资源简介

教学设计模板
课例名称 《数据，信息，知识》 教师姓名 田
学段学科 高一信息技术 教材版本 华中师大版
章节 第一章第一节 年级 高一年级
教学目标 1.了解数据与信息的特征； 2.理解数据、信息和知识的相互关系； 3.能从恰当的来源获取数据，并对数据进行简单的分析； 4.体验数字化学习过程，感受利用数字化工具和资源的优势。 5.培养学生的计算思维，提高学生的信息意识。
教学重难点 重点：了解数据与信息的特征；能从恰当的来源获取数据，并对数据进行简单的分析。 难点：理解数据、信息和知识的相互关系；体验数字化学习过程，感受利用数字化工具和资源的优势。
学情分析 高一学生刚步入高中，由于刚进入新环境，在心理上有一定的不稳定因素，并且对新知识的获取有很强的意愿，所以本节课作为第一章第一节的内容，老师在授课上，要根据学生的差异性，因材施教，充分调动学生学习的积极性，充分激发学生的学习动机，培养学生的实践能力和创新精神，带领学生进入奇妙的信息技术世界。
教学方法 讨论法、练习法、讲授法
教学过程 课堂导入 师：以体重、身高为话题展开，指出体质健康标准对人们生活的重要性。 国家学生体质健康标准是衡量学生体质是否健康的参考数据。如体重指数、肺活量评分、50米跑评分、坐位体前屈评分等。 生：请一位同学提供自己提供体重、身高，自判是否健康。 【设计意图】高一学生刚刚入学，每天会关注自己的健康情况，且与本节课的项目相契合。 二、讲授新知 任务： 获取国家学生体质健康标准，判断体质是否健康，进而提出增强体质的方法和途径。 活动1：获取国家学生体质健康标准 师：给出体重健康指数BMI公式： 体质指数(BMI)=体重(kg)÷身高^2(m) 使用搜索引擎检索，将自己的体质指数与国家学生体质健康表（男生：表1-1：女生：表1-2）进行对照，分析是否符合健康标准。 生：小组合作，使用搜索引擎完成任务，结果需要综合多个数据。 表1-1 男生体重指数（BMI） 表1-2 女生体重指数（BMI） 【设计意图】通过任务驱动，锻炼学生使用网络工具获取信息的能力。 活动2：讨论增强体质、促进健康的方法和途径，引导学生思考问题。 生：通过查找国家学生体质健康标准数据，根据指数，小组讨论如何增强体质，促进健康，小组之间相互分享学习。 【设计意图】体质健康标准是卫生部门通过专业的公示计算得出的，通过学习了解学生的健康状况。 在学生查找和分析的过程中，经历了数据、信息和知识的过程，接下来具体学习什么是数据、信息以及知识。 （一） 数据、信息和知识——数据 教师：在我们刚才的任务中45这些数字是数据，文字呢？图片呢？ 珠穆朗峰为例： 1.8844.43（数字） 2.世界最高峰（文字） 3.图片 4.视频 图1-1 生：自主学习，独立思考 师：数据定义：数据是描述事物的符号记录。 数据可以是数字、文字、图形、图像、声音、视频等，数据的表现形式多种多样。 数据有固定不变的，如圆周率； 有不断变化的，如气温、股票； 有随机出现的，如抛硬币的结果 （二） 数据、信息和知识——信息 单纯的数据不能表达具体的含义，比如我们并不能知道45和1.6这样的数值在生活中的具体意义。那么如果我们对这些数据进行处理或赋予其具体的情境后，这些数据就变成了有意义的信息。45和1.6可以分别用于表达体重45kg，身高1.6m。 生：积极思考，踊跃回答问题。 师：数据是信息的载体；信息是数据的内涵，是对数据的语义解释。 信息表示和传播需要依附于某种载体。 师：举例：比如我们天气预报信息，我们可以通过报纸上的文字获取信息，可以从手机应用程序通过图文并茂的形式获取信息，也可以通过智能设备的音频获取信息。 对于天气预报这一信息，它可以以文字、图像、音频、视频作为载体，以印刷品、电视、网络来进行传播，人们以视觉和听觉来进行感知。 除了上述内容，信息的载体，传播方式，感知方式还有很多： 图1-2 生：通过观看课件，直观的感受信息是什么，信息的来源以及获取方式。 【设计意图】利用模像直观的演示方法为学生的学习提供帮助 师生：归纳信息的含义 信息是依附字符、图像和音频等载体，通过各种途径进行传播，能够帮助获取者了解情况、形成判断或做出决策的内容。 了解了信息的含义，接下来请同学们做一个“传话”游戏，通过这个游戏来尝试分析信息有哪些特征？ 师：发放信息卡，维护课堂秩序。 生：游戏开始每一列的第一个学生收到信息卡，记住卡上的信息，向后传递，到本列的最后一名同学结束。最后一名同学说出听到的信息。 师：游戏结束引导学生分析、总结信息的特征 生：以小组为单位，小组成员采用合作探究方式的去分析信息的特征。 图1-3 【设计意图】通过新颖的游戏方式，调动学生学习的积极性，激发学生学习的动机，让学生真正成为课堂的主体。 （三） 数据、信息和知识——知识 信息是如何变成知识的？ 师举例： 表1-3 化验单 根据化验单上的各种指标和数据以及提示信息，我们自己很难判断自己的病情，而医生就可以准确的判断。 这就是医生根据数据和提示信息，对信息进行提炼和归纳后，获得实践中解决问题的观点，经验和能力，信息就内化为知识。 知识的概念： 知识是信息加工后的抽象产物;知识是人们在社会实践中所获得的认识和经验的总和;知识是认识世界的结果，是改造世界的依据。 （四） 数据、信息和知识——相互关系 数据是对事物属性的客观记录；信息是经过组织的有结构的数据；知识是经过思维整理的信息、数据、形象、价值标准及社会的其他符号化产物。 三、课堂小结 本节课学习了数据、信息和知识的概念，通过游戏设计了掌握了信息的特征，探讨了三者之间的关系；同时利用搜索引擎数字化学习工具学习了数据的来源和收集方法，并体验了数据分析。
教学反思 1、本节课的教学节奏稍快，没有给学生足够的时间思考 2、对问题的探讨不够深入，需要增加练习时间，进行更多的知识拓展。

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