资源简介

(共22张PPT)
信息技术四年级下册第二课
河南大学音像版
海
之
旅
底
1.会添加背景库和角色库中的背景和角色，能说出旋转模式的含义并正确使用旋转积木，进行数字化学习与创新。
2.通过《海底之旅》作品的自主设计和实践，提高独立思考和分析探索的能力以及数字化学习与创新能力，同时培养计算思维。
3.在探索活动中获得积极的情感体验，培养勤于思考、协作交流的学习精神以及信息意识和信息社会责任。
教 学 目 标
分 析 问 题
分 析 问 题
想一想《海底之旅》
作品中都包括哪些内容呢？
新 知 讲 授
在一个编程作品中，背景犹如节目的舞台布置，而角色好比表演节目的演员。完成图形化编程作品，需要添加背景与角色。
Codecraft软件有内置的背景库和角色库，在设计程序作品时可以直接使用。启动Codecraft软件，进入“创作”页面，选择“舞台”模式，可以添加背景和角色。同时也可以删除本身就有的“小鸟”角色。
任 务 驱 动 一
1.进入创作页面，选择舞台模式。
2.添加海底背景。
3.添加小鱼角色。
4.删除小鸟角色。
任 务 驱 动 一
添加“海底”背景
任 务 驱 动 一
添加“小鱼”角色
任 务 驱 动 一
删除“小鸟”角色
分 析 问 题
“小鱼”角色已经添加到舞台上了，如何实现小鱼的持续移动呢？
任 务 驱 动 二
1.通过“移动10步”积木实现“小鱼”角色游动。
2.通过“控制”积木盒子中的“重复执行”积木让“小鱼”角色持续游动。
任 务 驱 动 二
任 务 驱 动 二
分 析 问 题
现在小鱼可以持续游动了，可是舞台是有限的，能否让小鱼碰到边缘就反弹，实现小鱼的来回移动呢？
任 务 驱 动 三
任 务 驱 动 三
1.运行脚本并查看效果。
2.尝试设置不同的旋转模式，查看每种旋转模式的呈现效果。
任 务 驱 动 四
上传外部图片到背景库
任 务 驱 动 四
上传外部图片到角色库
任 务 驱 动 四
选择导入的背景
任 务 驱 动 四
选择导入的角色
课 堂 小 结
1.会添加背景库和角色库中的背景和角色到舞台。
2.会使用“重复执行”积木和“移动10步”积木实现角色持续移动的效果。
3.了解旋转模式的含义，会使用旋转模式积木。
4.会使用“碰到边缘就反弹”积木。教材分析
本课选自河南大学音像版，小学《信息技术》四年级下册课本第二课《海底之旅》。主要包括三部分内容:添加背景库和角色库中的背景和角色，角色的移动，旋转积木的使用。前期学习到的软件界面以及积木块为学生学习本课奠定了基础，同时本节课关于移动以及旋转积木块的学习也将为后续学习也将打下坚实的基础。
学生分析
1.教学对象为四年级学生，此时的学生通过上节课的学习，已经认识了Codecraft软件的界面，学会了拼接、删除积木，这为他们利用软件设计一个海底世界作品奠定了一定的基础。
2.四年级学生处于具体形象思维阶段，活泼好动，求知欲、好奇心都大大提高，学习时自我中心意识强。因此教师应在教学过程中鼓励学生进行实践探究，切实激发他们学习的兴趣，进而提高他们学习的内部动机。
3.四年级学生的自我意识不断提高，希望得到他人的肯定，因此可以采用鼓励他们自主学习，再配合课堂展示、同学评价、教师评价，提高他们的成就感和满足感，进而提高他们的外部动机。
教学目标分析
知识与技能:
1.会添加背景库和角色库中的背景和角色。(数字化学习与创新)
2.能说出旋转模式的含义并使用旋转积木。(数字化学习与创新)
过程与方法:
1.通过自主实践，提高独立思考和分析推断的能力。(计算思维)
2.通过海底世界作品的设计，了解解决此类问题的基本思路，形成感性经验。(计算思维)
情感态度与价值观:
1.通过自主实践、小组探究，形成勇于探索、协作交流的精神，提高对该学科的兴趣。(数字化学习与创新)
2.提高正确使用软件的意识，全面提高计算机操作能力。(信息意识和信息社会责任)
3.通过教师引导，自主实践，培养信息社会责任。(信息社会责任)
教学重难点
教学重点:会使用积木实现角色的持续移动效果;
教学难点:会使用“碰到边缘就反弹”的积木;
教学方法
任务驱动法、启发式教学法和讲练结合的教学方法。
教学过程
一、激趣导入，创设情境
教师通过多媒体展示设计好的《海底之旅》作品。
师:同学们，海底有色彩斑斓的珊瑚、有自由自在的鱼儿，还有很多可爱的海洋生物，既漂亮又神秘！那么请同学们想一想可以通过Codecraft软件仿制大屏幕上的这个作品吗？
生:可以。
师：那下面就让我们利用Codecraft软件设计一个《海底之旅》作品，再现动态的海底美景吧！(板书)《海底之旅》。
设计意图:通过展示设计好的脚本作品，激发学生的学习兴趣，同时让同学们对今天的学习内容有一个初步感知。
二、初步分析，新知讲授
师:再次观察大屏幕，有哪一位同学可以告诉我《海底之旅》作品中都包括什么呢？
生:背景、持续移动的小鱼等
师:说的很好！在这个作品中，有背景，还有角色小鱼。在一个编程作品中，背景犹如节目的舞台布置，而角色好比表演节目的演员。完成图形化编程作品，需要添加背景与角色。Codecraft软件有内置的背景库和角色库，在设计程序作品时可以直接使用。启动Codecraft软件，进入“创作”页面，选择“舞台”模式，可以添加背景和角色。同时也可以删除本身就有的“小鸟”角色。
设计意图:通过问题的提出，启发同学们的思考。让学生在实际操作前系统梳理本节内容，明确自己要做什么，为后续实际操作奠定基础。
三、任务驱动，掌握新知
(一)背景和角色的添加、删除
师： 请同学们结合老师刚刚讲的知识，尝试为你的《海底世界》作品添加背景和相关角色吧。注意舞台本身会具有“小鸟”角色，需要删除。
生:启动Codecraft 软件， 进入创作页面，选择舞台模式，尝试对里面的角色删除和添加。
师： 巡视指导；对学生的操作做一个整体评价。
(二)实现小鱼的持续移动
师:同学们已经把“小鱼”添加到舞台上了，接下来请同学们以小组为单位，讨论如何实现小鱼的持续移动吧！
生:积极进行小组讨论，明确如何实现小鱼的持续移动。
师:同学们已经讨论完毕了，有哪个同学可以展示一下呢？
生:选出代表发言，表述本组针对本问题的看法并展示作品。
师：对实现小鱼持续移动的要点进行总结整理:1.通过“移动10步”积木让“小鱼”角色游动。2.通过“控制”积木盒子中的“重复执行”积木让“小鱼”角色持续游动，且“重复执行”积木，应组合在“当绿旗被点击”积木和“移动10步”积木之间。并根据学生表现及成果给予相应评价。
(三)实现小鱼碰到边缘就反弹
师:现在小鱼可以持续移动了，可是舞台是有限的，能否让小鱼碰到边缘就反弹，实现小鱼的来回移动呢？
生:再次展开讨论，解决问题。
师:同学们找到办法让小鱼来回移动了吗？
生:找到了，可以通过将“碰到边缘就反弹”积木组合在“重复执行”积木内，设计实现“小鱼”角色的来回游动。
师:同学们太棒了！已经基本制作出了《海底之旅》这个作品。可是现在小鱼会出现颠倒的情况，同学们可以尝试将选择“运动”积木中的“将旋转方式设为左右翻转”积木，并进行拼接。这样就是一个很完美的作品了。
(四)上传外部图片作为角色和背景
师:在Codecraft软件中，如果背景库和角色库中的资源不能满足我们的需要，我们可以上传外部图片作为角色和背景，再从“我的背景”和“我的角色”中选择使用即可。接下来给同学们五分钟的时间，请同学们自己尝试上传外部图片作为角色和背景。
设计意图:四个任务循序渐进，便于学生接受掌握，通过不断设疑、小组讨论，让同学们真正成为课堂的主体，真正地参与到课堂里。第四个任务为拓展创新点，可以让同学们有更多的选择。进一步提升学习的兴趣。
四、课堂小结
生:谈谈自己本节课的收获，制作过程中遇到的问题，如何解决的。
师:通过本节课的学习，同学们应该掌握以下知识:1.会添加背景库和角色库中的背景和角色到舞台。
2.会使用“重复执行”积木和“移动10步”积木实现角色持续移动的效果。
3.了解旋转模式的含义，会使用旋转模式积木。
4.会使用“碰到边缘就反弹”积木。
设计意图:通过课堂小结，学生会对自己本节课对知识的掌握情况有一个清晰认知，同时更好地梳理知识。教师也可以了解到对本节课对知识的掌握情况，以便更好地改进教学。
五、课后作业
尝试添加多个海洋生物角色，丰富海底世界。
设计意图:通过课后作业让同学们进一步实践，以便更好地掌握和巩固知识。
课堂互评，教后反思
学生之间进行互评，而后教师结合学生表现再次进行评价。并据此进行教后反思。具体如下:本节课主要采用了任务驱动法、启发式教学法和讲练结合的教学方法，整个设计中始终贯彻“教师主导，学生主体”的教学理念， 体现了新课标所要求的“积极参与，乐于探究， 交流与合作”的学习理念， 以任务驱动为主，使学生明确目标任务，充分发挥主体作用，多思考， 多实践，让学生在掌握新知识的基础上进一步实践。通过小组讨论、课堂展示，给予学生充分展示自我的机会，并及时给予鼓励与肯定，而后进行评价。但同时课堂也存在这一定的问题，小组讨论的过程中，学生水平之间具有差异性，部分同学可能并未很好地参与到讨论中，也未能很好地掌握知识。在以后的教学中应该尽可能兼顾所有同学，积极带动全部学生参与到讨论中，做课堂真正的主人。
设计意图:通过对本节课进行反思，了解自己在教学设计等方面的不足，进而更好地改进以后的教学。《海底之旅》说课稿
尊敬的各位评委、老师，亲爱的同学们：
大家…好，我是x号参赛选手。今天，我说课的题目是《海底之旅》（板书海底之旅），接下来，我将从教材、学生、教学目标与教学重难点、教法与学法、教学过程五个方面进行说课。
说教材
《海底之旅》选自河南大学音像版小学《信息技术》四年级下册课本第二课，本节课是在系统认识Codecraft软件界面以及初步学习积木块的基础上进行的。《义务教育信息科技课程2022》中明确指出应注重发展培养学生的计算思维和创新能力，充分给予学生开展数字化创新活动的机会，感受应用信息科技表达观点、创作作品、合作创新。这一节课在巩固前面所学知识的前提下，结合新课标的要求，借助海底之旅这一情景系统讲解背景和角色的添加、角色的持续移动、旋转积木的使用等基础知识，对于后续学习中一些复杂程序的实现具有重要意义。
说学生
四年级学生思维活跃、求知欲、好奇心大大增强，为本节课的学习奠定了良好的心理基础。通过前面课程的学习，学生已经初步认识了Codecraft软件的界面，学会了积木的拼接与删除，在此基础上引导学生自主实践完成《海底之旅》作品，使其进一步了解移动积木块、旋转积木块的使用，丰富他们对本课程的感性认识。
说教学目标与教学重难点
1.说教学目标
基于以上分析，同时根据新课标的要求，结合教材特点以及四年级学生现有的认知结构，我从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个纬度拟定本节课的教学目标。
知识与技能方面：
1.会添加背景库和角色库中的背景和角色。
2.能说出旋转模式的含义并使用旋转积木。
过程与方法方面：
1.通过自主实践，提高独立思考和分析推断的能力。
2.通过海底世界作品的设计，了解解决此类问题的基本思路，形成感性经验，培养计算思维。
情感态度与价值观方面：
1.通过自主实践、小组探究，积极进行数字化学习与创新，形成勇于探索、协作交流的精神，提高对该学科的兴趣。
2.提高正确使用软件的意识，全面提高计算机操作能力，提升学生的信息意识。
3.通过教师引导，自主实践，培养信息社会责任。
2.说教学重难点
经过以上分析，本节课的重点是：会使用积木实现角色的持续移动效果；难点是：会使用“碰到边缘就反弹”的积木;
说教法与学法
1.说教法
在突出与强化教学重点，突破与化解教学难点的过程中，教法学法起着至关重要的作用。信息技术课是一门应用广泛，操作性与实用性都较强的学科。如何让学生自主学习、协作探究，提高信息素养，是信息技术课的重心。在本节课中，我贯彻秉承新课标中“教师主导、学生主体”、“积极参与、乐于探究、交流与合作”的教学理念，以任务为主线，综合运用任务驱动法，启发式教学法和讲练结合的教学方法等教学方法，使学生明确目标任务，充分发挥主体作用，从而突破教学重、难点。同时结合小组讨论、课堂展示，给予学生充分展示自我的机会，并及时给予鼓励与肯定，使学生在愉快有趣的学习氛围中学会本节课的内容，实现本节课的教学目标。
众所周知,教法学法相辅相成,不可分割。
2.说学法
结合学生的知识基础和心理特征，以及信息技术这门学科的特点，本节课以任务为驱动，充分发挥学生的积极主动性，在教学过程中引导学生采用：自主学习、合作学习、探究学习的学习方法。
五、说教学过程
教学目标的落实、教学重难点的突破，先进教学理念的运用与良好的教学构想必须通过教学过程来体现。教学前，我首先准备好多媒体电子网络教室、图片素材和教师教学课件。
本节课我将从以下4个环节着手1.激趣导入，创设情境 2.初步分析，新知讲授
3.任务驱动，掌握新知 4.归纳总结，布置作业
1.激趣导入，创设情境
首先进入“激趣导入，创设情境”环节，我将为学生播放事先录制好的《海底之旅》这一作品运行的视频，创设这样的情境：海底有色彩斑斓的珊瑚、有自由自在、肆意游动的小鱼，还有很多可爱的海洋生物，既漂亮又神秘！由此引出本节课的内容——利用Codecraft软件设计一个《海底之旅》作品，再现动态的海底美景。
通过这样的导入，不仅能够迅速吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，同时让同学们对今天的学习内容有一个初步感知。
初步分析，新知讲授
在“初步分析，新知讲授”环节，我会再次请同学们观看视频，引导他们分析出《海底之旅》作品中包含有背景、持续移动的小鱼等内容，并由此进行新知讲授。
通过问题的提出，启发同学们的思考。让学生在实际操作前系统梳理本节内容，明确自己要做什么，为后续实际操作奠定基础。
任务驱动，掌握新知
接下来，进入“任务驱动，掌握新知”环节，我将引导学生通过完成任务来学习本节课的内容。
任务一：背景和角色的添加、删除
任务二：实现小鱼的持续移动
任务三：实现小鱼碰到边缘就反弹
任务四：上传外部图片作为角色和背景
首先向学生呈现第一个任务：“背景和角色的添加、删除”。首先请同学们老师刚刚所讲的知识，启动电脑上的Codecraft软件，进入创作页面，选择舞台模式，尝试为《海底之旅》作品添加背景和相关角色。并提醒同学们注意舞台本身会具有“小鸟”角色，需要删除。
任务一完成后，我会请同学们以小组为单位展开讨论与实践，明确如何实现小鱼的持续移动。同学们已经讨论完毕了，邀请同学进行展示。而后结合学生表现进行相应评价及知识总结。
这样在探索与尝试的学习中就突破了本节课的重点：会使用积木实现角色的持续移动效果。
紧接着提出第三个任务：实现小鱼碰到边缘就反弹。告诉学生现在小鱼可以持续移动了，但是舞台是有限的，询问学生能否让小鱼碰到边缘就反弹，实现小鱼的来回移动呢？再次请学生展开讨论并给予学生一定的时间实践操作。讨论过后，我会再次明确问题，请学生回答。针对学生当前《海底之旅》作品中小鱼颠倒的情况，提醒同学们将“运动”积木中的旋转方式设为左右翻转。
最后，告诉学生在Codecraft软件中，如果背景库和角色库中的资源不能满足需要，可以上传外部图片作为角色和背景，再从“我的背景”和“我的角色”中选择使用即可。给予学生一定的操作时间，请同学们自己从网上下载自己想要的背景图片和角色，再上传外部图片作为角色和背景。
四个任务循序渐进，便于学生接受掌握，通过不断设疑、小组讨论，让同学们真正成为课堂的主体，真正地参与到课堂里。第四个任务为拓展创新点，可以让同学们有更多的选择。进一步提升学习的兴趣。伴随着学生新本领习得的同时，顺利突破本节课的难点：会使用“碰到边缘就反弹”的积木。
4.归纳总结，布置作业
在课程的末尾，我带领学生一起回顾本节课的内容。通过回顾，使学生体验到通过努力取得成功的喜悦。同时我将为学生提供课程中相关知识点的微课视频资源，供学生课下巩固所学，查漏补缺。接下来是作业布置：尝试添加多个海洋生物角色，丰富海底世界。
通过课后作业让同学们进一步实践，以便更好地掌握和巩固知识。
随着四个环节的顺利完成，我的教学过程已经结束。
最后我的教学设计体会：
在本节课的教学过程中，通过创设学生感兴趣的情景，将任务驱动法、自主探究学习与合作学习结合在一起，以引导者、帮助者的角色启发诱导学生学会制作《海底之旅》作品。整个设计中始终贯彻“教师主导，学生主体”的教学理念，体现了新课标所要求的“积极参与，乐于探究，交流与合作”的学习理念。
我的说课完毕，谢谢大家！

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