资源简介

第一节 血液循环系统的组成——血液
教学目标
1．通过观察显微镜下的血细胞形态，认识血细胞（红细胞、白细胞、血小板）组成及相应功能，形成生物体结构与功能相适应的生命观念。（生命观念、科学思维）
2．通过分析贫血、炎症等疾病的血常规化验单，学会解读血液检验数据，培养运用所学知识分析和解决实际问题的科学思维能力，同时增强关注自身和他人健康意识。（科学思维、健康意识）
3．通过了解血量和不同程度的失血对人体的影响，认同无偿献血是一种关爱他人、奉献社会的行为，树立正确的价值观，培养社会责任感。（生命观念、态度责任）
教学重难点
【教学重点】
1．描述血液的组成成分和各成分的主要功能。
2．尝试识别红细胞和白细胞，并说出血细胞的主要功能。
【教学难点】
尝试识别红细胞和白细胞，并说出血细胞的主要功能。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
环节一 创设情境， 引入新课 【提问导入】在前面的学习中我们了解了消化系统，知道营养物质的吸收是通过消化系统，那么进入人体的营养物质又是如何被运输到每个细胞中的呢？ 学生思考并说出营养物质依靠循环系统的运输。 通过链接已学知识提出问题，引发思考。
【讲解】人体生命活动所需的营养物质与氧，需要运送到组织细胞，这些物质的运输是由循环系统完成的。物质是通过血液来运输的，血流的管道是血管，动力是心脏，血液、血管和心脏共同构成了人体的血液循环系统，接下来我们就先来了解血液。
环节二 讲授新课： 观察人血涂片，认识血细胞 【观察实验】观察人血涂片，指导学生观察现象，注意各种血细胞形态和数量。 学生观看教师演示实验。思考分析相关问题 培养学生的观察力。联系生活，解决问题。
【实验总结】血细胞的组成： 血细胞包括红细胞、白细胞和血小板。 提出问题：血细胞各部分又有什么功能呢？ 总结归纳，明确血液的组成成分。
【讲解】红细胞（RBC） 形态：两面凹的圆饼状； 数量：最多；成年男性4.0×1012~5.5×1012个/升，成年女性3.5×1012~5.0×1012个/升 结构特点：成熟红细胞没有细胞核； 内含血红蛋白（含铁的蛋白质成年男性 120~160克/升，成年女性110~150克/升 主要功能：运输氧。
【展示视频】血红蛋白的特性：在氧含量高的地方易与氧结合，在氧含量低的地方易与氧分离。
【提出问题】思考：生活在平原地区的人，进入高原 （空气稀薄）的初期，血液中的红细胞数目会增加，你认为这有什么意义？ （高原地区空气稀薄，含氧量低，血液中红细胞数目增加，能加强对氧的运输，使机体适应低氧的环境。） 学生尝试解释。 联系生活，解决问题。
【讲解】白细胞（WBC） 形态：多样；可以发生形变。 数量：最少4.0×109~10.0×109个/升 ，体积：最大。 结构特点：有细胞核； 主要功能：吞噬病菌
【展示动图】白细胞包围并吞噬细菌和病毒的动态演示过程。 强调：如果身体有了炎症，那体内的白细胞的数量要高于正常值。
【提出问题】皮肤不小心划破了，伤口流血后会自己止血，为什么？
【讲解】血小板（PLT） 形态：不规则；体积：最小；数量100×109~300×109个/升 结构特点：无细胞核； 主要功能：止血和加速凝血。
【展示视频】血小板的功能。 学生观察视频。 通过视频，加强对血小板功能的理解。
环节三 讲授新课： 血液组成及作用 【展示图片】图片展示经过离心机分离后的全血分层图片。 最上层—淡黄色—血浆 中间层—白色—白细胞和血小板； 最下层—红色—红细胞。引导学生根据血浆的成分推测血浆的作用。 颜色——淡黄色、半透明； 功能——运载血细胞、营养物质、代谢物和激素。
【总结归纳】血液的组成： 血液包括血浆和血细胞，血细胞包括红细胞、白细胞和血小板。 提出问题：血液作用？（运输、保护、防御、调节体温……） 总结归纳，明确血液的组成成分。
【血量及献血】成年人总血量占体重的7%~8%，失血量超过30%生命危险，不超10%恢复正常，献血量200~300毫升，能提高造血功能，提倡18~25周岁健康公民献血。
【表格归纳】对比三种血细胞的形态结构、主要功能以及数量异常病症。 总结强调血液具有运输、防御和保护的功能。得出血液化验可以作为诊断疾病的重要依据这一结论。 学生独立完成表格归纳填写。 渗透表格归纳法，培养学生归纳总结能力。
【提出问题】当我们去体检或去医院看病的时候，常常需要抽血做血常规的检查，为什么血液化验可以作为判断是否健康，诊断疾病的重要依据呢？ 1．红细胞可反映是否贫血。 2．白细胞可反映是否有炎症。 3．血小板可反映凝血情况。 联系生活，提出问题，培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。
【解读化验单1】请仔细阅读下面化验单，推测此人患有什么疾病？ 红细胞减少——贫血；建议多吃含铁和蛋白质丰富的食物。 白细胞增多——炎症；及时消炎。 学生分析红细胞和白细胞异常导致的症状。 培养学生解读化验单的能力。
【解读化验单2】某人在做血常规检查时，发现血小板偏高，会导致什么症状呢？ 血小板过多——血栓； 血小板过少——异常出血。 学生查看化验单分析症状。 再次强化解读化验单。
环节四 拓展延伸 【免疫细胞】 介绍免疫细胞的组成。 展示中性粒细胞、巨噬细胞、T淋巴细胞、NK细胞。 学生阅读资料。 知识拓展。
环节五 小结 【概念图】请同学们以概念图或思维导图的形式来总结本节课所学主要内容。 学生总结梳理知识框架。 培养学生绘制概念图以及思维导图的能力。
环节六 随堂练习 【例题讲解】讲解两道课堂练习。 学生思考作答。 对主要内容进行考查，及时反馈，掌握情况。

展开更多......

收起↑