资源简介

/ 让教学更有效 高效备课 | 生物学科
课题名称 3.5.5激素与生命活动调节 课型 新授课
教学内容分析 1、教材地位与作用 本节是河北少年出版社（2024）版初中生物教材七年级（下册）第五章第五节《激素与生命活动调节》，这部分知识在整个教材体系中具有重要地位，它是人体生命活动调节知识板块的重要组成部分。前面我们学习了神经调节，而激素调节与神经调节共同维持着人体生理活动的平衡与稳定。通过学习激素与生命活动调节，大家能更全面地理解人体是一个高度协调统一的整体，为后续学习人体健康、疾病防治等知识奠定基础。 2、教学分析 本节课内容是河北少年出版社（2024）版七年级下册第三单元的第五章第五节。教材涵盖了激素的概念、几种常见激素（如生长激素、甲状腺激素、胰岛素等）缺乏时的症状，以及糖尿病的相关知识。通过学习这些内容，同学们能够理解激素在人体生命活动中所起的重要调节作用，明白激素分泌异常会引发各种病症，从而帮助大家从生理机制层面理解健康与疾病的关系，提高对自身健康的关注度。 3、教学重点难点 重点：常见激素的作用及缺乏时的症状；糖尿病的成因、症状及防治。 难点：理解激素如何通过体液运输并对靶器官、靶细胞发挥调节作用；分析糖尿病与胰岛素之间的关系。
学情分析 通过之前的学习之前的学习，学生已经积累了一定的生物学知识，对人体的结构和一些生理活动有了一定的认识，像运动的形成过程大家掌握得都还不错。但激素调节这部分知识相对抽象，看不见摸不着，理解起来可能会有一定难度。不过大家这个阶段好奇心很强，喜欢探索新知识，只要我们通过合适的方法引导，相信大家一定能学好这部分内容。
学情目标 生命观念： 理解激素调节与人体生命活动的相互关系，形成生物体结构与功能相适应、生命活动的整体性等观念。 科学思维： 通过分析激素缺乏症状及糖尿病案例，培养逻辑思维能力，学会从现象到本质分析生物学问题。 探究实践： 通过收集糖尿病或地方性甲状腺肿的资料，提高信息收集与整理能力，尝试运用所学知识解决实际问题。 态度责任： 关注激素相关疾病，认识到健康生活方式的重要性，培养对自身和他人健康负责的态度。
学习评价 自我评价
项目 评价内容 掌握情况
很好 一般 不好
科学知识 1 理解各激素以及各激素缺乏时的症状。
2 认识糖尿病的症状。
探究能力 通过收集糖尿病或地方性甲状腺肿的资料，提高信息收集与整理能力，运用所学知识解决实际问题。
科学态度 使学生认识到健康生活方式的重要性，培养对自身和他人健康负责的态度。
小组评价表
评价内容 得分标准 成员一 成员二 成员三
团队精神 5分：能高效分工合作完成任务 3分：重大问题能有效沟通 1分：各自独立，不能完成任务
实施能力结果展示能力 5分：能准确设计详细的实验过程和所用实验道具。 3分：能设计出大概方框架，但不够准确和详细。 1分：不能设计出任何过程和方案。
结果展示能力 5分：表述清晰完整，科学、客观、简洁。 3分：表述完整度和清晰度一般。 1分：不能有效表述实验结果和结论。
总分
设计思路 以同学们为中心，采用问题引导法、资料分析法和自主探究法相结合的教学方式。通过创设问题情境，引导大家思考；分析资料，让大家自主获取知识；组织动手实践活动，加深对知识的理解和应用，从而帮助大家更好地掌握激素与生命活动调节的知识。
教学流程
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
温固知新 【回顾旧知识】“同学们，上节课我们学习了运动的形成，谁能来回顾一下运动是怎样完成的呢？（引导学生回忆运动形成需要神经系统的支配，骨骼肌收缩牵动骨绕关节活动等内容）。” 思考并举手回答问题，回顾运动形成的过程。 巩固上节课知识，建立知识间的联系，为学习激素调节做好铺垫。
新课导入 【提出问题】同学们，随着生活水平的提高，肥胖及高龄人群比例增大，我国糖尿病的患病率逐年上升。有的糖尿病是由胰岛素分泌不足引起的。胰岛素是一种激素，人体内还有哪些激素 激素是怎样调节生命活动的 ” 认真聆听老师描述的现象，对激素调节产生好奇和兴趣。 通过生活中的现象引发学生的好奇心，激发学生的学习兴趣，顺利导入新课。 。
阅读思考 【观察思考】“现在，请同学们阅读PPT上关于激素的图文资料，并思考以下几个问题：什么是激素？人体内有哪些主要的内分泌腺？这些内分泌腺分别分泌什么激素？（巡视学生阅读情况，适时给予指导）。” 认真阅读资料，思考老师提出的问题，尝试从资料中找到答案。 培养学生自主阅读和获取信息的能力，通过问题引导学生有针对性地阅读，为学习新知识做好准备。
胰岛素 【新知探究】“首先看胰岛分泌的胰岛素，它主要负责调节血糖浓度。当我们吃完饭，血糖浓度会升高，这时候胰岛素就会分泌增加，促使血糖合成糖原，并加速血糖的分解，从而使血糖浓度恢复正常。如果胰岛素分泌不足，血糖浓度就会过高，一部分血糖就会随尿液排出，形成糖尿，这就是糖尿病。 观察图片，聆听教师讲解，思考并回答问题，总结各类激素的作用。 结合生活实际，引导学生了解糖尿病这一常见疾病，加深学生对激素调节作用的理解，培养学生运用知识解决实际问题的能力。 系统讲解激素及缺乏激素时的症状，通过提问引导学生深入思考激素与人体生理活动的关系，培养学生的逻辑思维能力。
糖尿病 【新知探究】“接下来，我们重点了解一下糖尿病。同学们，你们知道糖尿病有哪些症状吗？（引导学生思考并回答，如多饮、多食、多尿、体重减轻等）那糖尿病是怎么引起的呢？这和一种重要的激素——胰岛素有关。胰岛素是由胰岛分泌的，它能调节血糖浓度。当胰岛素分泌不足时，血糖合成糖元和血糖分解的作用就会减弱，导致血糖浓度升高，一部分血糖就会随尿液排出体外，形成糖尿，从而引发糖尿病。那大家想一想，糖尿病该如何防治呢？（引导学生思考从饮食、运动、药物治疗等方面回答）。” 思考并回答老师提出的问题，了解糖尿病的症状、成因及防治方法。
甲状腺激素 【学生】阅读分析资料，回答甲状腺激素的作用 【教师】点拨、归纳： 甲状腺激素的作用；甲状腺激素分泌过多或不足的相应病症，通过展示呆小症、甲亢、甲减等多种疾病的图片，形象直观的帮助学生深入理解各种激素的相关病症，同时激发学习兴趣。 认真聆听老师讲解，观看PPT，理解激素的概念和常见激素缺乏时的症状，思考并回答老师提出的问题。
激素缺乏时的症状 甲状腺分泌甲状腺激素，甲状腺激素分泌不足，在幼年会患呆小症，身材矮小且智力低下；成年人甲状腺激素分泌不足会患地方性甲状腺肿，俗称大脖子病。大家想一想，为什么这些激素分泌异常会出现这些症状呢？（引导学生思考激素对人体生长发育等方面的作用）。” 认真聆听老师讲解。 使学生体会到激素对生命活动的重要性。
激素及内分泌腺 那我们身体里的这些“调控大师”，很多都来自于内分泌腺。现在，请大家翻开课本，找到人体主要内分泌腺的相关内容。（稍作停顿，等待学生找到相应内容）我们一起来认识一下这些内分泌腺。首先是垂体，它虽然个头不大，却有着“内分泌腺之首”的称号，位于大脑的下部。（展示人体内分泌腺分布图，指给学生看垂体的位置）垂体能够分泌多种激素，对我们的生长发育起着关键作用。那同学们想一想，垂体分泌的激素可能会影响身体的哪些方面呢？（随机提问学生）再来看甲状腺，它像一只蝴蝶，趴在我们气管的两侧（在自己脖子处示意甲状腺位置）。甲状腺分泌的甲状腺激素，对人体的新陈代谢和生长发育有着重要影响。接下来，还有胰岛，它散布在胰腺中，别看它小，它分泌的胰岛素对调节血糖浓度至关重要。同学们，我们身体里还有肾上腺、性腺等内分泌腺，它们都各自有着独特的功能。现在，请大家结合课本的描述和这张内分泌腺分布图，同桌之间互相说一说这些内分泌腺的位置。” 阅读课本，聆听教师讲解，观察内分泌腺分布图，思考并回答教师提问，同桌之间相互交流内分泌腺的位置。 通过图片展示、教师讲解以及学生互动，让学生直观且清晰地认识人体主要内分泌腺的位置，为后续学习激素的作用奠定基础。
生长激素 【新知探究】“同学们，我们来一起梳理一下刚才阅读的内容。激素是由内分泌腺分泌的对身体有特殊作用的化学物质，它们通过血液运输到全身各处，对人体的生长发育、新陈代谢等生命活动起着重要的调节作用。（结合PPT展示人体主要内分泌腺及其分泌的激素） 人体内分泌系统图片，呈现垂体在人体中的位置和分泌的激素名称——生长激素。 【出示任务】思考：生长激素具有什么作用？ 【学生】回答生长激素的作用。 【教师】点拨、归纳：生长激素的作用；生长激素分泌过多或不足的相应病症 思考并回答老师提出的问题，了解生长激素的症状、成因及防治方法。 结合生活实际，引导学生了解生长激素这一常见疾病，加深学生对激素调节作用的理解，培养学生运用知识解决实际问题的能力。
动手实践 “同学们，课后请大家通过书籍、网络等途径收集糖尿病或地方性甲状腺肿的资料，包括疾病的发病原因、症状表现、治疗方法以及预防措施等。下节课我们一起分享交流。通过这个活动，希望大家能更深入地了解这些疾病，同时也提高自己收集和整理信息的能力。” 认真聆听老师布置的任务，明确活动要求。 通过实践活动，培养学生自主探究和信息收集整理能力，让学生进一步关注健康问题，将所学知识与生活实际紧密联系。
课堂练习 【开眼界】“现在，我们来做一些练习题，巩固一下今天所学的知识。（展示练习题，包括选择题、填空题、简答题等，巡视学生做题情况，之后讲解答案）大家要认真思考，做完后我们一起核对答案，有问题随时问老师。 独立完成练习题，核对答案，对不懂的问题向老师请教。 通过课堂练习，及时反馈学生对知识的掌握情况，发现学生存在的问题并及时解决，强化学生对知识的理解和记忆。
课堂小结 “好啦，同学们，这节课马上就要结束了。哪位同学能来总结一下我们今天学习了哪些重要内容呢？（引导学生回顾激素的概念、常见激素缺乏时的症状、糖尿病的相关知识等）。” 思考并举手总结本节课所学内容，其他同学可以进行补充。 。 帮助学生梳理本节课的知识要点，强化记忆，培养学生的归纳总结能力和语言表达能力。
作业布置 课后请大家完成课本上相关的练习题，并且写一篇短文，介绍一种你收集到的与激素相关的疾病，包括它的症状、成因和防治方法。 记录作业内容。 通过书面作业，加深对知识的理解和运用，培养书面表达能力，进一步巩固对激素相关疾病的认识。
作业设计 写一篇短文，绍一种你收集到的与激素相关的疾病，包括它的症状、成因和防治方法。
板书设计 激素与生命活动调节 一、激素及内分泌腺 1.垂体：位置：大脑下部- 分泌激素：生长激素等 2.甲状腺- 位置：气管两侧- 分泌激素：甲状腺激素 3.胰岛- 位置：散布于胰腺- 分泌激素：胰岛素 二、缺乏激素时的症状 1.生长激素- 幼年缺乏：侏儒症 2.甲状腺激素- 幼年缺乏：呆小症- 成年缺乏：甲亢 三、糖尿病 1.病因：胰岛素分泌不足 2.状：多饮、多食、多尿、体重减轻 3.治疗：注射胰岛素、控制饮食、适当运动
教学反思 在本节课的教学过程中，通过多种教学方法激发了学生的学习兴趣，学生对激素调节的知识有了一定的理解。在讲解过程中，利用生活中的现象引导学生思考，有助于学生将抽象知识与实际联系起来。然而，在教学过程中也发现了一些问题。例如，激素调节的机制较为抽象，部分学生理解起来仍有困难，在今后的教学中可以增加更多动画演示或实例分析，帮助学生理解。在学生动手实践环节，虽然布置了任务，但对于学生可能遇到的困难预估不足，在今后应提前给予更详细的指导和建议。另外，课堂练习中发现学生在分析激素与疾病关系的题目上容易出错，需要在后续教学中加强这方面的练习和讲解。总体来说，本节课基本达成教学目标，但在教学方法和细节处理上还有提升空间，以更好地满足学生的学习需求，提高教学质量。

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