资源简介

“人体内废物的排出” 第一课时教学设计
一、教学目标
生命观念：准确认识泌尿系统各器官，清晰说出尿液的形成过程，深刻建立结构与功能相适应的观念。
科学思维：通过模拟实验积极探究肾小球的滤过作用和肾小管的重吸收作用，有效培养观察分析、总结归纳的能力。
社会责任：全面了解血液透析和肾移植相关知识，充分认识肾脏的重要性，高度重视泌尿系统健康，逐步建立健康的生活态度。
二、教学重难点
重点
泌尿系统的组成及各器官的功能。
肾单位的结构和尿液的形成过程。
难点：肾小球的滤过作用和肾小管的重吸收作用的模拟实验探究。
三、教学方法
讲授法、小组讨论法、模拟实验法、多媒体辅助教学法。
四、教学过程
（一）情境导入（5 分钟）
展示图片和问题：播放人体代谢过程的图片，提出问题 “人体在新陈代谢过程中会产生哪些废物？这些废物是如何排出体外的？” 引导学生思考。
学生交流：学生自由交流自己知道的人体排泄废物的途径，教师倾听并给予适当评价。
引出课题：教师总结学生的回答，引出本节课的课题 “人体内废物的排出”。
（二）自主学习（10 分钟）
布置任务：让学生阅读教材 124 页 - 126 页内容，完成以下填空练习：
人体将____、____、以及多余的____和____等排出体外的过程叫作排泄。
泌尿系统由____、____、____和____组成。
肾生成____，输尿管____尿液至膀胱，膀胱是____尿液的器官，尿液经尿道____。
是形成尿液的器官。每个肾包括超过 100 万个结构功能单位即。
每个肾单位由____、____、____等部分组成。
肾小球是____，由____分出的许多毛细血管相互缠绕而成，这些毛细血管汇集成____。
套在肾小球的外面，下接。肾小管细长而曲折，周围缠绕着大量的____。
学生自主学习：学生独立阅读教材并完成填空，教师巡视指导，帮助学生解决遇到的问题。
检查反馈：教师提问学生，检查填空完成情况，及时纠正错误，强化重点知识。
（三）重难点讲解（15 分钟）
泌尿系统组成及功能
展示图片：展示泌尿系统组成示意图，结合图片讲解肾、输尿管、膀胱、尿道的结构和功能。
提问互动：提问 “肾为什么是红褐色的？” 引导学生思考肾内血管丰富的特点。
总结表格：用表格形式总结泌尿系统各器官的功能，
肾单位结构
展示模型和图片：展示肾单位模型和肾单位结构示意图，引导学生观察肾小球、肾小囊、肾小管的结构特点。
讲解细节：详细讲解肾小球是血管球，由入球小动脉分出的许多毛细血管相互缠绕而成，这些毛细血管汇集成出球小动脉；肾小囊套在肾小球的外面，下接肾小管；肾小管周围缠绕着大量的毛细血管。
排泄途径
对比分析：对比排泄和排遗的概念，引导学生区分两者的不同。
表格归纳：用表格归纳排泄的途径及排出的废物，如下：
问题讨论：提出问题 “只有一条途径排出的废物是哪种？有两条途径排出的废物是哪两种？三条途径都能排出的废物是哪种？” 组织学生小组讨论，然后回答问题，教师总结。
（四）模拟实验探究（10 分钟）
实验目的：通过模拟实验探究肾小球的滤过作用和肾小管的重吸收作用。
实验材料：铁架台、漏斗、滤纸、烧杯、清水、淀粉溶液、葡萄糖溶液、血细胞模型（可用红墨水代替）等。
实验步骤
模拟肾小球滤过作用：将滤纸放在漏斗中，模拟肾小球，把含有血细胞模型和大分子物质（如淀粉）的混合液倒入漏斗中，观察滤液的成分。
模拟肾小管重吸收作用：在滤液中加入葡萄糖溶液，然后用另一层滤纸（模拟肾小管）过滤，观察最终滤液中是否含有葡萄糖。
学生分组实验：学生分组进行实验操作，观察实验现象，记录实验结果。
讨论分析：组织学生讨论实验现象，分析肾小球滤过作用和肾小管重吸收作用的特点，教师引导学生得出正确结论。
（五）联系生活（5 分钟）
憋尿的危害：展示憋尿对膀胱、括约肌和泌尿系统的危害图片和资料，提问 “长时间憋尿会有哪些健康隐患？” 学生回答后，教师总结。
健康生活方式：展示 “每天吃的蔬菜水果里也有水，我不用再喝水了”“饮料也是水，我每天只喝饮料就够了” 等生活场景图片，组织学生讨论这些生活方式是否利于肾健康，为什么？教师强调饮水不足或用饮料代替水的危害，指出每日饮水量应保持在 1.5-2 升。
（六）课堂小结（3 分钟）
学生总结：请学生回顾本节课所学的主要内容，总结泌尿系统的组成、功能，肾单位的结构，尿液的形成过程以及排泄的途径等。
教师补充：教师对学生的总结进行补充和完善，强调重点和难点知识，强化学生的记忆。
（七）课堂检测（2 分钟）
出示课堂检测题，如下：
以下不是人体排出废物的途径的是（ ）
A. 排尿 B. 出汗 C. 排便 D. 呼气
尿液的形成是连续的，而尿液的排出是间歇的，原因是（ ）
A. 肾脏储存尿液 B. 肾小球的过滤 C. 肾小管的重吸收 D. 膀胱储存尿液
尿液从产生到排出依次经过的器官是（ ）
A. 肾脏→膀胱→输尿管→尿道 B. 肾脏→输尿管→膀胱→尿道 C. 肾脏→输尿管→尿道→膀胱 D. 肾脏→尿道→输尿管→膀胱
下列哪种废物只能通过一条途径排出体外（ ）
A. 水 B. 二氧化碳 C. 无机盐 D. 尿素
学生独立完成检测题，教师公布答案，及时反馈学生的学习情况。
五、作业布置
绘制泌尿系统组成和肾单位结构示意图，并标注各部分名称和功能。
查阅资料，了解血液透析和肾移植的相关知识，下节课进行分享。
六、教学反思
在教学过程中，要关注学生的学习情况，及时调整教学方法和策略。通过模拟实验和联系生活实际，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度和学习效果。同时，要注重培养学生的科学思维和社会责任意识，引导学生养成健康的生活习惯。

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