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在线生成数据图表
在线生成数据图表
年级 四年级 章节 单元三 活动2
课时安排 1课时
执教教师 学校
一、教学内容分析
本节课内容选自信息科技教材四年级上册第三单元活动2。在活动1中了解并实践了在线获取可靠数据，为本节课在线生成数据图表奠定了基础。本节课主要是对获取的数据进行统计分析，并生成数据图表。进而从图表中发现数据的变化规律，预测事物未来发展趋势，为后续制作数据分析报告以及解决实际问题提供有力支持。
二、教学对象分析
本课的教学对象为四年级学生，他们正处于对新鲜事物充满好奇、学习能力逐步提升的阶段。经过之前的学习，学生基本掌握了简单的数据整理技巧，同时对于数据可视化、数据图表有一定的认识，理解数据用图表呈现更为直观、形象，能展示数据外在特征。但在对数据进行深入分析，发现规律，预知趋势等方面还需要进一步引导和培养。
三、教学目标
1.能够运用专业数据网站提供的功能，在线统计分析数据。2.能选择合适的图表呈现数据分析结果，发现数据的变化规律，提升数据分析能力。3.学会根据数据变化规律对事物的发展变化进行预测，尝试为决策提供科学的依据，增强利用数据解决实际问题的意识和能力。
四、教学重点与难点
教学重点：掌握借助在线工具统计、分析数据的方法，学会利用专业数据网站在线生成数据图表。教学难点：学会解读数据图表，发现数据规律，并预测事物的发展变化，为决策提供依据。
五、教学环境（软、硬件）
教师机、课件
六、教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
情境导入 出示课题：《在线生成数据图表》出示四格漫画，引导学生思考为什么要把数据用图表的形式呈现出来？①昕昕分析一天之中不同时段的体温，探究人体体温的变化规律。②商场统计每个月的销售额，研究商品销售的变化趋势。③气象部门通过计算和分析，预测和发布未来天气情况。④ 交通部门对比分析往年的数据，预测今年国庆假期高铁出行人数。 1. 观察图表，思考并回答教师提出的问题，分享自己从图表中获取的信息。2. 认真倾听教师讲解，明确本节课的学习主题。 通过展示生活中常见的数据图表，让学生直观感受数据图表的直观性和重要性，激发学生的学习兴趣和好奇心，为后续学习在线生成数据图表做好铺垫。
体验探索 1.出示探究内容和问题探究内容：为探究我国总人口数量的变化，昕昕和亮亮使用国家数据网提供的数据处理工具，在线生成了如下的数据图表：观察并思考：1.观察两个图表，它们展示的是什么数据？2.对比这两张图表，说一说它们各自的特点。哪张图更能直观体现我国总人口数量的变化趋势？2.交流、总结探究成果邀请、倾听学生进行汇报，总结数据用图表展示的优势，强调用图表展示数据更能发现事物变化规律。 1.小组探究 阅读探究内容和问题，进行小组讨论，对比、观察生成的数据图表。2.小组汇报交流学生进行汇报，和其他同学交流自己的思考。探究①解答：2019-2023年的我国总人口数据探究②解答：第一张图是数据展示，第二张图是图表展示。第二张图更能直观体现我国总人口数量的变化趋势。 小组合作思考、讨论两个图表的不同。通过学生的观察和思考，在国家数据平台可以生成数据图表，且折线图更能直观体现我国总人口数量的变化趋势。这一环节是引导学生感知通过在线平台也可以生成图表，用于分析数据。
任务一、在线统计分析数据 借助国家数据网提供的统计、筛选等功能，可以在线对数据进行统计与分析，方便又快捷。出示探究任务：探究1: 近10年男性和女性人口数最少的年份 探究2: 总人口数大于14亿的年份探究1：（1）教师演示：通过“数据管理”菜单中的“MIN最小值”命令，可以快速求出最近10年我国男性和女性人口数最少的年份。（2）学生探究实践打开国家数据平台，查找数据，并完成探究结论。探究2：（1）教师演示：通过筛选命令，找出我国总人口数大于14亿的年份。边操作边详细讲解每个步骤的目的和作用。（2）学生探究实践在国家数据平台，通过“筛选”等命令实践探究，并完成探究结论。 学生聆听并思考。探究1 访问国家数据网站，登录，并通过MIN最小值等命令完成探究任务，完善探究结论。探究2学生小组合作，在国家数据网站，并通过“筛选”等命令完成探究任务，得出探究结论。 通过出示探究小问题，引导学生根据实际情况，带着问题进行真实性探究，让操作过程项目化、问题化、情境化。学生明确探究问题和探究任务后，在教师的指导下，完成探究内容、完善探究结论。培养学生抽象问题的意识和能力，提高利用工具处理数据的能力。
任务二：生成图表探寻趋势 图表能增强数据的直观性和可读性，还能清晰展现数据之间的关系和事物变化的规律。出示探究任务：探究1: 近10年来我国总人口数图表探究2: 我国0~14岁人口和65岁及以上人口数折线图探究1：（1）用折线图呈现我国近10年的总人口数，以探究总人口数的变化规律。教师演示或播放微课生成折线图。（2）学生探究实践在国家数据平台，完成实践探究，并完成探究结论。探究2：进行对比分析时，用图表的形式来呈现，更有利于分析数据之间的差异，发现规律，预测未来的走向。教师演示或播放微课。（2）学生探究实践在国家数据平台，完成实践探究，并完成探究结论。 学生聆听并思考。1、探究1 学生小组合作，在国家数据网站生成折线图，观察图表，完善探究结论。2、探究2学生小组合作，在国家数据网站，生成折线图，观察图表，并记录内容完成探究任务，得出探究结论。 通过两个探究任务，引导学生进行实践探究，并完成探究任务。相比任务1中的探究任务，任务2的探究任务侧重在引导学生观察、发现、总结数据中蕴含的规律，并运用规律对事物的发展变化进行预测，可为决策提供科学的依据。
练习提升 1、邀请作答邀请学生作答，引导学生结合本节课所学知识进行分析和表达。2.出示课后习题（1）对比分析2020—2024年我国男性人口和女性人口的数据，在线生成如下数据图表。从图中可以看出，2020—2024年，每一年我国男性总人口数都比女性总人口数______ （多或少）；男性总人口数最少的是_____年，女性总人口数最少的是______年。（2）我国城市化发展迅速。对比分析最近10年城镇人口和农村人口数据并在线生成图表，尝试预测未来几年城镇人口和农村人口的变化趋势。 1.交流答案2.完成练习学生独立思考，完成练习。 能用所学知识完成练习提升内容，巩固所学。
课堂总结 对本课内容进行总结回顾。拓展多样化的图表。 通过本课内容的全面总结与回顾，巩固学习成果。
七、板书设计
在线生成数据图表在线统计分析数据生成图表探寻趋势
八、教学反思
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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