资源简介

《互联网影响新体验》教案
学科 信息技术 年级册别 七年级全一册 共1课时
教材 部编版 授课类型 新授课 第1课时
教材分析
教材分析
本课题是七年级信息科学第一单元第3课，在学生了解互联网相关知识及个人生活应用基础上展开。主要介绍各行各业的“互联网+”及互联网与文化传承的创新，为后续深入学习互联网应用奠定基础。
学情分析
七年级学生已对互联网有一定了解，但对其在各行业及文化传承中的影响认识较浅。他们好奇心强、思维活跃，喜欢探索新事物，但自主学习和归纳总结能力有待提高。教学中需结合实例，引导学生积极参与讨论和实践。
课时教学目标
信息意识
1. 知道各行各业的“互联网+”，如农业、工业、教育等领域的应用场景。
2. 了解互联网对文化传承的影响，感受互联网让文物“活”起来、“火”起来。
信息社会责任
1. 感受互联网带来的便利和挑战，能够根据信息需求高效地获取信息。
2. 培养正确使用互联网的意识，认识到互联网对社会发展的重要作用。
教学重点、难点
重点
1. 了解各行各业的“互联网+”，包括农业、工业、教育、科研、医疗等领域。
2. 掌握“互联网+”在各行业中的具体应用场景和优势。
3. 明确互联网对文化传承的积极影响。
难点
1. 理解互联网与文化传承的创新，如互联网让文物“活”起来、“火”起来的原理。
2. 能够结合实际案例，分析“互联网+”对各行业发展的促进作用。
3. 培养学生根据信息需求高效获取信息的能力。
教学方法与准备
教学方法
讲解法、演示法、探索法、讨论法
教具准备
计算机、互联网、相关教学课件
教学环节 教师活动 学生活动
导入新课 提出问题
(1) 引导学生思考互联网应用的特征经历了怎样的变化，例如早期互联网可能主要用于信息浏览，而现在有了更多的互动和个性化服务。
(2) 提问我国互联网应用的发展状况是怎样的，让学生结合生活实际谈谈自己的感受，如移动支付、共享经济等。
(3) 鼓励学生积极发言，分享自己所知道的互联网应用案例，如在线购物、在线学习等。
(4) 对学生的回答进行点评和总结，肯定学生的正确观点，纠正错误认识。
(5) 强调互联网已经深入到我们生活的方方面面，引出本节课的主题——互联网影响新体验。
(6) 展示一些互联网在不同领域应用的图片或视频，如智能农业、工业自动化等，激发学生的学习兴趣。
(7) 再次强调本节课的学习目标，让学生明确学习方向。
(8) 引导学生回顾之前学过的互联网相关知识，为新知识的学习做好铺垫。 1. 思考教师提出的问题。
2. 积极发言，分享自己的观点和案例。
3. 观看图片或视频，感受互联网的广泛应用。
4. 回顾之前学过的互联网知识。
评价任务 回答准确性：☆☆☆
参与积极性：☆☆☆
知识回顾度：☆☆☆
设计意图 通过提问和展示，引导学生回顾旧知，激发学习兴趣，自然地引出本节课的主题。
讲解各行各业的“互联网+” 活动一：互联网+农业 介绍概念
(1) 讲解“互联网+农业”的概念，强调它是推进农业现代化的必要手段。
(2) 举例说明“互联网+农业”的应用场景，如智能灌溉系统可以根据土壤湿度自动浇水，精准种植可以通过卫星遥感技术监测农作物生长情况。
(3) 展示智能灌溉和精准种植的图片或视频，让学生直观感受其工作原理。
(4) 引导学生思考“互联网+农业”对农业生产的好处，如提高生产效率、减少资源浪费等。
(5) 组织学生讨论“互联网+农业”可能面临的挑战，如技术成本高、农民接受度低等。
(6) 对学生的讨论结果进行总结和点评，提出一些解决建议。
(7) 鼓励学生关注身边的“互联网+农业”案例，如当地的农产品电子商务平台。
(8) 布置课后作业，让学生收集更多“互联网+农业”的应用案例。
活动二：互联网+工业
(1) 介绍我国工业的发展历程和现状，强调“5G+工业互联网”的重要性。
(2) 以汽车行业为例，讲解智能制造技术如何提高生产的灵活性和精准度。
(3) 展示汽车智能制造的图片或视频，让学生了解其生产过程。
(4) 引导学生思考“互联网+工业”对工业发展的影响，如提高产品质量、降低生产成本等。
(5) 组织学生讨论“互联网+工业”可能带来的就业问题，如部分传统岗位被自动化设备取代。
(6) 对学生的讨论结果进行总结和点评，提出一些应对措施。
(7) 鼓励学生关注我国工业互联网的发展动态，如相关政策和技术创新。
(8) 布置课后作业，让学生分析“互联网+工业”对某一具体行业的影响。 1. 认真听讲，理解“互联网+农业”和“互联网+工业”的概念。
2. 观看图片或视频，直观感受其应用场景。
3. 积极参与讨论，分享自己的观点和想法。
4. 完成课后作业，收集相关案例。
评价任务 理解程度：☆☆☆
讨论参与度：☆☆☆
作业完成度：☆☆☆
设计意图 通过详细讲解和案例分析，让学生了解“互联网+”在农业和工业领域的应用，培养学生的信息意识和分析问题的能力。
讲解互联网与文化传承的创新 活动三：互联网让文物“活”起来 引导访问
(1) 指导学生访问故宫博物院网站的数字文物库，介绍访问方法和注意事项。
(2) 让学生自主浏览数字文物库中的文物，感受互联网如何让文物“活”起来。
(3) 组织学生分享自己在浏览过程中的感受和发现，如文物的三维展示、历史故事介绍等。
(4) 讲解互联网让文物“活”起来的原理，如数字化技术、虚拟现实技术等。
(5) 引导学生思考互联网对文物保护和传承的意义，如扩大文物的传播范围、提高公众的文化素养等。
(6) 组织学生讨论互联网在文物保护和传承中可能存在的问题，如数据安全、版权保护等。
(7) 对学生的讨论结果进行总结和点评，提出一些解决方案。
(8) 鼓励学生利用互联网了解更多的文物知识，参与文物保护和传承活动。
活动四：“互联网+文化”的创新发展
(1) 引导学生搜索相关资料，梳理“互联网+文化”的相关内容。
(2) 组织学生分组讨论“互联网+文化”带来的创新发展，如在线文化展览、数字音乐、网络文学等。
(3) 每个小组选派代表进行发言，分享小组讨论的结果。
(4) 对学生的发言进行点评和总结，强调“互联网+文化”对文化传承和创新的重要作用。
(5) 引导学生思考如何利用互联网促进文化的传承和发展，如开展线上文化活动、推广传统文化等。
(6) 组织学生讨论“互联网+文化”可能面临的挑战，如文化低俗化、信息过载等。
(7) 对学生的讨论结果进行总结和点评，提出一些应对措施。
(8) 布置课后作业，让学生撰写一篇关于“互联网+文化”的心得体会。 1. 访问故宫博物院网站的数字文物库，浏览文物。
2. 分享自己的感受和发现，参与讨论。
3. 搜索资料，分组讨论“互联网+文化”的创新发展。
4. 撰写课后作业，表达自己的心得体会。
评价任务 访问操作：☆☆☆
讨论深度：☆☆☆
作业质量：☆☆☆
设计意图 通过引导学生访问数字文物库和讨论“互联网+文化”的创新发展，让学生感受互联网对文化传承的积极影响，培养学生的信息意识和文化素养。
课堂小结 总结内容
(1) 回顾本节课所学的主要内容，包括各行各业的“互联网+”和互联网与文化传承的创新。
(2) 强调“互联网+”对各行业发展和文化传承的重要意义。
(3) 总结学生在课堂上的表现，表扬积极参与讨论和发言的学生。
(4) 对学生提出的问题和疑惑进行解答和回顾。
(5) 鼓励学生在课后继续关注互联网的发展动态，探索更多的“互联网+”应用。
(6) 提醒学生完成课后作业，认真撰写心得体会。
(7) 布置下节课的预习任务，让学生了解互联网安全的相关知识。
(8) 感谢学生的积极参与和配合，宣布下课。 1. 认真听讲，回顾所学内容。
2. 听取教师的总结和表扬。
3. 记录下节课的预习任务。
4. 整理课堂笔记，准备下课。
评价任务 内容理解度：☆☆☆
表现回顾度：☆☆☆
任务记录度：☆☆☆
设计意图 通过课堂小结，帮助学生巩固所学知识，明确学习重点，鼓励学生课后继续学习。
作业设计
基础作业
1. 收集更多“互联网+农业”“互联网+工业”的应用案例，下节课进行分享。
2. 撰写一篇关于“互联网+文化”的心得体会，不少于500字。
3. 完成课后练习题，巩固本节课所学知识。
拓展作业
1. 参照教材中的图3.6，制订一份研学旅行计划，说明用到了哪些互联网应用。
2. 调查身边的人对互联网的使用情况和看法，形成一份调查报告。
板书设计
第一单元第3课 互联网影响新体验
一、各行各业的“互联网+”
1. 互联网+农业
2. 互联网+工业
3. 互联网+教育
4. 互联网+科研
5. 互联网+医疗
二、互联网与文化传承的创新
1. 互联网让文物“活”起来
2. “互联网+文化”的创新发展
教学反思
成功之处
1. 通过多种教学方法，如讲解法、演示法、讨论法等，让学生积极参与到课堂学习中，提高了学生的学习兴趣和参与度。
2. 结合实际案例，如“互联网+农业”“互联网+工业”等，让学生更好地理解了“互联网+”的概念和应用，达到了较好的教学效果。
3. 引导学生自主探索和讨论，培养了学生的信息意识和分析问题的能力。
不足之处
1. 在讲解过程中，部分内容可能过于专业，学生理解起来有一定难度，需要进一步简化和举例说明。
2. 课堂时间安排不够合理，导致部分学生在讨论环节没有充分发表自己的观点。
3. 对学生的个体差异关注不够，部分学习困难的学生可能没有跟上教学进度。

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