资源简介

2025新人教版七年级生物下册血流的管道血管教学设计
01．教学目标：
1.通过观察小鱼尾鳍内血管及血液的流动情况，分辨动脉、静脉和毛细血管。
2.从结构与功能相适应的角度，说明动脉、静脉和毛细血管结构与功能方面的差别。
3.基于血管的结构特点与功能，解释日常生活的有关现象，学习止血的基本方法。培养关爱生命、关注健康的意识。
02．教学重难点：
（一）教学重点：
1.动脉、静脉和毛细血管的结构和功能特点。
2.血液在三种血管中的流动方向。
（二）教学难点：
理解三种血管结构与功能相适应的关系。
03．教学方法：
1.情境创设法:假设看到有人不小心受伤，如何进行有效止血的急救。
2.直观演示法：利用图片、视频等多媒体资源，展示血管的主要特征。小组合作自制血管模型，培养学生的动手能力和科学探究精神。
3.讨论法：引导学生讨论血管与功能相适应的结构特点，激发学生的思维，促进学生之间的交流与合作。
04．教学过程：
（一）导入。
展示血管的图片，在我们身体当中存在着很多这样起运输功能的管道，大家知道是什么吗？对，就是血管，血管当中流动着血液。这节课我们就详细了解下血流的管道—血管。
设计意图：通过展示血管的图片，迅速吸引学生注意力，积极参与到课堂中来。
（二）教学过程：
1.实验探究：观察小鱼尾鳍内血管及血液的流动。
讨论课本想一想，议一议中提到的问题：人体因创伤出血时，有时血液少量渗出，有时缓慢流出暗红色的血液，严重的则呈喷射出鲜红色的血液，这是为什么呢？
---伤到的血管不同。
实验探究：观察小鱼尾鳍内血管及血液的流动。
①明确实验目的。
②材料用具。提问：为什么要选择色素少的活的小鱼？
---容易观察。
③方法步骤：用湿纱布将小鱼头部和鳃盖和躯干包裹起来，露出口和尾部，保证鱼的正常呼吸，将小鱼平放在培养皿中，为了防止鱼跳动，将载玻片盖在尾鳍上，便于观察。将培养皿放在载物台上，用显微镜观察。
提示：在观察过程中，应时常用滴管往纱布上滴水。
播放视频观看完整的实验过程。
④讨论观察到的实验现象。
同学们，你观察到几种血管？血流速度一样吗？血流速度最快的是哪种？
---动脉，血液流动方向从主干到分支，血流速度最快。比动脉流速较慢的是静脉，血液流动方向是分支到主干，血流速度最慢的是毛细血管，血管非常细，只允许红细胞单行通过。
接下来我们就来详细了解每种血管的结构特点和功能。
设计意图：丰富的图片和视频中血液的流动紧紧吸引学生们的眼球，引起学生兴趣与好奇心。同时，可以培养学生的观察能力，从视频中分辨三种血管以及内部血液流动的不同之处。
2.动脉。
概念：把血液从心脏送到身体各部分的血管。
结构：管壁较厚，弹性较大，内部管腔较小，血流速度快
分布：多分布在身体较深处，浅处较少，但是也有，大家知道在哪吗？大家用来感受一下脖子处的颈动脉，还有中医的把脉，桡动脉，这两处分布较浅。由于动脉的血流速度快，所以动脉受伤血液会喷射而出。
3.毛细血管。
与心脏相连的动脉较粗，远离心脏后动脉分支越分越小，最小的动脉与静脉相连，连通最小的动脉与静脉之间的血管是毛细血管。
结构：管腔极小，只允许红细胞单行通过，管壁极薄，仅由一层上皮细胞构成，血流速度最慢，
分布：数量最多，分布最广，遍布全身。展示图片，这些密密麻麻的红色部分是毛细血管。由于毛细血管的血流速度极慢，所以受伤时血液缓慢渗出。
功能：当毛细血管流经组织细胞时，血液当中的氧气，营养物质，穿过毛细血管壁进入细胞，被细胞利用，而细胞产生的二氧化碳等废物穿过毛细血管壁进入血液，被运输走，所以毛细血管就是进行物质交换的场所。
小组讨论毛细血管哪些特点有利于进行物质交换？深入理解结构和的功能相适应性的生物学观点。
4.静脉。
概念：将血液从身体各部分送回心脏的血管。
结构：管壁较薄，弹性较小，管腔较大，血流速度较慢，有些分布较深，有些分布较浅，比如手上的青筋，平常打针、输液采取的也是静脉注射，大家现在知道原因是什么吗？
请同学们观察自己的胳膊，血液通过静脉流回心脏，在重力的条件下，血液为什么没有发生倒流？
---在四肢静脉的内表面，有静脉瓣，静脉瓣只能朝一个方向打开，静脉瓣打开，血流通过，静脉瓣关闭，血液下不来，起到防止血液倒流的作用。
展示静脉曲张的图片，深入理解静脉瓣的作用。
设计意图：三种血管的结构特点和功能是本节课的重点，引导学生一步步总结出血管的结构特点，深入体会结构与功能相适应性的生物学观点。在讲解过程中，让学生自己把脉，观察手臂上的青筋，让课堂的形式更加丰富有趣。讲解静脉瓣作用时，联系生活实际，方便学生理解。
播放动图来总结血液在三种血管的流动方向：
动脉：
毛细血管：
静脉：
【小组活动】用超轻粘土制作模型，反映出三种血管的关系及血液方向。小组代表上台展示。
设计意图：通过小组活动自制模型，丰富课堂内容，提高学生学习的趣味性，同时加深学生对三种血管以及血管内流动情况的理解，充分发挥学生学习的主体性，培养学生的合作交流能力。
5.拓展止血方式，请学生上讲台演示如何进行止血。
设计意图：帮助学生理解三种血管的止血方式，掌握急救的方法，提高学生爱护生命，关注健康的意识。
6．课堂总结与练习。
05．教学反思：
优点：教学环节设计环环相扣，从图片导入激发兴趣，让学生快速进入学习状态。实验讲解与视频展示相结合，形式丰富，小组动手制作模型的活动，将抽象知识直观化，培养了学生的观察和动手实践能力。拓展止血方式的内容，联系生活实际，提升了知识的应用价值，课堂板书总结简洁全面，有助于学生巩固知识要点。
不足：课件展示的视频血管不够清晰，需想办法让学生更直观观察到血液在三种血管中的流动特点；关于动脉，静脉结构和功能的讲解不够清楚，应考虑学生的逻辑思维水平，进一步引导学生总结三种血管结构和功能的相适应性。
通过对本节课的反思，我认识到教学过程中的优点和不足，在今后的教学中，我将不断改进教学方法，提高教学质量。

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