资源简介

3.10 预订出行住宿酒店—— 信息筛选
教学设计
一、学习内容
本课以“预订出行住宿酒店”为学习项目，通过实际应用场景，体验在线生活的便捷。学生将学习如何利用在线预订平台，根据具体需求筛选合适的酒店信息。学习内容涵盖查找选择酒店预订平台、根据应用场景设置筛选条件、评估筛选结果并做出最终决策。通过这一系列活动，学生将掌握数字时代出行的基本技能，并理解信息筛选在解决实际问题中的重要性。
二、学习基础
通过前面的学习，学生们已经知道了获取信息的多种途径，并通过搜索引擎等工具获取有用信息，并解决生活中的问题。他们虽然知道可以通过网络渠道预订酒店，但还没体验如何通过平台的筛选功能，筛选信息。学生们对数字设备和网络充满好奇和求知欲，这为本节课的学习打下了良好的基础。本节课将引导他们将这种兴趣转化为筛选信息的关键能力，同时感受在线生活的便捷性。
三、问题梳理
素养问题
如何选择合适的在线平台解决问题？
怎样在平台中使用筛选工具查询信息？
如何培养网络安全意识？
项目问题
哪些在线平台可以预订酒店？
筛选酒店时要考虑哪些条件？
如何根据需求筛选酒店？
为什么要在家长陪同下才能在线支付？
在生活中遇到过什么问题，可以用在线平台解决？
四、学习目标与重难点
1．学习目标
项目目标
筛选合适的酒店信息，填写酒店推荐卡。
素养目标
能根据应用场景，针对问题设置条件筛选信息，解决生活中的问题。
通过体验在线预订，解决生活中的问题，感受在线生活的便捷性。
2．学习重点和难点
（1）学习重点
能根据问题设置筛选条件，筛选有效信息，树立信息安全意识。
（2）学习难点
能恰当地筛选信息，解决生活中的问题。
五、学习策略
本课采用项目式学习策略，通过以下环节进行：
六、环境与资源
环境
智慧课堂环境，配备平板电脑且安装在线预订平台。
资源
项目学习单、课件、微课、若干在线预订平台账号。
七、学习评价
采用过程性评价和结果性评价相结合的方式，通过学生在筛选酒店信息过程中的表现，结合《学习活动评价表》进行评价。
学习活动评价表
学习活动评价内容 评星等级
我会合作 主动思考，与同学积极讨论，互相合作。 A.优秀 B.良好 C.仍需努力
我会操作 能在酒店预订平台,筛选合适的酒店信息。 A.优秀 B.良好 C.仍需努力
我的收获 感受到在线预订的便捷性；能依据问题，选择平台，筛选所需信息；知道小学生一定要在家长的帮助下进行在线支付。 A.优秀 B.良好 C.仍需努力
八、学习过程
学习环节 学习活动 问题链 设计意图
项目情境 提出问题 1. 阅读情景：李徽一家出行前，需要预订酒店，寻求同学们的帮助。2. 明确项目：预订出行住宿酒店。 我们要帮助李徽解决什么问题？ 创设项目情境，明确项目问题。
项目规划厘清流程 厘清预订酒店的流程：选择在线平台→分析住宿需求→筛选酒店信息→做出预订决策 关于预订酒店，你有什么想要知道的？追问：我们在学校，怎样预订到黄山的酒店呢？ 在师生交流的过程中，帮助学生梳理解决问题的流程，培养学生的计算思维。
项目实施解决问题 选择在线平台思考，观看一名学生演示用AI搜索并推荐预订酒店平台。依据知名度、口碑评价选择在线平台。分析住宿需求阅读材料，分析李徽一家入住需求，小组交流讨论筛选酒店时优先考虑的条件，并汇报。筛选酒店信息根据分析的条件，小组合作用：在线平台，设置筛选条件，筛选酒店信息。做出预订决策小组讨论确定合适的酒店，填写酒店推荐卡。 有哪些在线平台可以预订酒店呢？不知道，可以怎么办？根据李徽家的入住需求，筛选酒店要考虑哪些条件？哪些条件要优先考虑？如何根据需求，筛选酒店？为什么推荐这家酒店？ 通过AI推荐平台，感受人工智能搜索分析归纳信息的能力。通过分析李徽一家的住宿需求，确定需求的优先级，培养分析问题的能力。通过设置筛选条件来筛选合适的酒店，体验在线平台的信息筛选功能，培养学生数字化学习与创新能力。通过小组内进行推荐并填写推荐卡，培养小组决策能力、沟通和表达能力。
项目分享交流方法 汇报本组推荐的酒店，并说明推荐理由。观看小学生在线支付安全提醒视频，说说为什么要在家长陪同下才能在线支付。 为什么要在家长陪同下才能在线支付？ 通过展示学习成果，并从其他小组那里获得反馈，提升学生的交流能力，学会如何合理地评估和筛选信息。通过观看视频和讨论，了解在线支付的潜在风险，并学会采取适当的安全措施，提高学生的网络安全意识。
项目迁移拓展应用 总结用在线平台解决问题的步骤。交流筛选信息的作用。列举可以用在线平台解决问题的例子。完成活动评价表。 我们帮助李辉解决了什么问题？是怎样解决的？在预定酒店时，为什么要设置这些条件筛选信息？在生活中遇到过什么问题，可以用在线平台解决？这些平台有哪些筛选功能？ 1. 通过反思学习收获并完成评价表，对自己的学习过程进行总结和评价。2.通过举例生活中的实际问题，认识到解决问题需要选择合适的平台，形成信息意识，感受在线平台对生活的影响。
九、板书设计
十、学习反思
1. 选择在线平台的改进
选择在线平台环节，学习指南上是请学生自行上网搜索合适的酒店预订平台并作出推荐。但是此处与上节课实践内容相似，且搜索结果往往充斥着广告和主观观点，不利于学生进行有效的对比和推荐。所以，我对本环节进行了调整，改为利用人工智能辅助搜索并推荐酒店预订平台，并请一名学生进行演示。不仅展示了人工智能在信息搜索和整理中的作用，提高了搜索效率，还让学生有更多时间投入到后续的项目活动中。
2. 筛选酒店信息的实践改进
在分析住宿需求时，尽管学生已经意识到酒店位置的重要性，但在实际操作中，他们往往忽略了更改城市这一默认设置，导致无法筛选出有效结果。为此，我采取了以下措施：首先，在分析需求的同时，强调酒店位置的重要性，同时在课件上标注了平台界面上对应筛选条件的位置，为学生的自主探究提供了线索。其次，利用在“项目活动单”上的操作步骤和微课，为学生提供学习支架。最后，通过捕捉学生操作中的错误，引导他们分析问题并共同寻找解决方法。
3. 优化小组合作方式以提高实践效率
在小组合作学习的实施过程中，我们最初采用的模式是每组三人配备三台平板电脑，学生们首先独立地进行酒店筛选，然后在小组成员间分享和讨论各自的推荐，以实现“做中学”和“用中学”的教学理念。然而，在课堂实践中，我们注意到学生们容易沉浸在个人操作中，遇到问题时不主动寻求帮助，小组间的协作和讨论交流也不够积极，这影响了实践环节的效率。
为了提升小组合作的效果，我们对方案进行了调整。现在，每组三人共用一台平板电脑，并明确分工：一名学生担任指挥员，负责对照项目活动单的操作步骤，并指导其他组员；一名学生作为操作员，负责平板电脑的具体操作；还有一名学生作为记录员，负责监督操作过程并纠正错误，填写酒店推荐卡。最后，小组三人共同讨论并推荐合适的酒店。这种分工明确的合作方式，不仅提高了任务完成效率，也促进了学生之间的互动和协作，使得小组合作学习更加高效和有序。
4. 平台账号处理与信息安全意识
考虑到学生自带账号密码在新设备登录时可能需要验证码，以及账号涉及个人隐私的问题，借此机会向学生解释平台登录的必要性，类比于游乐场需要门票的规则，强调这是为了确保设备安全和个人信息保护，防止预订信息被随意篡改。从而帮助学生树立网络安全意识。此外，我们选择了使用高德地图等导航软件查询酒店，它允许用户在不登录的情况下查询酒店的价格、位置等信息，从而有效地筛选出合适的酒店。这种方法不仅提高了操作的便捷性，也确保了学生的个人信息安全。
10．预订出行住宿酒店
—— 信息筛选
高效 精准
选择在线平台
分析住宿需求
筛选酒店信息
做出预订决策

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