资源简介

《创意展示我家乡》教案
学科 信息技术 年级册别 七年级全一册 共1课时
教材 部编版 授课类型 新授课 第1课时
教材分析
教材分析
本节课是部编版《初中信息技术七年级（下册）》相关内容。它处于互联网创新应用单元，通过教学活动，引导学生了解短视频应用与影响，掌握制作流程与技巧。这有助于提升学生信息技术综合素养，为其未来利用互联网创新应用奠定基础。
学情分析
七年级学生对新鲜事物好奇、渴望探索，短视频易吸引他们。但他们信息意识较薄弱，计算思维待提升，数字化学习与创新能力不足，且信息社会责任意识不强。教学中应结合其身心特点，多设实践活动，突破学生在创意融入和个性化表达等方面的困难。
课时教学目标
信息意识
1. 能认识到短视频作为信息传播与交流新媒介的重要性。
2. 学会辨别网络信息真伪，形成健康信息获取与利用习惯。
计算思维
1. 在制作短视频中，运用逻辑思维分析问题，规划内容与结构。
2. 掌握利用在线工具和云存储技术收集、处理与共享素材的方法。
数字化学习与创新
1. 通过实践，将信息技术知识应用于短视频制作，提升数字化学习与创新能力。
2. 发挥想象力，创作有创意和个性的短视频作品。
信息社会责任
1. 认识发布短视频应承担的社会责任，遵守网络道德规范，不传播不良信息。
2. 培养版权意识，尊重他人知识产权。
教学重点、难点
重点
1. 掌握短视频制作的基本流程。
2. 了解互联网应用在短视频制作中的具体帮助。
3. 学会利用在线人工智能模型辅助创作短视频文案。
难点
1. 将创意融入短视频制作，实现个性化表达。
2. 处理好各段视频的自然过渡，搭配合适背景音乐。
3. 培养学生在短视频制作中的信息社会责任意识。
教学方法与准备
教学方法
情境教学法、任务驱动法、分组合作法、示范讲解法
教具准备
具备上网条件的信息科技实验室、多媒体课件
教学环节 教师活动 学生活动
复习导入 播放视频引导思考
(1) 教师在多媒体上展示一段精美的家乡介绍短视频，视频中包含家乡美丽的自然风光、独特的人文景观和热闹的民俗活动等内容。播放结束后，教师提出问题：“同学们，看完这段视频，大家思考一下，你了解自己的家乡吗？”引导学生结合自身生活经历，回忆家乡的特色。
(2) 接着教师继续提问：“你觉得用短视频这种方式展示家乡有什么好处呢？”鼓励学生从信息传播、受众接受度、展示形式等方面进行思考和回答。
(3) 教师倾听学生的回答，对于学生的独特见解给予肯定和表扬，同时对学生的回答进行总结和补充，强调短视频在信息传播上的高效性和生动性。
(4) 教师进一步引导学生回顾之前学过的互联网应用知识，提问：“我们之前学过的互联网应用，哪些可能会对短视频制作有帮助呢？”引发学生对新知识的期待。
(5) 教师展示一些不同类型的短视频案例，包括搞笑、科普、旅游等，让学生感受短视频的多样性和广泛应用。
(6) 在展示案例的过程中，教师适时讲解每个案例的特点和亮点，引导学生观察短视频的结构、内容和表现形式。
(7) 教师提出问题：“对比这些不同类型的短视频，大家觉得制作一个成功的短视频需要考虑哪些因素呢？”激发学生的思考和讨论。
(8) 教师组织学生进行小组讨论，让学生在小组内分享自己的想法和观点，然后每组推选一名代表进行发言。 1. 观看视频，积极思考教师提出的问题。
2. 结合自身经历，回答关于家乡和短视频展示好处的问题。
3. 参与小组讨论，分享自己对互联网应用与短视频制作关系的看法。
4. 认真倾听其他小组代表的发言。
评价任务 思考活跃度：☆☆☆
回答准确性：☆☆☆
讨论参与度：☆☆☆
设计意图 通过播放家乡介绍短视频，引发学生对家乡的情感共鸣，激发学生的学习兴趣。提出相关问题，引导学生思考，回顾旧知识，为新知识的学习做好铺垫。展示不同类型的短视频案例，让学生直观感受短视频的特点和应用，为后续的学习提供参考。组织小组讨论，培养学生的合作学习能力和思维能力。
新课讲授 讲解短视频特点
(1) 教师提出问题：“考考你，你都收看过哪些短视频？”让学生分享自己平时观看的短视频类型，如美食、美妆、游戏等。
(2) 接着教师引导学生思考：“你觉得用短视频这种方式发布信息有什么好处？”鼓励学生从多个角度进行分析。
(3) 教师倾听学生的回答，然后与学生共同总结短视频的特点。强调短视频短小精悍，能够在短时间内传达核心信息；内容丰富，涵盖了各个领域；门槛低，制作工艺相对简单，普通人也能轻松上手；创意十足，高度个性化，每个创作者都能展现自己的特色；传播迅速，互动性强，能够快速吸引大量观众；观点鲜明，对信息接受度高，能够让观众快速理解内容；精准定位，引发营销效应，能够针对特定的受众群体进行推广。
(4) 教师通过具体的案例，进一步解释短视频的特点。例如，展示一个美食短视频，说明它如何在短时间内展示美食的制作过程和美味口感，吸引观众的关注。
(5) 教师引导学生思考：“在我们制作家乡介绍短视频时，如何利用这些特点来吸引更多的观众呢？”让学生将所学知识与实际应用相结合。
(6) 教师组织学生进行小组讨论，让学生在小组内交流自己的想法和计划，然后每组推选一名代表进行发言。
(7) 教师对学生的发言进行点评和总结，肯定学生的创意和想法，同时提出一些改进的建议。
(8) 教师强调在制作短视频时，要充分发挥短视频的特点，突出家乡的特色和魅力。 介绍制作基本流程
(1) 教师在黑板上写下“制作短视频的基本流程”，然后开始详细讲解。首先介绍定主题，教师引导学生思考：“我们要制作家乡介绍短视频，主题可以从哪些方面来确定呢？”鼓励学生从家乡的自然风光、人文历史、美食文化等方面进行思考。
(2) 教师举例说明不同的主题选择，如“家乡的美丽山水”“家乡的传统节日”“家乡的特色美食”等，让学生有更直观的认识。
(3) 接着讲解选场景，教师提示学生短视频包括的场景要与主题相契合。例如，如果主题是“家乡的美丽山水”，场景可以选择家乡的山脉、河流、湖泊等；如果主题是“家乡的传统节日”，场景可以选择节日期间的庆祝活动现场等。
(4) 教师展示一些不同主题的短视频案例，让学生观察其中的场景选择，学习如何根据主题选择合适的场景。
(5) 然后讲解写文案，教师介绍可以自己创作或者利用在线人工智能模型辅助创作短视频脚本。教师展示一些优秀的短视频文案，分析其结构和内容，如开头如何吸引观众的注意力，中间如何详细介绍内容，结尾如何引导观众互动等。
(6) 教师指导学生如何利用在线人工智能模型生成文案，打开一个在线人工智能模型网站，输入相关关键词，如“家乡的美食”，让模型生成一段文案，然后教师根据生成的文案进行适当修改，向学生展示修改的过程和方法。
(7) 最后讲解备素材，教师强调互联网中有丰富的图文声像资源，制作短视频时，可以利用网络获取这些素材，减少拍摄等工作。如果有需要，还可以利用人工智能生成所需的素材。教师展示一些获取素材的途径，如图片网站、视频素材库、音乐网站等。
(8) 教师布置任务，让学生选择一个主题，初步确定场景和文案框架，并开始收集相关素材。 1. 分享自己观看的短视频类型和对短视频发布信息好处的看法。
2. 参与小组讨论，交流如何利用短视频特点制作家乡介绍短视频。
3. 认真倾听教师讲解制作短视频的基本流程。
4. 按照教师布置的任务，选择主题，确定场景和文案框架，开始收集素材。
评价任务 特点总结度：☆☆☆
流程理解度：☆☆☆
任务完成度：☆☆☆
设计意图 通过让学生分享观看的短视频和分析其发布信息的好处，引导学生自主总结短视频的特点，培养学生的观察和分析能力。详细讲解制作短视频的基本流程，让学生对整个制作过程有清晰的认识。展示案例和实际操作，帮助学生更好地理解和掌握每个步骤。布置任务让学生实践，及时巩固所学知识。
实践操作 活动一：小组分工与素材收集 组织小组分工
(1) 教师根据学生的座位和兴趣，将学生分成若干小组，每组4 - 5人。教师强调小组合作的重要性，鼓励学生在小组内发挥各自的优势，共同完成任务。
(2) 教师为每个小组发放一张任务分配表，让小组内成员根据自己的特长和兴趣，选择负责的任务，如主题确定、场景选择、文案创作、素材收集等。
(3) 教师巡视各小组，观察小组分工情况，对于分工不合理的小组，给予指导和建议，确保每个成员都能明确自己的任务。
(4) 教师提醒小组内成员要相互沟通和协作，及时解决分工过程中出现的问题。
(5) 教师组织各小组进行交流，让每组代表介绍小组的分工情况和初步计划，其他小组可以提出疑问和建议。
(6) 教师对各小组的分工情况进行点评，肯定合理的分工安排，同时指出存在的问题和不足之处，提出改进的方向。
(7) 教师强调在素材收集过程中，要注意素材的版权问题，选择合法合规的素材。
(8) 教师为学生提供一些素材收集的技巧和方法，如如何使用搜索引擎、如何筛选优质素材等。 指导素材收集
(1) 教师引导学生根据确定的主题和场景，有针对性地收集素材。例如，如果主题是“家乡的传统建筑”，可以收集家乡古建筑的图片、视频，以及相关的历史资料和传说等。
(2) 教师提醒学生可以利用互联网上的各种资源，如图片网站、视频素材库、博物馆官网等，同时也可以鼓励学生实地拍摄一些素材，增加视频的真实性和独特性。
(3) 教师巡视各小组，查看学生素材收集的情况，对于遇到困难的小组，给予及时的帮助和指导。
(4) 教师强调素材的质量和相关性，要求学生收集的素材要清晰、美观，与主题和场景紧密相关。
(5) 教师组织小组之间进行素材分享，让每个小组展示自己收集到的部分素材，其他小组可以提出意见和建议。
(6) 教师对小组分享的素材进行评价，肯定优秀的素材选择，同时指出存在的问题和需要改进的地方。
(7) 教师提醒学生在收集素材的过程中，要注意整理和分类，方便后续的制作使用。
(8) 教师要求学生在规定的时间内完成素材收集任务，并将素材存放到指定的云盘中，方便小组内成员共享。 1. 参与小组分工，选择自己负责的任务。
2. 根据主题和场景，有针对性地收集素材。
3. 与小组内成员沟通协作，解决分工和素材收集过程中出现的问题。
4. 参与素材分享活动，听取其他小组的意见和建议。
评价任务 小组分工合理性：☆☆☆
素材收集丰富度：☆☆☆
协作沟通效果：☆☆☆
设计意图 通过小组分工，培养学生的团队合作能力和责任意识。指导学生有针对性地收集素材，提高学生的信息收集和筛选能力。组织小组之间的素材分享，促进学生之间的交流和学习，同时让学生及时发现问题并改进。
实践操作（续） 活动二：视频制作与编辑 指导视频制作
(1) 教师在多媒体上展示一个简单的视频制作软件界面，向学生介绍软件的基本功能和操作方法，如导入素材、剪辑视频、添加字幕、调整音频等。
(2) 教师演示如何将收集到的素材导入到视频制作软件中，提醒学生要按照素材的类型和顺序进行导入，方便后续的编辑。
(3) 教师讲解如何对视频素材进行剪辑，包括裁剪多余的部分、调整视频的播放速度等。教师通过实际操作，让学生观察剪辑前后的效果差异。
(4) 教师指导学生如何添加字幕，强调字幕的字体、颜色、大小和位置要与视频内容相匹配，起到辅助说明的作用。
(5) 教师介绍如何调整音频，包括添加背景音乐、调整音量大小、去除杂音等。教师提醒学生要选择合适的背景音乐，营造出与视频主题相符的氛围。
(6) 教师组织学生进行实践操作，让学生在软件中尝试导入素材、剪辑视频、添加字幕和调整音频等操作。教师巡视各小组，及时给予指导和帮助。
(7) 教师提醒学生在制作过程中要注意视频的连贯性和逻辑性，合理安排素材的顺序和时长。
(8) 教师鼓励学生发挥创意，尝试运用一些特效和转场效果，增强视频的观赏性。 强调创意融入
(1) 教师展示一些具有创意的短视频案例，如独特的拍摄角度、新颖的表现形式、巧妙的情节设计等，让学生感受创意在短视频中的重要性。
(2) 教师引导学生思考如何在自己的家乡介绍短视频中融入创意，提出一些创意启发的问题，如“如何用独特的方式展示家乡的美食？”“怎样通过视频传达家乡的文化内涵？”等。
(3) 教师组织学生进行小组讨论，让学生在小组内分享自己的创意想法和灵感来源。每个小组推选一名代表，将小组的创意想法记录下来。
(4) 教师参与各小组的讨论，倾听学生的想法，给予鼓励和引导，帮助学生完善创意方案。
(5) 教师提醒学生在融入创意的同时，要确保不偏离主题，要让创意为主题服务。
(6) 教师要求学生在视频制作过程中，尝试将创意想法融入到实际操作中，不断调整和完善视频内容。
(7) 教师巡视各小组，观察学生的创意实现情况，对于有创意的做法给予表扬和推广，对于遇到困难的学生给予指导和支持。
(8) 教师强调创意是短视频的灵魂，鼓励学生大胆创新，展现自己的个性和风格。 1. 学习视频制作软件的基本操作方法。
2. 进行实践操作，导入素材、剪辑视频、添加字幕和调整音频等。
3. 参与小组讨论，分享创意想法并尝试融入到视频制作中。
4. 按照教师的要求，不断调整和完善视频内容。
评价任务 软件操作熟练度：☆☆☆
创意融入效果：☆☆☆
视频完善程度：☆☆☆
设计意图 通过展示和演示视频制作软件的操作方法，让学生掌握基本的视频制作技能。组织学生实践操作，提高学生的动手能力。展示创意案例和引导学生讨论，激发学生的创意灵感，培养学生的创新思维。强调创意融入的重要性和要求，让学生在实践中不断提升创意表达能力。
实践操作（再续） 活动三：视频审核与完善 组织视频审核
(1) 教师要求各小组完成视频的初步制作后，在小组内进行审核。教师提醒小组内成员要从主题明确性、内容完整性、画面质量、音频效果等方面进行全面审核。
(2) 教师为每个小组发放一份视频审核表，让小组内成员按照表格中的项目进行打分和评价，并记录存在的问题和不足之处。
(3) 教师巡视各小组，观察小组审核情况，鼓励小组内成员要客观、公正地进行评价，提出具体的改进建议。
(4) 教师组织各小组进行交流，让每组代表介绍小组的审核情况和发现的问题，其他小组可以分享自己的审核经验和解决方法。
(5) 教师对各小组的审核情况进行总结和点评，肯定小组内成员的认真态度和审核结果，同时指出普遍存在的问题和共性不足。
(6) 教师强调审核的重要性，它是提高视频质量的关键环节，要求学生要重视审核过程，不放过任何一个细节。
(7) 教师提醒学生在审核过程中，要注意视频的信息社会责任，确保不传播不良信息，尊重他人的知识产权。
(8) 教师为学生提供一些视频审核的技巧和方法，如反复观看视频、从不同角度审视视频等。 指导视频完善
(1) 教师根据各小组的审核结果，指导学生有针对性地对视频进行完善。例如，如果视频主题不明确，教师引导学生重新审视主题，调整内容和结构；如果画面质量不佳，教师指导学生对视频进行后期处理，如调整亮度、对比度等。
(2) 教师提醒学生在完善视频的过程中，要注重细节，如检查字幕的准确性、音频的清晰度等。
(3) 教师巡视各小组，查看学生视频完善的进展情况，及时给予帮助和指导。对于遇到困难的学生，教师可以提供一些具体的解决方案。
(4) 教师鼓励学生在完善视频的过程中，继续发挥创意，尝试一些新的改进方法，进一步提升视频的质量。
(5) 教师组织各小组进行再次交流，让每组代表分享小组在视频完善过程中的经验和收获，其他小组可以学习借鉴。
(6) 教师对各小组的视频完善情况进行评价，肯定学生的努力和进步，同时指出还需要进一步改进的地方。
(7) 教师要求学生在规定的时间内完成视频的完善工作，确保视频达到较高的质量标准。
(8) 教师提醒学生在完成视频完善后，要对视频进行备份，防止数据丢失。 1. 在小组内对视频进行审核，填写审核表。
2. 参与小组交流，分享审核情况和问题。
3. 根据审核结果，有针对性地对视频进行完善。
4. 备份完善后的视频。
评价任务 审核认真程度：☆☆☆
问题解决能力：☆☆☆
视频完善效果：☆☆☆
设计意图 通过组织视频审核，让学生学会从多个角度评价视频质量，培养学生的批判性思维和审美能力。指导学生根据审核结果进行视频完善，提高学生解决问题的能力和视频制作水平。强调信息社会责任，增强学生的责任意识。组织小组交流和分享，促进学生之间的学习和合作。
课堂总结 引导学生总结
(1) 教师引导学生对照本节课的学习目标，回顾所学内容。提问：“同学们，通过今天的学习，我们了解了制作短视频的基本流程，大家能说一说每个流程的关键步骤吗？”
(2) 教师让学生思考在制作短视频过程中，互联网应用为我们提供了哪些帮助，鼓励学生结合自己的实践经验进行回答。
(3) 教师组织学生进行小组讨论，让学生在小组内分享自己在本节课中的收获和体会，包括学到的知识、掌握的技能、遇到的问题和解决方法等。
(4) 教师邀请各小组代表进行发言，总结小组的讨论结果。教师认真倾听学生的发言，对于学生的深刻体会和独特见解给予肯定和表扬。
(5) 教师对学生的发言进行总结和补充，强调制作短视频不仅要掌握技术，还要注重创意和信息社会责任。
(6) 教师再次强调短视频在现代社会中的重要性和广泛应用，鼓励学生在今后的学习和生活中，继续利用短视频展示自己的想法和创意。
(7) 教师提醒学生要合理使用短视频，避免沉迷其中，同时要传播积极、健康的信息，承担起信息社会责任。
(8) 教师布置课后作业，让学生将制作好的家乡介绍短视频发布到社交媒体上，与更多的人分享家乡的魅力。 1. 对照学习目标，回顾所学内容。
2. 参与小组讨论，分享自己的收获和体会。
3. 听取教师的总结和强调，明确学习重点和方向。
4. 记录课后作业内容。
评价任务 知识回顾准确性：☆☆☆
收获分享完整性：☆☆☆
作业记录认真度：☆☆☆
设计意图 通过引导学生总结所学内容，帮助学生巩固知识，加深对学习目标的理解。组织小组讨论和分享，促进学生之间的交流和学习。强调短视频的重要性和信息社会责任，培养学生正确的价值观和使用习惯。布置课后作业，让学生将所学知识应用到实际中，进一步提升学生的实践能力。
作业设计
基础作业
1. 详细描述制作短视频的基本流程。
2. 列举互联网应用为短视频制作提供的至少三种帮助。
3. 说明在制作短视频时，如何确保遵守信息社会责任。
拓展作业
1. 将制作好的家乡介绍短视频发布到社交媒体上，并收集至少三条观众的反馈意见。
2. 根据观众的反馈意见，对短视频进行进一步的修改和完善。
3. 思考并记录在短视频制作和发布过程中，还可以从哪些方面进行创新和改进。
板书设计
第26课 创意展示我家乡
一、制作短视频的基本流程
- 定主题
- 选场景
- 写文案
- 备素材
二、互联网应用与短视频制作
- 提供素材资源
- 辅助文案创作
- 云存储与共享
三、制作短视频
- 导入素材
- 剪辑视频
- 添加字幕
- 调整音频
四、发布短视频
- 选择平台
- 遵守规范
教学反思
成功之处
1. 教学方法运用得当，情境教学法、任务驱动法、分组合作法和示范讲解法的结合，激发了学生的学习兴趣和参与度。学生在小组合作中积极交流，充分发挥了团队协作精神。
2. 实践操作环节设计合理，让学生在实际操作中掌握了视频制作的技能和方法。通过多次审核和完善，学生的视频质量有了明显提高。
3. 注重培养学生的信息意识、计算思维、数字化学习与创新能力以及信息社会责任。在教学过程中，不断引导学生思考和讨论，提高了学生的综合素质。
不足之处
1. 部分学生在创意融入和个性化表达方面存在困难，虽然进行了创意启发和指导，但仍有部分学生的视频缺乏新意。在今后的教学中，需要加强创意培养的针对性。
2. 教学时间把控不够精准，导致在视频审核和完善环节有些仓促，部分学生没有充分完成视频的完善工作。在今后的教学中，要合理安排教学时间，确保每个教学环节都能顺利完成。
3. 对学生个体差异关注不够，部分基础较弱的学生在软件操作和视频制作过程中遇到了较多困难，教师的个别指导不够及时和充分。在今后的教学中，要更加关注学生的个体差异，提供个性化的教学支持。

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