资源简介

1.1了解我的家庭数字设备——身边的数字设备
教学设计
一、学习内容
随着信息科技的迅速发展，平板电脑、手机、电话手表、智能音箱等数字设备随处可见，逐渐进入小学生的学习和生活。本单元从三年级学生身边的数字设备入手，通过使用家庭数字设备，引导学生认识生活中的数字设备，学会合理地使用数字设备，并遵守数字设备的使用规范，体验多彩的数字生活。
《义务教育信息科技课程标准》（2022版）中强调，小学低年级注重生活体验，中高年级初步学习基本概念和基本原理，并体验其应用。本课是第1单元的第1课，以“了解我的家庭数字设备”为项目主线，围绕寻找家庭中的数字设备，通过了解数字设备的功能、体验数字设备的应用等活动，让学生在合作探究的过程中，感受数字设备给我们的学习、生活带来的影响。
二、学习基础
三年级的学生对信息科技学科的学习兴趣浓厚，充满好奇心，探索欲强。在日常生活中，他们会经常接触到各种各样的数字设备，比如平板电脑、电话手表、智能音箱等，但对数字设备的的功能和应用并没有深入的了解，对数字设备给我们学习和生活带来的影响感受不深。因此，在本节课中，以项目学习开展活动，引导学习寻找和探究身边的数字设备的功能和应用，在交流体验中，感受数字设备给我们学习生活带来的便利，产生主动使用数字设备的意识。
三、问题梳理
1．项目问题
（1）家庭中有哪些数字设备？
（2）家庭数字设备的常用功能和基本应用有哪些？
（3）如何向同学们推荐数字设备？
2．素养问题
数字设备给人们的学习和生活带来了哪些影响？
四、学习目标与重难点
1．学习目标
（1）项目目标
通过体验数字设备的功能和应用，向同学们推荐数字设备。
素养目标
了解身边的数字设备对生活和学习的影响，合理使用数字设备。
2．学习重点和难点
（1）学习重点
认识家庭常见数字设备，了解数字设备的功能。感知数字设备对生活、学习的影响。
（2）学习难点
能列举数字设备在生活中的具体应用，并用语言向同学们推荐数字设备。
五、学习策略
本节课以小组合作探究为主开展项目学习。通过课前调查家庭中的数字设备，激发学生探究数字设备的兴趣。进而提出项目问题：请你当小小推荐官，向同学们推荐一款数字设备，该如何向同学们介绍呢？
小组合作实施项目，选择一款数字设备，小组成员共同探究数字设备的功能，体验数字设备的应用，思考数字设备对我们的生活学习的影响，并由小组代表与同学们分享。
六、环境与资源
需准备平板电脑、电话手表等数字设备，教师提供相应的教学课件、学习记录单等学习资源。
七、学习评价
本节课采用过程性评价和结果性评价相结合的方式。
1．过程性评价
在活动过程中，根据学生探究数字设备的积极性、团队合作情况，对学生和小组的表现进行师评和互评，及时反馈学生在各个环节的学习情况。
2．结果性评价
学生根据学习评价表中的评价标准对本节课的学习进行自评。
评价维度 评价内容 点亮小星星
学业水平 能说出常见的家庭数字设备的名称、功能及应用 ☆☆☆☆☆
会根据需求，合理添置数字设备 ☆☆☆☆☆
创新思维 能主动探究数字设备在生活中的应用 ☆☆☆☆☆
能有条理地说出数字设备给人们带来的变化 ☆☆☆☆☆
能为房间添置数字设备提出自己的建议 ☆☆☆☆☆
团队协作 能积极参与组内讨论，表达自己的想法 ☆☆☆☆☆
学习过程
（一）项目情境，提出问题
1．情境创设：数字设备已经深入到我们生活、学习的方方面面。老师想举办一场数字设备推荐会，请你们来当小小数字设备推荐官，介绍数字设备，让更多的人与它成为好朋友。
（设计意图：创设数字设备推荐大会的情境，激发学生探究数字设备的兴趣。）
2．揭示课题
（二）项目准备，认识数字设备
1．课前调查分享
与同学们分享自己家里有哪些常见的数字设备。
2．认一认
观察图片，说一说常见的家庭数字设备的名称。　
（三）项目分析，需求规划
1．明确主题
每个小组选择要推荐的数字设备。
2．需求分析
学生思考：需要了解家庭数字设备的哪些信息，才能有助于介绍家庭数字设备？
小组交流：明确需要了解的数字设备信息。比如数字设备的名称、功能、使用方法等。
（设计意图：明确项目主题和项目需求分析，将项目分解成小问题进行探究）
（四）项目实施，体验数字设备
1．了解数字设备的功能
分组观察平板电脑、电话手表，结合日常使用的经验，小组交流讨论数字设备的基本功能，完成学习记录单。
（设计意图：小组合作，了解数字设备的基本功能）
2．列举数字设备在生活中的应用
尝试打开数字设备中的某个具体的应用，进行体验和探究。
说一说本组选择的数字设备在生活中的具体应用并填写学习记录单。
思考数字设备给人们生活、学习带来了哪些影响
（设计意图：通过体验数字设备的具体应用，直观感受数字设备给人们学习和生活带来的变化）
（五）汇报展示，应用迁移
1．小组汇报
小组派代表分享本组推荐的数字设备。
教师引导学生可以仿照例句来表达：我们组推荐的数字设备是（智能手机），它可以用来（与人交流、上网浏览信息 ），在（爸爸妈妈出差的时候），我们可以用（智能手机中的微信和爸爸妈妈视频），智能手机让我们与家人的沟通变得更加便捷……。
根据小组汇报的表现，小组之间评一评。
2．添置家用数字设备
根据家庭生活需求，合理选择数字设备
师生共同讨论，明确选择家用数字设备要合理、合适。
（设计意图：引导学生从生活实际出发，合理选择家用数字设备，培养学生解决问题的能力。）
3．议一议
观看视频《无处不在的数字设备》，进一步感受数字设备对人们的生活、学习的影响。
（六）项目总结，评价提升
1．交流分享
说一说本节课的收获，与同学们分享。
2．完成评价
根据学习评价表，对本节课的学习情况进行反馈。
（设计意图：以评促教，以评促学，通过分享与评价，巩固本节课的收获，提升学生的自我认知，发展学生解决问题的能力。）
3．课后挑战
（1）选择生活中其它的数字设备与同学进行分享
（2）畅想未来数字设备的样子，以及给人们学习生活带来的变化和惊喜。
（设计意图：鼓励学生充分发挥想象，大胆表达自己的想法）
九、学习反思
本节课是三年级的学生第一次接触信息科技课程，通过课前调查家里的数字设备，激发学生主动探究的意识。以“小小数字设备推荐官”这一情境，引出项目，以学生对数字设备已有的认知为基础，探索、感受数字设备对人们学习、生活的影响，并用语言向同学们介绍数字设备，突出学生的主体性，在自主、合作、探究的过程中，落实本节课学习目标的达成。
新课程标准强调应用迁移的教学，引导学生为房间合理添置家用数字设备，解决生活中的真实问题，发展学生问题解决的能力。
由于受条件的限制，本节课可体验的数字设备类型有限，还有更多数字设备的功能需要同学们课后去探索。

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