资源简介

(共23张PPT)
全一册
电梯的秘密——
到达指定的楼层
（义务教育版）六年级
汇报人：朱海霞
学习目标
【生活情景】
激趣导入
【生活情景】
小智呼叫电梯，电梯到达后进入轿厢，先刷卡，然后按下楼层数字键，电梯门自动关闭，电梯往指定楼层运行。你们知道这个过程的控制逻辑是什么吗？
激趣导入
【建构】
小智进入电梯后既要刷卡，又要按楼层数字键，然后电梯才能运行到指定楼层。
激趣导入
输入
计算
输出
刷卡信息
楼层信息
分析处理生成指令
电梯运行到指定楼层
刷卡信息和楼层信息可以只输入一个吗？
学习活动
活动1：体验电梯模拟游戏
PART ONE
体验
请打开桌面上的“电梯模拟”程序，开启体验吧~
回忆
说一说，你是怎么到达指定楼层的呢？用自然语言描述。
先......再......然后......
学习活动
活动2：绘制流程图
PART TWO
【小试牛刀】
打开桌面的“到达指定楼层算法流程图”文件
试着用鼠标把相应的算法拖到正确的位置
提示：如果鼠标拖动不了请多次尝试哦
学习活动
学习活动
请同学上台演示
刷卡信息和楼层信息可以只输入一个吗？
学习活动
活动3：电梯运行过程中的与运算
PART THREE
【分组讨论】
（1）刷卡成功，电梯的状态是什么？
（2）按楼层数字键，电梯的状态是什么？
（3）电梯能到达指定楼层，需要满足的条件是什么？
思考
请再次打开桌面上的“电梯模拟”程序，开启体验吧~
讨论
刷卡信息和楼层信息能只输入一个吗？
（1）刷卡成功，电梯的状态是什么？
（2）按楼层数字键，电梯的状态是什么？
（3）电梯能到达指定楼层，需要满足的条件是什么？
刷卡和按楼层键缺一不可！
当两个条件同时满足时，我们叫做“与”运算。
1. 补充下面的与运算式子。
学习探究
刷卡
按楼层键
电梯能正常运行的关键是符合“与”运算的关系。电梯系统中的输入条件一个是刷卡通过，一个是楼层数字键被按下，系统同时满足这两个条件（缺一不可）。
2. 把以上的运算式子用模块来表示，模块 A表示刷卡，模块 B表示按楼层数字键，模块 C表示电梯运行到指定楼层。
根据上面的与运算式子，请思考这三个模块的逻辑关系。
学习探究
3. 用真值1和0表示模块A、模块B、模块C的状态（1表示“是”，0表示“否”）
学习探究
请打开桌面上的“真值表”文件，完成填写吧~
3. 用真值1和0表示模块A、模块B、模块C的状态（1表示“是”，0表示“否”）
学习探究
你答对了吗？你发现了什么？
4. 根据真值表补充算法流程图。其中，模块A表示刷卡，模块B表示按楼层数字键，模块C表示电梯运行到指定楼层。
学习探究
试试用自然语言描述这个流程图吧~
1. 电梯增加刷卡功能，目的是进行身份验证，避免没有使用权限的人员乘坐电梯带来安全隐患。你还能想到其他的身份验证方式吗？
2. 生活中是否还存在其他与运算控制过程？请和同学讨论，找出1~2个例子。
拓展-提升
（手机面容识别 指纹识别 小区门禁 车牌号）
2
学习“与运算
两个条件同时满足”
3
完成真值表
将流程图转化成自然语言
1
通过体验电梯运行的程序
绘制算法流程图
课堂小结
单元名称 课名称 核心内容
第六单元 电梯运行的控制 第20课　找找电梯子系统 复杂控制系统的分解。
第21课　到达指定的楼层 电梯系统中的开关量与运算。
第22课　电梯门的开与关 电梯系统中的开关量或运算。
第23课　如果超载电梯停 超载警报系统中的连续量与阈值。
单元主题
谢谢
汇报人：朱海霞《到达指定楼层》教学设计
义堂小学西校区 朱海霞
一、教学目标
1.知识目标：
1.理解电梯系统中“与运算”的逻辑关系，掌握刷卡与楼层按键的协同控制原理。
2.能通过流程图和真值表描述电梯运行的条件。
2.能力目标：
通过模拟活动和分组讨论，培养逻辑思维与问题解决能力。
4.情感目标：
激发对生活中控制系统的探究兴趣，体会科技与日常生活的联系。
二、教学重点与难点
重点：电梯系统中“与运算”的逻辑关系（刷卡和楼层按键需同时满足）。
难点：将抽象的逻辑运算转化为流程图和真值表。
三、教学过程
1、 激趣导入（5分钟）
师：同学们好，相信大家都有坐电梯的经验，那电梯是如何到达指定的楼层呢？我们是如何呼叫电梯的？电梯的开关又是谁在控制呢？今天我们一起来探究电梯的秘密，到达指定的楼层。放学啦，小志着急回家吃饭，回家吃饭需要坐电梯，那我们一起来看看他是怎么回家的吧。（播放视频）
情景模拟：
播放电梯运行的生活场景动画（PPT第6页），引导学生观察输入条件（刷卡和按键）与输出结果（电梯运行）的关系。
师：小智呼叫电梯后，电梯到达，他点了开门键进入轿厢，先刷卡，然后按下楼层数字键，电梯门自动关闭，电梯开始上升到达指定的楼层。你们知道这个过程的控制逻辑是什么吗？首先我们先回顾一下动画中小智是怎么做的？小志进入电梯后先刷了卡，又按了电梯楼层，接着电梯自动关门，才运行到指定楼层，这个过程我们用输入计算输出来表示，那思考一下输入的是什么信息？给大家2分钟时间，同桌之间互相讨论。
生：输入刷卡信息和楼层信息。
师：对，小智先刷了卡，所以先输入的是刷卡信息，接着小志按了楼层数字键，所以输入了楼层信息。得到这两个信息后，我们的控制器进行分析处理，生成相应的指令，接着输出电梯运行到指定楼层。那在这里老师又有一个疑问了，刷卡信息和楼层信息可以只输入一个吗？ 请先思考。
2、学习探究
师：为了探究这个问题，请大家一起来进行电梯模拟游戏的体验。请大家打开桌面上的电梯模拟文件开启体验吧。体验完成后请你再说一说刷卡和按楼层键能否只输入其中一个。体验时间5分钟。
活动1：体验电梯模拟游戏（5分钟）
任务：学生操作“电梯模拟”程序，尝试以下操作并记录结果：
仅刷卡不按楼层键；
仅按楼层键不刷卡；
同时刷卡和按楼层键。
师： 好的，看到大家都已经体验完了，那么我们请同学们来说一说，你是怎么到达指定的楼层呢？可以用简单的语言来描述。你可以使用先怎么样，再怎么样，然后再怎么样的句式。
生1：小智先刷卡后再按楼层数字键，然后电梯运行到了指定楼层。
生2：小智先打开电梯门，再进入电梯刷卡，然后按下楼层键，最后电梯运行到指定楼层。
活动2：绘制算法流程图（5分钟）
师：这两位同学说的非常好，下面呢我们就把刚刚的体验过程用流程图的方式来绘制出来，下面请大家打开桌面上的到达指定楼层算法流程图文件，试着用鼠标把相应的算法拖到正确的位置，只有全部拖到正确的位置才才算闯关成功哦！时间3分钟。
任务：小组合作完成“到达指定楼层的算法流程图”，用拖拽模块的方式排列刷卡、按键、电梯运行的逻辑顺序。
教师指导：
示范正确流程图（刷卡→按键→电梯运行）。
引导学生思考：“如果缺少一个条件，流程会中断吗？”
成果展示：请一位学生上台演示。
师：好，时间到你挑战成功了吗？下面老师请一位同学上台来演示。这位同学非常棒，全部拖到了正确的位置。也请挑战成功的同学给自己鼓掌三下。没有挑战成功的同学也不要灰心，我们继续。
活动三：学习“与”运算
师：请大家再次打开电梯模拟程序，再体验一下乘坐电梯到达指定楼层的过程。不过这次是带着问题去体验，思考一下刷卡成功之后电梯的状态是什么？当按下楼层数字键，此时电梯的状态又是怎么样的？电梯能够到达指定楼层需要满足的条件是什么？
学生活动：再次打开“电梯模拟”程序，带着问题去思考电梯运行的状态变化。
师：好啦，下面请大家思考一下刚刚的问题，刷卡成功之后电梯的状态是怎么样的？按楼层数字键后电梯的状态又是怎么样的？电梯到达指定楼层需要满足的条件是什么？
生：刷卡之后电梯提醒我们，请按楼层。按下楼层键后电梯开始运行，到达指定的楼层。
师：那在这其中我们进行了两个操作，就是刷卡和按下楼层键。在这里刷卡信息和楼层信息只能输入一个吗？对，刷卡和按楼层键缺一不可，当两个条件同时满足时，这样的运算我们叫做与运算。那么请大家补充下面的与运算式子。当什么与什么条件同时满足时，电梯才能够运行到指定楼层呢。
生：刷卡和按楼层键。
师：是的，当刷卡与按楼层建同时满足时，我们的电梯才能够正常运行，并且到达指定的楼层，电梯能够正常运行的关键是符合与运算的关系，电梯系统中的输入条件，一个是刷卡通过，一个是楼层数字键被按下，系统需要同时满足这两个条件，缺一不可。
师：让我们把以上的与运算式子用模块来表示，模块a表示刷卡模块b表示按楼层数字键模块c表示电梯运行到指定楼层，根据上面的与运算式子，请思考这三个模块的逻辑关系并填写真值表。请大家打开桌面上的真值表文件完成填写吧，注意。模块a表示是否刷卡，如果是就填一，如果否就填零，模块b表示是否按下楼层数字键，如果是填一否填零模块c表示电梯是否运行到指定楼层，如果是填一否填0，时间5分钟 。
活动3：探究真值表与逻辑关系（5分钟）
任务：填写真值表
师：好啦，大家都完成了吗？看看你填的跟老师是不是一样的。
师：根据真值表我们可以得到这样的算法流程图，其中模块a表示刷卡模块b表示按楼层数字键模块c表示电梯运行到指定的楼层。谁能把这个流程图用自然语言来描述出来。
生：我们需要输入刷卡和楼层信息，如果不刷卡，那么电梯不能运行，如果刷卡后不按楼层键，电梯也不能运行，只有刷卡和按下楼层键，电梯才能正常运行。
3、拓展思考：
师：电梯增加刷卡功能，目的是进行身份验证，避免没有使用权限的人员乘坐电梯带来安全隐患。你还能想到其他的身份验证方式吗？
教师引导： 联系生活实际，如小区门禁、学校机房权限管理。
生1：解锁手机需要指纹识别或者面容识别。
生2：去银行取钱需要身份证。
生3：进入小区大门需要门禁卡.......
师：生活中是否还存在其他与运算控制过程？请和同学讨论，找出1~2个例子。
教师引导： 联系生活实际，两个条件缺一不可。
生1：打开灯需要通电和打开开关按钮同时满足，灯才能亮。
生2：登录软件需要输入账号密码还需要手机验证码。
4、课堂总结
师：这位同学说的非常好，今天的课程很快就要结束了，我们一起来总结一下这节课学习的内容吧，首先我们通过刷卡和按楼层数字键控制电梯运行。并将电梯运行的过程用流程图的方式展现出来。接着，我们学习了“与”运算，知道了只有当两个条件同时满足时，程序才能运行。最后，我们将电梯运行的情况用真值表的方式体现出来，并且将真值表转化为流程图并用自然语言描述。
四、教学反思
成功之处：
通过模拟实验和流程图设计，学生能直观理解“与运算”的抽象概念。
生活化案例（电梯、门禁）有效激发兴趣，拓展讨论增强了知识迁移能力。
改进方向：
部分学生对真值表的填写存在困难，需增加课堂练习环节。
可引入实物模型（如简易电梯电路）辅助教学，增强实践体验。
五、板书设计：
到达指定楼层
活动一：体验电梯模拟
活动二：绘制流程图
活动三：填写真值表

展开更多......

收起↑