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冀少版生物七下3.5.3《感觉的形成（一、视觉）》教学设计
教材分析
本节内容是冀少版初中生物七年级下册第三单元第五章第三节《感觉的形成》的第一部分《视觉》。教材主要介绍了眼球的基本结构和功能，以及视觉的形成过程。先通过展示眼球模型等方式，让学生直观认识眼球各部分结构，再结合示意图、视频等阐述视觉形成的原理，最后介绍近视、远视的成因及矫正方法，引导学生养成良好用眼习惯 。它建立在学生已学习神经调节基本方式等知识的基础上 ，是对人体感觉器官中视觉的深入探究。视觉是人体获取外界信息的重要途径，对理解人体生命活动调节有着关键意义，也为后续学习其他感觉及人体生理功能调节奠定基础。
学情分析
七年级学生对生物学科充满好奇心，形象思维能力较强，且经过之前的生物知识学习，已经掌握了一些基本的生物学概念和学习方法 。对于视觉，学生在日常生活中有一定的感性认识，但对于眼球的精细结构以及视觉形成的复杂生理过程，理解起来可能存在困难。他们的抽象思维能力正在发展阶段，需要教师通过直观的教学手段、生动的实例引导，帮助学生从感性认识上升到理性认识，从而更好地掌握本节课的知识。
核心素养目标
生命观念：概述眼的结构与功能，阐述视觉形成的过程，形成结构与功能相适应的生命观念。
科学思维：通过观察眼球的结构模型，对所获得的证据进行分析、概括，培养分析、概括的能力。
探究实践：通过探究近视或远视形成的原因，培养学生科学探究的实践能力和小组合作的能力。
态度责任：认同爱眼、护眼的重要性，形成珍惜健康、热爱生命、关爱视障人士的社会责任感。
教学重难点
重点：
1.概述眼的结构与功能，阐述视觉形成的过程，形成结构与功能相适应的生命观念。
2.通过观察眼球的结构模型，对所获得的证据进行分析、概括，培养分析、概括的能力。
难点：
1.通过探究近视或远视形成的原因，培养学生科学探究的实践能力和小组合作的能力。
2.认同爱眼、护眼的重要性，形成珍惜健康、热爱生命、关爱视障人士的社会责任感。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 创设情境：上学路上，远处有耸立的高楼和挺拔的树木，近处有川流不息的车辆，身边有一起前行的同学,这一切的美好都是我们通过眼睛看到的。我们的眼睛是怎样看到这些美景的 视觉是怎样形成的 展示新课标要求及学习目标 观看图片，积极回答老师提出的问题，对视觉形成的知识产生浓厚兴趣。 齐读学习目标，明确重难点 创设情境，激发学生的学习兴趣，自然引出本节课的教学内容。 引出课题，明确学习目标
任务一：寻证据.观察：眼球结构模型 展示眼球模型，按照由外到内的顺序，详细介绍眼球的基本结构，包括角膜、巩膜、虹膜、瞳孔、晶状体、玻璃体、视网膜等，强调各部分结构的特点。播放一段关于眼睛结构和功能的科普短视频，让学生对眼球的结构及视觉的形成有初步的了解。 利用PPT展示各结构的微观图片，讲解它们的功能，重点讲解晶状体的折射作用以及视网膜上感光细胞的功能。 提出问题：“如果把眼球比作一台照相机，那么眼球的各部分结构分别相当于照相机的哪些部件？ 仔细观察眼球模型，跟随教师的讲解，认识眼球的各部分结构。 认真听讲，理解各结构的功能，积极思考教师提出的问题，小组内讨论并回答。 通过直观的模型展示和微观图片，让学生对眼球结构有清晰的认识；类比生活中的照相机，帮助学生更好地理解眼球各结构的功能，化抽象为具体，突破教学重点。
任务二：学习视觉的形成 通过视觉形成过程的视频及图片，同时结合板书，逐步讲解视觉形成的过程：外界光线→角膜→瞳孔→晶状体（折射光线）→玻璃体→视网膜（形成物像，感光细胞产生神经冲动）→视神经→大脑皮层视觉中枢（形成视觉） 。强调视网膜上形成的是倒立缩小的实像，而在大脑皮层视觉中枢形成正立的视觉。 认真观看视频及图片，结合教师板书和讲解，理解视觉形成的过程。 利用动画视频及图片的直观展示，将抽象的视觉形成过程具体化，帮助学生理解，培养学生的观察能力和分析问题的能力；通过提问引导学生深入思考，强化对知识的理解。
任务三：自主学与远视 引导学生自主学与远视的成因及矫正方法。 图片展示近视与远视的成因示意图，讲解近视眼和远视眼的成因，介绍近视与远视的矫正方法，展示佩戴凹透镜矫正近视、凸透镜矫正远视的原理示意图，讲解矫正原理。 自主学习，观察成因示意图，理解近视与远视的成因。 认真听讲，了解矫正方法和原理。 通过示意图和讲解，帮助学生理解近视与远视的成因及矫正方法，增强学生的视力保护意识。
任务四：学习科学用眼，保护视力 举例说明科学用眼，保护视力的生活实例。如.结合生活实际，介绍假性近视的概念、表现及改善方法，强调假性近视与真性近视的区别，提醒学生注意预防近视 结合自身生活，思考如何预防近视，如保持正确的读写姿势、控制用眼时间等。 联系生活实际，让学生意识到预防近视的重要性，培养学生将所学知识应用于生活的能力。
当堂练 引导学生完成课本P100页的【当堂练】并讲解题技巧及答案 认真思考，独立完成练习题，回答问题并听取教师的评价和讲解。 通过练习及时了解学生对知识的掌握情况，发现学生存在的问题并进行针对性讲解，巩固所学知识。
课堂小结 引导学生回顾本节课的主要内容，包括眼球的结构和功能、视觉的形成、近视与远视的成因及矫正方法等，对学生的回答进行补充和完善。 学生自主回顾，积极发言，总结本节课所学知识。 帮助学生梳理知识框架，强化记忆，明确重点，完善知识体系。
拓展延伸 引导学生完成【拓展延伸】的题目并注重解题技巧的培养和展示答案 1.国产动画电影《哪吒之魔童闹海》打破了多项票房纪录，成为我国影史首部百亿元票房影片。小明同学和家人一起到影厅观看了该电影。下列叙述错误的是（ A ） A．刚进电影院时，感觉伸手不见五指的原因是瞳孔较大 B．黑暗中不小心碰到其他物体迅速收腿是简单反射 C．光线进入眼睛的次序是角膜、瞳孔、晶状体、玻璃体、视网膜 D．电影情节使人感动得流泪，这是与语言文字有关的复杂反射 2．下列关于眼的叙述错误的是（　C　） A．进入暗处时①变大 B．②表示晶状体，能折射光线 C．视觉在③处形成 D．预防近视需要做到用眼卫生 3．兴趣小组的同学们制作了眼球结构模型（如图）。模型中的光源、水透镜、光屏均可移动，显微镜光圈大小可调节，推拉注射器可改变水透镜的曲度。下列相关叙述不正确的是（ C ） A．水透镜模拟晶状体，显微镜光圈模拟瞳孔 B．光屏模拟视网膜，是成像的部位 C．该模型可以模拟视觉形成的全过程 D．向内推注射器，可模拟近视眼的形成过程 完成练习 进一步提升学生的解题技巧，培养学生学以致用的能力。
课后作业 布置作业： 1.查阅角膜转移和角膜捐献的相关资料，并与同学们分享。（选做） 2.完成“新课程”同步练习相应课后作业。（必做） 按照自身情况完成课后作用。 分层作业，顾及每位学生，必做作业适合全体学生，帮助他们建立学习信心，熟悉基本概念。选做作业，考查学生的知识迁移能力，培养学生的综合素养。
板书设计
第三节 感觉的形成（一、视觉）
一、眼球的结构：近似球形，由眼球壁（角膜、巩膜、脉络膜、虹膜、视网膜）、晶状体、玻璃体等结构组成。
二、视觉形成的过程：外界光线→角膜→瞳孔→晶状体→玻璃体→视网膜→视神经→大脑皮层视觉中枢（形成视觉）。
三、近视及矫正：眼球前后径过长，或晶状体凸度过大，物像落在视网膜的前方，佩戴凹透镜加以矫正；远视及矫正：眼球前后径过短，或晶状体凸度过小，物像落在视网膜的后方，佩戴凸透镜加以矫正。
四、科学用眼，爱护眼的健康。
教学反思
在本节课的教学过程中，通过运用多种教学方法和丰富的教学资源，如模型、图片、视
频等，有效地激发了学生的学习兴趣，使抽象的知识变得直观易懂，大部分学生能够较好地掌握眼球的结构、视觉形成过程以及近视、远视的相关知识。在小组讨论和提问环节，学生积极参与，思维活跃，锻炼了合作交流和分析问题的能力。
然而，在教学过程中也存在一些不足之处。例如，在讲解视觉形成过程中的神经传导机制时，虽然采用了动画演示和举例说明，但仍有部分学生理解困难，在今后的教学中应进一步寻找更通俗易懂的方式帮助学生理解这一难点。另外，在时间把控上还可以更加精准，课堂练习的时间略显紧张，导致部分学生没有充分思考和回答问题。在后续教学中，需要合理调整教学节奏，给学生留出更充裕的思考和练习时间，同时加强对学生个体的关注，满足不同层次学生的学习需求，提高教学效果。

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