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农业种植小参谋——用工具实现算法
农业种植小参谋——用工具实现算法
年级 五年级 章节 二单元
课时安排 本单元共3个课时
执教教师 学校
一、教学内容分析
本课选自五年级上册二单元《农业种植小参谋》的活动二：用工具实现算法。本课在活动一的基础上，让学生分别体验通过人工实现算法和利用计算机软件工具来实现算法，让学生在掌握通过计算机软件实现算法的方法的同时，体会到利用工具实现算法的优势。本课围绕本单元的研究主题“农业种植小参谋”，以WPS表格为例，让学生体验建立简单的电子表格，探究实践在表格中插入公式实现算法，并且能够进行数据计算，培养了学生使用工具实现算法的意识，提高了学生数据整理与归纳的能力，初步体验利用工具实现算法的便捷性。
二、教学对象分析
本课面向五年级的学生，通过第一课时的学习学生已经能自主设计算法，并将算法应用于实际案例当中。该阶段的学生已经具备一定的抽象问题的能力，能够从简单的问题中抽象出关键信息，通过四年级的学习，学生也已经能够计算机进行简单的数字创作，但是电子表格软件还是接触不多，不是每个学生都具备使用电子表格计算数据的能力，教师可以利用不同的教学方式帮助学生掌握表格的认识使用、制作美化以及公式计算等内容，促进学生感受用电子表格实现算法的优势，养成能够合理应用工具解决生活实际问题的意识。学生第一次利用工具进行计算，兴趣很高，但细致不够，操作中会出现很多问题，教师需要将要点分解出来，减少出错的环节。
三、教学目标
信息意识：1.数据的处理是算法的核心，能正确地从算法中提取关键数据并进行计算。2.在表格中插入简单公式实现算法，感受使用信息科技实现算法的优势，体会数字设备给学习生活带来的影响。计算思维：1.能够根据算法获取关键信息，建立简单电子表格。2.建立表格后能够找到相应的单元格地址，在表格中插入简单公式实现算法。 数字化学习与创新：1.能够借用数字化工具实现算法，计算数据。2.具有利用信息科技解决问题的意识，能够利用数字化工具解决复杂问题，提高分析问题、处理问题的能力。3.能积极主动运用信息科技高效地解决问题，并进行创新活动信息社会责任1.认识到数字化工具的作用，体会数字化工具对生活学习的重要性。2.通过算法的实现，能够挖掘算法背后的信息，了解算法的作用与价值，在计算数据的过程中，养成严谨的数据处理态度。
四、教学重点与难点
教学重点：能够在表格中找到相应的单元格地址插入简单公式实现算法 教学难点：能够利用工具实现算法，养成利用数字化工具解决复杂问题的意识
五、教学环境（软、硬件）
多媒体教室、WPS软件
六、教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
课题导入 1.复习导入上节课我们对农业种植中的利润问题进行了问题分析，抽象关键要素，建立计算模型，并根据计算模型设计出了算法。今天这节课我们就来探讨一下算法实现的多种方式。揭题：农业种植小参谋——用工具实现算法。 回顾上节课建立的计算模型和算法，进入到本节课的学习。 复习导入，带领学生回顾上节课所学知识，引出本节课的学习内容。
建构新知 一、人工实现算法1.算法给出了解决问题的准确步骤，我们可以按照步骤人工实现算法。探究实践1：请同学们尝试根据预测数据，通过计算估算种植青椒的利润。利润=（销售单价×产量）-（物资费用+人工费用）探究实践2：假设种植西红柿，预测销售单价是3元/千克，产量为2000千克，物资费用和人工费用总额为2500元，计算种植西红柿的预测利润。2.小结：采用人工计算的方法来计算种植不同蔬菜品种的利润，操作繁琐，效率低，容易出错。生活中，许多算法实现起来都需要大量或重复性的计算，人工计算的方式无法达到计算要求。如果借助一些计算机软件工具来实现算法，不仅可以提高效率，准确率还很高。二、建立简单电子表格1.引出计算工具：电子表格软件是一款常见的数据处理软件，使用电子表格软件，可以把算法保存在电子表格文件中，只要输入数据，便可以实现自动计算。2.根据算法设计表格计算机的计算能力十分强大，利用电子表格来计算利润，计算这一部分是不需要我们来做的，交给计算机就可以了，但是我们要把需要的数据告诉计算机。探究实践：(1)根据算法确定表格的标题和具体内容(2)尝试在纸上设计并绘制表格3.在电子表格软件中输入表格探究实践：(1)打开电子表格软件，将设计好的表格，填入空白工作表中。(2)借助学习资料，调整基本格式，完成表格的美化。作品展示：学生展示自己的设置成果，若出现问题，教师进行广播讲解。小结：抽取同学上台演示输入数据，美化表格的方法，教师带领同学们一起总结汇总表制作的方法。 1.根据预测数据，通过计算估算种植青椒的利润。2.根据预测数据，通过计算估算种植西红柿的利润。3.说一说：采用人工计算的方法来计算种植不同蔬菜品种的利润存在哪些不足。1.根据算法确定表格的标题和具体内容，尝试在纸上设计并绘制表格。2.打开电子表格软件，将设计好的表格，填入空白工作表中。3.学生观看视频，进行相关操作，教师巡视并做个别指导。 让学生体验按照算法步骤人工实现算法，在计算的工程中发现人工实现算法的不足，引出接下来的学习内容——用工具实现算法。从根据算法设计表格到制作电子表格，逐步推进，让学生学起来更有条理，更容易掌握电子表格的制作方法。在美化数据表的环节，让学生自主观看微课进行操作，培养学生的自主学习能力。
巩固提高 三、在表格中插入公式实现算法建立好表格后，找到相应的单元格地址插入公式就能实现算法了。1.提出问题：什么是公式？信息链接：Excel中的公式是一种对工作表中的数值进行计算的等式，它可以帮助用户快速的完成各种复杂的运算。公式以“＝”开始，其后是公式的表达式，如“=A1＋B1”2.思考：在利用公式计算时为什么不直接输入数值而是输入单元格地址？信息链接：用单元格地址代替具体数值的好处是，当单元格数据发生变化时，公式的计算结果也会随之变化，这样可保证计算的正确性和灵活性。3.将算法转换为单元格计算公式探究实践：请同学结合单元格地址，将算法转换为单元格计算公式，补全公式的内容。(1)费用=物资费用＋人工费用 B6=b4+b5(2)收入=销售单价×产量 D6=D4*D5(3)利润=收入-费用 B7=D6-B6信息链接：认识计算机中的运算符号（=、+、-、*、/）4.实践探究：请同学们将我们刚才转换的计算公式，输入到对应的单元格中，公式以等号开始。教师演示以“D6”单元格为例：选中D6单元格，在编辑工具栏输入“=D4*D5”，单击“√”确认或者按回车键表示确认。教师提示：可以通过选中相应的单元格，在编辑栏中输入单元格地址。5.请同学们将预测数据输入到电子表格中，观察运算结果。小结：将算法保存在电子表格中，只要改变输入数据，就能自动算出新结果，这样可以提高效率，减少错误。 1.了解什么是公式，并掌握在表格中插入公式进行计算的方法。2.掌握单元格地址在公式中的运用方法。3.结合单元格地址，将算法转换为单元格计算公式，补全公式的内容。4.将转换的计算公式，输入到对应的单元格中。5.将预测数据输入到电子表格中，观察运算结果。 通过提问引出本节课的概念知识，让学生简单了解公式的定义和作用。先带领学生确定每个数据所在的单元格地址，然后引导学生结合单元格地址，将算法转化为单元格计算公式，最后输入公式进行计算。让学生体验用工具实现算法的整个过程，能够利用数字化工具解决复杂问题，提高分析问题、处理问题的能力。让学生输入数据，观察运算结果，体验电子表格的计算数据的便捷性，感受使用信息科技实现算法的优势。
课堂总结，练习提升 1.课堂总结(1)说一说：用软件工具实现算法有哪些优势？(2)教师总结：本节课我们先是体验了通过人工实现算法，然后学会根据算法建立简单电子表格，并在表格中插入简单公式实现算法。通过实践发现，通过工具实现算法，可以提高计算效率，减少计算错误。希望同学们在今后的学习与生活中，能够多多利用数字化工具解决生活中的实际问题，让科技服务生活。2.练习提升(1)电子表格单元格中插入公式时，公式前面要加（=）号。(2)设计计算种植某种蔬菜总利润的算法，并建立电子表格，编辑公式实现自动计算。要求如下：输入种植总面积（亩，1亩≈667平方米）、每亩产量（千克）、每亩成本（元）、销售单价（元/千克），输出总成本、总收入和总利润。 1.说一说本节课的收获以及存在的疑惑。2.说一说用软件工具实现算法有哪些优势？3.尝试完成练习提示，学会利用课堂所学，进行迁移，巩固利用工具实现算法的方式， 归纳梳理本节课的知识点，使本节课内容更加系统。让学生利用课堂所学，进行迁移，巩固利用工具实现算法的方式，培养学生利用数字化工具解决实际问题的意识，并在交流中陈述自已的观点，提高信息表达能力。
七、板书设计
八、教学反思
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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