资源简介

《画彩色的链子》教案
一、教学目标
（一）知识与技能目标
学生能准确理解主程序和子程序的概念，清晰区分二者关系。
熟练掌握编写子程序的命令格式，能够独立运用子程序简化程序编写。
精准运用给定程序绘制彩色链子及相关图形，理解代码逻辑。
（二）过程与方法目标
通过对绘制彩色链子程序代码的深入分析与实践操作，有效培养逻辑思维和编程能力。
借助修改程序绘制不同图形的练习，显著提升问题解决能力和创新思维。
（三）情感态度与价值观目标
充分激发学生对编程的浓厚兴趣和探索欲望，增强学习信息技术的自信心。
积极培养学生的团队合作精神和交流分享意识。
二、教学重难点
（一）教学重点
透彻理解主程序和子程序的概念并能熟练区分。
牢记子程序的定义格式及调用方法，并能正确运用。
熟练利用子程序编写绘制彩色链子及相关图形的程序，准确把握代码细节。
（二）教学难点
深入理解子程序在简化程序和增强可读性方面的关键作用，从代码层面感悟其优势。
灵活运用所学编程知识，精准修改程序绘制出指定的长方形 “链子” 等复杂图形，掌握坐标、循环等代码调整技巧。
三、教学过程
（一）导入
展示一些由简单图形组成的精美图案，如彩色项链、手链等。引导学生观察这些图案的构成元素，提问：“如果让大家用编程的方式绘制这样的图案，你们会怎么做？反复编写画每个图形的代码吗？”
示例代码引入：在多媒体上简单展示一段没有使用子程序，重复绘制圆形代码的片段，如：
plaintext
GraphicsWindow.BrushColor = "Red"
GraphicsWindow.FillEllipse(50, 50, 20, 20)
GraphicsWindow.BrushColor = "Blue"
GraphicsWindow.FillEllipse(80, 50, 20, 20)
GraphicsWindow.BrushColor = "Green"
GraphicsWindow.FillEllipse(110, 50, 20, 20)
让学生直观感受重复编写代码的繁琐，从而引出本节课主题 —— 画彩色的链子，以及通过子程序简化编程的方法。
（二）知识讲解
主程序和子程序概念
通过比喻的方式解释主程序和子程序的概念。把主程序比作一场演出的总策划，子程序就是其中一个个独立的节目。主程序负责统筹安排，子程序则完成特定的任务。
代码示例说明：展示教材中 “画彩色的链子” 的主程序片段：
plaintext
r = 10
x = 100
y = 100
For x = x To 400 Step 3 * r
ball()
EndFor
以及子程序片段：
plaintext
Sub ball
GraphicsWindow.BrushColor = GraphicsWindow.GetRandomColor()
GraphicsWindow.FillEllipse(x, y, 2 * r, 2 * r)
EndSub
讲解时指出主程序中是整体的流程控制和对子程序的调用，而子程序 “ball” 专门负责绘制彩色珠子这一特定任务，就像演出里的一个节目。
2. 子程序定义格式
详细讲解 “Sub 子程序名 < 命令组> EndSub” 的格式。以教材中 “ball” 子程序为例，逐行分析代码：
plaintext
Sub ball
GraphicsWindow.BrushColor = GraphicsWindow.GetRandomColor()
GraphicsWindow.FillEllipse(x, y, 2 * r, 2 * r)
EndSub
“Sub ball” 表示开始定义名为 “ball” 的子程序；“GraphicsWindow.BrushColor = GraphicsWindow.GetRandomColor ()” 这条命令是随机获取一种颜色值，并赋值给画笔颜色属性，这样后续画珠子就能用随机颜色填充；“GraphicsWindow.FillEllipse (x, y, 2 * r, 2 * r)” 则是根据给定的坐标 (x, y) 和半径（2 * r）绘制填充椭圆（即珠子）；“EndSub” 表示子程序定义结束。强调每一部分的作用，让学生理解子程序内部的代码逻辑。
3. 子程序调用方法
展示主程序中调用子程序的格式 “子程序名 ()”，结合教材中 “For x = x To 400 Step 3 * r ball () EndFor” 代码片段。解释这里的循环结构，“For x = x To 400 Step 3 * r” 表示从初始的 x 值开始，每次增加 3 * r，直到达到 400 ，在每次循环过程中，“ball ()” 就是调用子程序，意味着每次循环都会执行子程序 “ball” 中的命令，也就是绘制一个彩色珠子，从而实现一排彩色链子的绘制效果。
（三）示例演示
在电脑上打开编程环境，逐行输入教材中 “画彩色的链子” 的完整程序代码：
plaintext
r = 10
x = 100
y = 100
For x = x To 400 Step 3 * r
ball()
EndFor
Sub ball
GraphicsWindow.BrushColor = GraphicsWindow.GetRandomColor()
GraphicsWindow.FillEllipse(x, y, 2 * r, 2 * r)
EndSub
输入过程中，每输入一段代码，就再次解释其含义。比如输入 “r = 10” 时，说明这是定义珠子的半径为 10 ；输入循环结构时，强调循环的起始值、终止值和步长的意义；输入子程序部分时，回顾子程序定义格式和内部代码功能。
运行程序，让学生观察生成的彩色链子图形，直观感受子程序在程序中的应用效果。同时，引导学生思考如果想要改变链子的颜色范围、珠子大小等，需要修改哪些代码部分。
（四）实践操作
布置第一个任务：让学生将 “画彩色的链子” 程序输入电脑并运行，观察每次画的链子是否相同，并思考原因。教师巡视指导，及时解答学生在输入代码和运行程序过程中遇到的问题，比如代码拼写错误、变量定义问题等。
布置第二个任务：引导学生尝试修改程序，绘制如图 9 - 2 所示的长方形 “链子”。鼓励学生小组内交流讨论，尝试不同的修改方法。教师深入小组提供技术支持和思路引导，比如提示学生可以从改变坐标计算方式、循环次数等代码角度去思考。
（六）课堂总结
与学生一起回顾本节课所学内容，包括主程序和子程序的概念、子程序的定义和调用格式，以及利用子程序绘制彩色链子和长方形 “链子” 的编程实践。回顾过程中，再次提及关键代码片段及其作用。
强调子程序在编程中的重要性和优势，鼓励学生在后续学习中灵活运用子程序简化程序编写，比如在遇到重复绘制图形等任务时，合理使用子程序优化代码。
四、教学总结
通过本节课的教学，大部分学生能够理解主程序和子程序的概念，掌握子程序的基本编写和调用方法，并能在一定程度上根据要求修改程序绘制图形。在教学过程中，通过直观的示例演示和实践操作，学生的参与度较高，对编程的兴趣也有所提升。但在实践环节，仍有部分学生对于循环结构和坐标计算等知识的运用不够熟练，导致在绘制长方形 “链子” 时遇到较多困难。在后续教学中，需要加强对这些知识点的巩固练习，增加更多有针对性的案例和练习，帮助学生更好地掌握编程技巧。
五、教学反思
在本次教学中，成功之处在于采用多种教学方法帮助学生理解抽象的编程概念，如比喻法讲解主程序和子程序，示例演示让学生直观感受程序运行效果。但也存在一些不足之处：一是在知识讲解环节，对于子程序作用的讲解深度不够，部分学生理解不够透彻；二是实践操作环节，小组协作的组织不够高效，部分小组讨论不充分。在今后的教学中，我将优化教学内容的深度和广度，更加合理地组织小组协作学习，提高学生的学习效果。

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