资源简介

课程信息
学科 生物学 教材 人教版七年级上册
课题 第二单元 多种多样的生物 第二章 动物的类群 第二节 脊椎动物——鱼
教学目标
1.通过“观察鱼的外形和运动”“探究鱼的呼吸”等实验，概述鱼适应水中生活的主要特征，培养学生的探究能力和观察能力，帮助学生形成生物体与环境相统一、结构与功能相适应的生物学观点。 2.举例说明鱼与人类生活的关系，认同它们在自然界中的重要作用。 3．关注我国渔业资源的发展现状以及采取的保护措施，树立和践行“绿水青山就是金 山银山”的理念，形成生态意识，增强学生的社会责任感。
教学内容
教学重点：1.通过实验概括并掌握鱼的主要特征。 2.举例说出鱼与人类生活的关系。 教学难点：鱼与水生生活相适应的形态及结构特征。
设计思路
情景导入 ：展示生活中能见到的鱼，让学生对鱼有直观的认识。 ↓ 区分无脊椎动物和脊椎动物：展示各种“鱼”的图片，让学生辨别哪些是鱼，哪些不是鱼。再利用鱼的骨骼让学生观察，帮助学生进一步深入理解无脊椎动物和脊椎动物，并初步推测脊柱的功能。 ↓ 鱼的主要特征：探究一：观察鱼的骨骼——明确脊椎动物的特点。 探究二：观察鱼的外形和运动——通过实物观察帮助学生掌握鱼在适于水生生活的形 ↓ 态结构特点。 探究三：探究鱼的呼吸——通过实验和视频帮助学生理解鱼的呼吸器官是鳃，以及鳃与水生生活相适应的特点。 鱼与人类的关系：联系生活、融入传统文化、结合法律条文，帮助学生建立保护生态的意识。
教学设计
教学过程
教学环节 教学内容 设计意图
导入 新课 展示生活中能见到的鱼的图片并提问：你还认识哪些鱼？在哪能见到这些鱼？它们都有什么特点？ 引导学生说出鱼的生活环境。 用贴近生活的图片引入，激发学生学习兴趣。
新 课 内 容 一、多种多样的鱼 学生阅读教材P79-81内容，认识常见的淡水鱼和海水鱼、我国鱼类资源状况。 1.鱼类概述：脊椎动物中种类最多的类群，占脊椎动物种类的一半以上。生活在水中。 2.我国鱼类资源 （1）淡水鱼：1000多种，优良品种有著名的“四大家鱼”（青鱼、草鱼、鳙鱼、鲢鱼）、鲤鱼、鲫鱼等等。 （2）海洋鱼：约2000种，常见的有带鱼、大黄鱼、小黄鱼、鳓鱼、鲳鱼、鲐鱼、鲅鱼、大麻哈鱼、鲚鱼、鲥鱼等等。 出示淡水鱼、海洋鱼图片，让学生欣赏。 二、鱼的主要特征 探究一：观察鱼的骨骼 1.展示各种“鱼”的图片，让学生辨认它们是鱼吗？ 2.回顾无脊椎动物和脊椎动物的知识。 3.利用鱼的骨骼标本，观察鱼的脊柱和脊椎骨，推测它的功能。 展示人类潜水遇到鱼群的图片，并提问：如果人到水中生活会遇到哪些问题？鱼类是如何解决这些问题的？ 引导学生答出鱼能适应水生生活的重要原因是——1.能在水中运动；2能在水中呼吸。 探究二：观察鱼的形态结构和运动 小组合作，观察鲫鱼并回答以下问题：
1．鲫鱼的身体可以分为哪几部分？它的体形有什么特点？这种体形有什么优势？
2．鲫鱼体表有什么特点？对其生活有什么意义？
3．鲫鱼的运动主要依靠哪些结构完成？ 观察鱼在水中运动，并展示解剖的鱼脊柱周围的肌肉最发达。 总结：鲫鱼的主要特征是体表常有鳞片覆盖；通过尾部和躯干部的摆动以及鳍的协调作用游泳。 探究三：探究鱼的呼吸 1.观察鲫鱼的口和鳃盖的配合情况——交替张合 2.用蔬菜汁探查水流方向——从口入鳃盖后缘出 思考：流入的水和流出的水，其中溶解的气体成分会有哪些变化？ 3.利用BTB试剂探究气体成分的变化——吸入氧气呼出二氧化碳 4.打开鳃盖观察鳃——鳃丝布满了毛细血管，有利于气体交换 观察实验盘中的鱼鳃，思考鱼鳃的哪些特点对它在水中呼吸至关重要？请推测鱼离开水后很快就会死亡的原因。 总结鱼的主要特征：
引导学生总结、归纳鱼的基本特征和其适应水中生活的特点。 三、鱼与人类生活的关系 阅读教材P83-84内容，说说鱼与人类的关系。 1.发展渔业——鱼类养殖业和捕捞业 补充视频资料《中国再创奇迹，在沙漠里养海鲜》 2.经济价值和科研价值：食用、药用、观赏用、科研等价值 3.鱼文化：年画、格言、成语等 3.保护鱼类，人人有责：渔业法、十年禁渔等 课堂小结：以思维导图的形式呈现 四、课后作业 1.完成教材P84练习与应用。 2.（2选1）①制作以保护鱼类为主题的环保题材宣传海报；②自选材料制作鱼的模型。（建议选择环保材料） 通过阅读课本内容及图片和视频的补充，使学生获得对鱼的直观、具体和形象的认识。 充分利用已有知识和直观实物，帮助学生明确脊椎动物的特点。 利用常见的场景，引发学生思考，帮助学生明确生物与环境相适应的结构特点，引导学生进一步探究。 通过实验，有目的地进行观察和分析，提高学生的探究能力，帮助学生认识“鳃”对鱼的重要性。 培养学生归纳总结能力。 让学生认识到水 产 资 源是 有 限的，建立保护水产资源的意识，形成良好的环境保护意识，增强学生社会责任感。
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