资源简介

配套小学人教版
第六单元 数量间的加减关系
求一个数比另一个数多几或少几
《求一个数比另一个数多几或少几》这节课是在学生掌握了比较多少的基础上展开的，通过一道简单的数学问题，引导学生从阅读理解开始，然后用画图的方式找出数量间的关系，对问题进行分析解决，最后再回顾反思看看自己的解题思路是否正确，让学生清楚地了解到解决数学问题的一般解题思路，为后续学习更复杂的数学问题做铺垫。本节课采用合作探究的学习方法，在教师的指导下，围绕教学目标，通过合作探究的方式，获得学习成功的乐趣，提高数学学习的积极性和主动性。
1.知道“求一个数比另一个数多几或少几”的一般解题步骤：先阅读理解题意，然后分析解决问题，最后回顾反思。
2.分析问题时，会利用画图的方法找出数量间的关系，然后再解决问题，锻炼学生分析和解决问题的能力。
3.在课堂活动中培养合作、交流和探究的能力，体验学习数学的乐趣。
重点：知道“求一个数比另一个数多几或少几”的一般解题步骤。
难点：会利用画图的方法找出数量间的关系，然后再解决问题。
情境导入
出示：
师：同学们，一年级正在进行卫生评比，哪个班得到的小红旗面数多呢？我们一起去看看吧。
探究新知
活动一：求一个数比另一个数多几
出示：
一班得了 12 面小红旗，二班得了9 面小红旗。一班比二班多得了几面小红旗？
师：同学们，这道题你会解答吗？
学生认真思考，然后自由说一说。
师：做解决问题的时候，第一步是阅读理解。求一班比二班多得了几面，需要知道两个班分别得了几面，谁来说一说，一班得了多少面小红旗，二班得了多少面小红旗？
生：一班得了12面小红旗，二班得了9面小红旗。
师：很好，下面我们进入解决问题的第二步：分析解决。谁来说一说你的解题思路是什么呢？
学生小组讨论交流，然后自由说一说。
生：从一班里去掉同样多的部分，剩下的就是多得的面数。
师：回答得很棒！下面我们用画图的方式来分析问题。
边讲解边同步课件：一班得了12面小红旗，我们就画12面小红旗，二班得了9面小红旗，我们就在一班的下面画9面小红旗，从一班里去掉同样多的部分，也就是从一班里去掉9面小红旗，就剩下3面小红旗，这剩下的3面小红旗就是一班比二班多得的面数。你会列式计算吗？
学生同桌交流，然后说一说。
生：列式为：12-9=3（面） 答：一班比二班多得了3面小红旗。
师：我们解答的正确吗？下面我们再来进行第三步：回顾反思。一班小红旗的面数可以分成两部分，一部分和二班得的面数一样，都是9面，另一部分是3面，去掉和二班同样多的部分，也就是去掉9面，就剩下3面了，也就是多得的面数，说明刚才我们的解题思路正确，希望同学们再遇到这样的问题的时候应利用画图的方式来分析解决问题，就像这道题，通过画图我们能很清楚地看出两个班小红旗面数之间的关系。
设计意图：引导学生通过阅读理解、分析解答和回顾反思三个步骤来解决数学问题，并通过画图的方式帮助学生理解题意，锻炼学生分析和解决问题的能力。
效果评价：生生互评，教师针对学生的回答及时给与点评和指导。
活动二：求一个数比另一个数少几
师：同学们，现在这道题变成了这样：一班得了 12 面小红旗，二班得了9 面小红旗。二班比一班少得了几面小红旗？你还会做吗？试着用刚才老师教你的解题思路，利用画图的方式来解决这个问题吧。
学生同桌之间讨论交流，然后在作业本上画图。
展示画图画的好的同学的作业，然后讲出解题思路。
生：求二班比一班少得了几面小红旗，就先画二班的，二班得了9面小红旗，我们就画9面小红旗，一班得了12面小红旗，我们就在二班的下面画12面小红旗，从中我们可以看到二班补上3面小红旗才和一班的同样多，那这3面就是二班比一班少得的面数。
师：真是一个爱动脑，学习能力强的孩子。那你会列式计算吗？
学生同桌交流，然后说一说。
生：列式为：12-9=3（面）答：二班比一班少得了3面小红旗。
师小结：求一个数比另一个数多或者少时都用减法，都是用大的数减去小的数。
设计意图：这一环节是对上一环节知识的巩固，锻炼学生运用知识和总结归纳的能力。
巩固练习
师：我们一起来检验一下学习效果吧!
【教材习题】
1.小欣比小亮多捡了多少个贝壳？
2.小兰养了14条蚕（cán），小宁养了8条蚕。小兰比小宁多养了几条？小宁比小兰少养了几条？
3.
（1）佳佳和浩浩一共擦了多少张课桌？
（2）浩浩比佳佳多擦了多少张课桌？
4.(趣味实践)“跳蚤市场”活动开始啦!
一(1)班准备了52件物品，一(2)班准备的物品比一(1)班少17件。
问题1：一(2)班准备了多少件物品？
问题2：一(1)班和一(2)班一共准备了多少件物品？
设计意图：引导学生能够在练习的过程中巩固知识，进一步巩固求一个数比另一个数多或者少的解题方法，发展数学思考。
课堂小结
师：通过本节课的学习你都学到了什么呢？
求一个数比另一个数多几或少几用加法还是减法？
解决有关求一个数比另一个数多几或少几的数学问题时的一般解题步骤是什么？
设计意图：通过提问了解学生是否掌握本节课的知识，帮助学生梳理知识，把握重难点。在自我评价、评价他人、交流分享的过程中，学会用欣赏的眼光看伙伴，用客观准确的眼光看自己，反思自己在课堂中的优势和不足。
课后实践
综合实践：拿出铅笔或作业本和你的同桌比一比谁比谁的多，并画图再列式计算。
设计意图：让学生通过综合实践巩固本课所学知识，获得积极的情感体验。
效果评价：鼓励学生积极完成实践活动，并给与表扬和肯定。

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