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发现身边的数据
发现身边的数据
年级 四年级 章节 单元主题一活动一
课时安排 1课时
执教教师 学校
一、教学内容分析
本课是 “数据与编码” 模块起始课，核心在于引导学生全面认识数据。从身高体重、比赛比分等生活实例切入，让学生感知数据无处不在。深入探究数据的表现形式，包括数字、文字、图形、图像、音频、视频等，拓宽学生对数据的认知边界。同时，了解收集数据的方法，如实验、测量、观察、调查等，让学生知道直接数据与间接数据的差异，强调收集可靠数据的重要性。通过这些内容，为学生后续深入学习数据处理与分析奠定基础，使其适应数字化时代对数据素养的要求。
二、教学对象分析
四年级学生已具备初步统计知识，如分类、计数，但对数据的理解较为局限。此时他们正处于从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的关键阶段，需要借助直观、生动的素材和丰富的实践活动来构建对抽象概念的理解。因此，教学过程中应多采用贴近生活的案例、直观的多媒体展示和有趣的实践操作，帮助学生逐步深化对数据的认识，提升思维能力。
三、教学目标
1.感知生活中无处不在的数据，提高对数据的敏感度，增强数据意识。2.知道数据的多种表现形式，理解数据的含义和价值。3.了解收集数据的方法和途径，能借助数据平台（如中国天气网）、智能聊天机器人等数字化工具获取真实、准确的数据。
四、教学重点与难点
教学重点：知道数据的多种表现形式，理解数据的含义和价值。教学难点：能根据实际需求选择可靠、恰当的途径获取数据。
五、教学环境（软、硬件）
教学一体机、视音频播放软件。
六、教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 1 、回顾旧知出示 4 张图，引导学生回顾生活 中熟悉的场景，并指出，熟悉的 生活场景中，蕴含了各种各样的 数据。2 、情境导入教师课件展示昕昕一家与数据的 关联事件，并提出问题：（1） 以上哪些属于数据。（2）在日常学习和生活中，还有 哪些数据？3 、引出主题：数据无处不在。 回顾旧知。观察并讨论，判 断哪些属于数 据。并说出生活 还有哪些数据。 通过生活常见的场景， 唤醒学生旧知，搭建新 知识的最近发展区。通过文字 、 图片等形 式，进一步帮助学生感 知数据的范围和含义。
活动一：感知 身边的数据 1、简述数据无处不在。通过课件 动画出示图片，并标识关键数字。 引导学生小结：数字是最简单、 最常用的一种数据。2 、认识数据的表现形式多种多 样。利用课件出示图形、图像、视频、 音频等各种资源。引导学生思考 并认识，图形、图像、音频、视 频等也是数据的表现形式。3 、利用课件展示身份证资源，组 织学生开动脑经观察和思考（1）身份证上有哪些资源？（2）为什么图片上有些文字用 X 代替。引导学生总结数据的形式，并认 识到数据需要保护。4 、组织开展探究实践活动，请学 生将生活中观察到的数据和数据 形式总结、归纳5 、其实，生活中，我们不仅在运 用数据，也在产生数据。出示相关图片：实验数据、体测 数据、购物数据等。教师总结：数据是对客观事实与 现象的描述和记录。随着社会的发展和技术的进步， 数据越来越复杂，数据量也越来 越大。下面来看个视频来了解。 观察分析图片， 说出图片中的 数据。积极思考，认真 聆听。认真完成多个 探究实践活动。 通过展示不 同类 型 的 数据，帮助学生理解数 据的内涵，感知数据的 多样性，进一步体会数据 的无处不在和 多样 性。通过 引导学生观察身 份证上 的不 同数据 以 及 思考 图片展示 时为 什么有些数据用 X 表 示，引导学生进一步体 会数据 的多样性和加 上数据保护意识。
活动二： 了解收集数 据的方法 1、生活中的数据无处不在，我们 不仅在使用数据，同时也在产生 数据。那如何收集数据呢？其实， 收集数据的方法也很多。出示几 张图片，小组讨论说一说，这些 数据我们是如何获取到的？教师总结并板书。2、有些数据我们通过人力可以获 取，而有些数据需要设备帮忙。 比如说下面的数据。观看视频。 教师小结：收集数据的其他方式。 3、认识数据的分类。教师讲解按 照数据收集的途径，可以将数据 分为两类：直接数据和间接数据。 4、设置提问：天问一号如何收集 数据的？视频展示天问一号收集 数据的过程。并用课件展示两张 天问一号的资源图片，引导学生 思考直接数据和间接数据的区别。5、探究实践。设置三个探究小任 务（1）学生访问中国天气网，查询 当地明天的气象数据和生活指 数，将采集到的数据填入表格中。 （2） 学生询问智能聊天机器人 （如文心一言、讯飞星火等）， 获取当地明天的气象指数和生活 指数数据，并对比获取到的数据 与中国天气网的是否一致。（3）你还知道哪些获取天气数据 的途径？你认为哪些途径是可靠 的？6 、教师组织学生完成探究任务， 总结归纳学生的探究成果，引导 学生认识收集数据的途径多种多 样，通过可靠和恰当的途径收集 数据并进行鉴别，才能确保数据 是真实、准确的。 学生观察，并讨 论。学生观看视频， 了解数据的不 同采集方法。观看天问一号 视频并积极思 考。小组合作共同 完成探究任务。 通过展示图片、观看视 频等不 同的 资源呈现 方式，让学生讨论、感 知和了解，数据有多种 采集方法。利用视频等 资源帮助 学生 了解不 同 的数据 采集方法。加深学生对 数据的理解和认识。通过展示天 问一号 的 数据采集过程和学生 的交流讨论环节，引导 学生进一步 了解数据的采集方法 的 多样性 以及采集数据时，强调 数据来源的权威和可 靠。此外，也帮助学生 了解天 问一号 的科技 价值属性，熏陶学生自 主可控的意识实践探究环节的设置， 通过学生在课堂 当 中 的实践实操部分，让学 生在课堂中体验数据 的采集；多种不同的采 集方式的体验，既然学 生体验不同 的数据采 集方法，也在数据采集 中认识到数据来源可 靠 、 方式恰 当 的重要 性。
五、课堂检测 和总结 1、引导学生完成检测填空，总结 归纳本堂课所学内容。2 、课堂总结，出示思维导图。 通过填 空和 思维导 图 巩固课程所学。
六、拓展延伸 和课后练习 1 、播放视频《数据的演变》，拓 展学生视角。2 、布置课后练习（1）4 人一组，用在线的方式记 录小组所有成员的姓名、性别、 年龄、身高、体重、邮箱地址等 数据。其他小组猜一猜，是哪一 组的成员数据。 学生观看视频完成课后练习 让学生加深对数据 的 认识和理解，进一步理 解数据的内涵，通过在 线等方式收集学生数 据 ， 培养学生计算 思 维。
七、板书设计 发现身边的数据感知身边的数据：数字、图片、音频、视频数据是对客观事实与现象的描述和记录 了解收集数据的方法：观察、调查、实验等传感器和其他智能设备 可靠和恰当的途径收集数据
八、教学反思
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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