放氧气
【教师活动】展示普里斯特利的实验过程，创设问题情境，引发学生思考。
1．在密闭装置中，蜡烛为什么会熄灭？小鼠为什么会死去？
2．为什么放入植物后，蜡烛可以继续燃烧，小鼠可以存活？
3．如果你是普里斯特利的话，观察实验现象后，可以得出什么结论？
【学生活动】阅读教材，了解普里斯特利实验的过程及现象后，思考并回答问题：
1．蜡烛燃烧或动物呼吸都会使空气变得“污浊”。
2．植物能够更新因蜡烛燃烧或动物呼吸而变得“污浊”的空气。
3．蜡烛燃烧或动物呼吸都会消耗氧气、产生二氧化碳，而植物的光合作用能够消耗二氧化碳、释放氧气。
【教师活动】对学生的回答作出评价。
【过渡】淀粉是植物进行光合作用的唯一产物吗？
【教师活动】播放《金鱼藻在光下释放氧气》的实验视频，提出问题，引发学生思考。
1．请描述水中的金鱼藻在光照条件下产生气体的状况。
2．将快要熄灭的卫生香伸进试管口内会发生什么现象？
【学生活动】观察教师演示，思考，回答问题：
1．水中出现气泡。
2．卫生香复燃。
【教师活动】对学生的回答作出评价。接着提出问题，引发学生思考。
1．如果将装置放在黑暗中，一段时间后，试管会有什么现象？将快要熄灭的卫生香伸进试管口内，会有什么现象？
2．分析两个实验结果，获得的实验结论是什么？
【学生活动】思考，回答问题。
1．无气泡产生。卫生香不复燃。
2．金鱼藻在光下产生氧气。
【教师活动】对学生的回答作出评价。师生共同总结，得出结论：氧气也是光合作用的产物。
【学生活动】认真倾听教师的讲解，并思考。
【过渡】光合作用的产物是有机物和氧气。那么，光合作用的原料是什么？二氧化碳是不是光合作用必需的原料呢？下面我们进行一个探究实验，来证明二氧化碳是否是光合作用必需的原料。
【教师活动】指导学生阅读教材第33页的实验探究，提出问题，引发学生思考。
1．该实验的变量是什么？
2．除这个变量外，其他条件应是怎样的？
3．如何设计对照实验？
【学生活动】阅读教材，对提出的问题展开讨论。
【教师活动】引导学生根据探究内容提出问题，并作出假设。
【学生活动】思考，提出问题，并作出假设。
【教师活动】介绍实验的材料用具，展示实验装置示意图，指导学生对实验装置进行设计，以及制订具体的实验操作步骤。
【学生活动】对实验装置进行设计，根据旧知，制订具体的实验操作步骤。
【教师活动】引导学生对实验现象及结论进行推测，及时给予评价。
【学生活动】推测实验现象及结论。
【教师活动】巡视学生的实验情况，指导学生通过实验进行探究。
【学生活动】分小组进行实验探究。
【教师活动】让学生课后整理实验结果，尝试分析实验现象，得出结论。
【学生活动】课后小组讨论分析实验现象，并得出实验结论。
【教师活动】对学生的活动作出评价。结合教材第33页讨论1，引导学生分析实验中出现的类似情况。
【学生活动】根据该实验，进行讨论、交流。
【教师活动】讲解：科学研究表明，水也是光合作用的原料之一。那么，如何设计一个实验来证明光合作用需要水呢？展示叶片的图片，给予学生提示，引导学生课下进行探究。
课堂小结
本节主要学习了普里斯特利实验、“金鱼藻在光下产生氧气”演示实验、“二氧化碳是光合作用必需的原料”探究实验，这些实验将“光合作用吸收二氧化碳释放氧气”的内容串联起来，以事实性知识帮助我们构建光合作用概念，对学习下一课“光合作用的实质”做了铺垫。同时帮助我们进一步学会分析实验、设计实验，启迪了科学思维，领悟了科学方法。

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