资源简介

(共24张PPT)
第5课
连续变化的数据
第二单元 数据运算有逻辑
年 级：六年级 学 科：信息科技
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能说出控制系统工作时产生的数据。
了解连续量的表现形式及应用。
学习目标
能说出阈值在控制系统中的作用。
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第5课 课堂导入
问题情境
生活中，我们常常会被噪声打扰，噪声对我们有什么影响呢？先看VCR。
第5课 课堂导入
问题情境
　　这是一个居民小区的广场旁边安装的噪声监测器，它由声音采集装置、数据处理器、显示器、警报器等部分组成。
请你说说它的作用
是什么？它是怎么
工作的呢？
第5课 课堂导入
问题分析
　　
声音采集装置
数据处理器
显示器
警报器
声音
安装噪声监测器，目的是提醒人们不要过于喧哗，以免给居民造成干扰。当检测到声音超过标准了，就会通过警报器给管理部门发出提醒。
第5课 课堂导入



噪声数据
处理装置
计算

输入
输出

声音
第5课 学习活动
1 分析噪声监测系统的数据特点
3 找出案例中的阈值
2 感受生活中的连续量
学习活动
　　系统在工作时，都是从输入端获取数据（输入），在系统内部控制器等元件对数据进行分析处理（计算）后，在输出端输出数据结果（输出）。可以说，数据是流动在系统中的“生命”要素，只要系统在工作，就会形成数据流。
输入
计算
输出
获取数据
分析处理数据
输出数据（结果）
一、分析噪声监测系统的数据特点
第5课 学习活动
　　1．打开桌面程序“噪声监测”。
　　2．打开电脑的麦克风。
3.观察此时噪声监测器的声音数据。
我们已经知道了数据是控制系统中的重要成分，那么接下来我们分析噪声检测系统中的数据。
第5课 学习活动
一、分析噪声监测系统的数据特点
　　1．噪声监测系统工作时的数据有哪些？
　　2．噪声检测系统的开与关、警报器的响与不响、显示器的亮与不亮，这些数据有什么特点？与噪声数据有什么不同？
请和同桌互相交流，分享你的发现吧！
第5课 学习活动
一、分析噪声监测系统的数据特点
噪声检测系统的开与关、警报器的响与不响、显示器的亮与不亮，这类数据只有两种状态，而噪声数据是连续变化的，噪声监测系统通过传感器或麦克风采集环境中的声音信号，并将其转换为数字化的噪声数据。
第5课 学习活动
一、分析噪声监测系统的数据特点
　　噪声数据属于连续量。连续量是在一定时间范围内连续变化的数据。例如：温度 1℃～100℃、水位 1 米～5 米、声音 35 分贝～45 分贝。
声音波形图
气温变化图
第5课 学习活动
一、分析噪声监测系统的数据特点
我家热水器的温度数据在不断的变化。
我出生到现在不断变化的身高。
水龙头不断流出来的水量。
你们还知道生活哪些数据是连续量？都来说说吧！
第5课 学习活动
一、分析噪声监测系统的数据特点
找找与噪声数据类型相同的数据
1.每个小组拿着手机，手动调节屏幕亮度，观察亮度条的变化。
　　2．拿着手机到暗的地方和亮的地方，观察屏幕亮度变化。
二、感受生活中的连续量
第5课 学习活动
　　3. 手拿一张薄纸片，嘴对着纸片吹气，观察纸片晃动和吹气力度强弱之间的关系。
我吹气力度越强，纸片晃动越厉害。这个实验挺有意思，我知道连续量的数据有什么特点了。
第5课 学习活动
二、感受生活中的连续量
4. 观察校园、教学楼、教室等地方，还有哪些数据属于连续量。
上课铃声
水龙头水流量
教室的光线
第5课 学习活动
二、感受生活中的连续量
在一定时间内连续变化（有时数值一致）的量就是连续量。
水表
温度计
汽车速度、转速、燃油仪表
第5课 学习活动
二、感受生活中的连续量
5. 观察测量连续量的一些仪表。
三、找出案例中的阈值
在噪声监测系统中，采集噪声数据后，如何判断它是否超标呢？
　　要给系统设置一个参考的数值，然后把噪声数据与它进行比较，才能判断是否超标。这个参考值在控制系统就叫作阈值。
第5课 学习活动
案例 1：噪声监测系统，夜间噪声超过 65 分贝，管理人员会接到警报。
噪声数据
噪声监测系统判断噪声数据是否超过65分贝
超过65分贝发出警报
输入
计算
输出
第5课 学习活动
三、找出案例中的阈值
案例 2：电烧水壶，温度达到 100℃会自动断电。
　　案例 3：冰箱冷藏室，夏季维持在 4℃。
第5课 学习活动
三、找出案例中的阈值
案例 4：小智跑步时戴了一个健康监测手环，心率超过 150 次 / 分就会发出蜂鸣声提醒。
　　案例5答：阈值是80千米/小时。
案例 5：小智爸爸在高速路上开车，导航系统提醒他车速超过 80千米/小时。
第5课 学习活动
三、找出案例中的阈值
　　1．数据是流动在系统中的“生命”要素，只要系统在工作，就会形成数据流。
　　2．连续量是在一定时间范围内连续变化的数据。
　　3．要给系统设置一个参考的数值，然后把噪声数据与它进行比较，才能判断是否超标，这个参考值在控制系统中就叫作阈值。
第5课 课堂总结
　　阈值一般可以根据实际情况自行设置，例如我们使用一个新设备时，都会根据说明书进行一些设置。但很多阈值的设定是可以参考一些公认标准的。
　　 1．请你查阅资料，了解人们能接受的噪声参考标准、影响学习的噪声参考标准和影响健康的噪声参考标准。
第5课 拓展与提升
长期工作或生活在90分贝以上的噪声环境，会严重影响听力和导致其他疾病的发生。
70分贝以上干扰人们学习和工作。
30～40分贝是比较安静的正常环境，人们一般能接受。
　　2．使用一种噪声监控器，检测教室内几个级别的喧闹声数值；然后把一个大多数同学能接受的噪声数值作为阈值，当检测的声音超过这个阈值，就激发蜂鸣器发出警报声。
第5课 拓展与提升
我们使用手机或仿真程序来开展实验。
　　① 组建学习小组，每个小组使用一部智能手机。
　　② 在手机上安装一个噪声测试软件。
活动步骤六年级信息科技教案
单元主题：第二单元 数据运算有逻辑
课题：第5课 连续变化的数据
课时：1课时（40分钟）
一、教学目标
知识与技能
能描述控制系统工作时产生的数据（如噪声监测器的输入、处理、输出）。
理解连续量的概念及其表现形式（如温度、水位、声音分贝）。
掌握阈值在控制系统中的作用（如噪声超标报警）。
过程与方法
通过实验观察和案例分析，探究连续量的特点。
小组合作完成噪声监测实验，理解数据流的动态过程。
情感态度与价值观
认识数据在生活中的重要性，培养科学严谨的数据分析意识。
二、教学重点与难点
重点：连续量的概念、阈值的作用。
难点：区分连续量与离散量（如开关状态），理解数据流的动态性。
三、教学准备
教具：噪声监测模拟程序、手机（安装噪声测试软件）、麦克风、纸片。
材料：课件PPT、案例视频（噪声影响）、温度计、水流量计等仪表图片。
四、教学过程
1. 课堂导入（5分钟）
情境创设：播放噪声干扰生活的视频，提问“噪声对学习有什么影响？”
案例引入：展示居民小区的噪声监测器，引导学生分析其组成（声音采集装置、处理器、显示器、警报器）及工作原理。
问题驱动：
“噪声监测器如何判断噪声是否超标？”
“数据在系统中如何流动？”
2. 新课讲授与活动（25分钟）
活动一：分析噪声监测系统的数据特点（10分钟）
任务1：运行“噪声监测”程序，观察实时声音数据的变化。
问题探究：
噪声数据与开关状态（警报器响/不响）有何不同？
总结：连续量是随时间连续变化的数值（如分贝值），而开关状态是离散量（只有两种状态）。
生活实例：列举温度、身高、水流量等连续量数据。
活动二：感受生活中的连续量（8分钟）
实验操作：
调节手机屏幕亮度，观察亮度条连续变化。
在明暗环境下对比屏幕亮度变化。
吹动纸片，观察吹气力度与纸片晃动幅度的关系。
总结：连续量反映动态过程，数值在一定范围内波动。
活动三：找出案例中的阈值（7分钟）
案例分析：
噪声监测系统（阈值65分贝）、电水壶（100℃断电）、健康手环（心率150次/分报警）。
概念归纳：
阈值是判断数据是否达到标准的参考值，需与连续量对比后触发响应。
3. 课堂总结（5分钟）
知识梳理：
数据流：输入（采集）→ 处理 → 输出（结果）。
连续量的特点：随时间连续变化（如分贝、温度）。
阈值的作用：判断数据是否超标，触发控制行为。
学生分享：举例生活中的连续量和阈值应用（如红绿灯倒计时、空调温度设定）。
4. 拓展与作业（5分钟）
实践任务：
小组使用手机噪声测试软件，测量教室不同场景的噪声值（安静、讨论、喧闹）。
设定“可接受噪声阈值”（如50分贝），设计警报触发实验。
查阅任务：
调查噪声对健康的影响标准（如30-40分贝为安静环境，70分贝影响学习）。
五、板书设计
连续变化的数据
1. 数据流：输入 → 处理 → 输出
2. 连续量：温度、水位、分贝（动态变化）
3. 阈值：判断标准（如65分贝报警）
六、教学反思
通过实验和案例分析，学生能直观理解抽象概念。
需关注小组合作效率，确保每位学生参与数据记录与分析。

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