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数据传输与校验
数据传输与校验
年级 四年级 章节 单元六 活动三
课时安排 1课时
执教教师 学校
一、教学内容分析
本节课内容选自信息科技教材四年级下册单元六活动三。在理解信息的数字化的基础上，了解编码与解码，通过深入分析并探讨生活中信息的传输，引导学生思考数据的传输过程，理解校验的必要性并会运用，促进学生信息素养发展。
二、教学对象分析
本课的教学对象为四年级学生。通过前面课程的学习，学生能够理解数字化的基本概念，知道信息的数字化过程，理解信息的编码与解码，具备探究本节课的知识基础。同时，学生在日常生活面临的实际问题中，有诸多情境可运用数据的传输与校验。因此，本节课将引导学生深入探究本节课内容，培养他们解决实际问题的能力。
三、教学目标
1.理解数据传输的基本过程。2.通过模拟活动体验数据传输过程，分析错误产生的原因，初步了解数据在传输过程中可能出现的错误及校验的必要性。3.掌握简单的校验方法，通过小组合作设计校验方案，培养逻辑思维与问题解决能力，感受数据安全传输的重要性，培养严谨的信息处理态度。
四、教学重点与难点
教学重点：数据传输的基本过程、校验的必要性。教学难点：理解校验方法的原理并实践应用。
五、教学环境（软、硬件）
教师机、多媒体课件（含数据传输动画、案例视频）
六、教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
情境导入 出示四格漫画：“老师给昕昕看写在字条上的口令；昕昕将口令告诉戴着耳机听音乐的亮亮；亮亮摘下耳机，将口令告诉戴着耳机听音乐的小红；小红摘下耳机，将口令告诉老师”。准备道具，请3名同学配合完成漫画内容。同学们观看表演，思考：数据如何传输的？怎么判断是否正确呢？点明本课课题。 学生独立思考，回答问题。 通过四格漫画及学生表演引导学生思考数据的传输与“校验”，唤醒学生认知，聚焦本课主题。
体验探索 1.出示探究问题，组织探究活动探究内容：十二生肖（属相）是我国特有的民俗文化，用十二种动物代表不同的年份。亮亮和昕昕研究如何用二进制数给十二生肖编码。下图是他们正在制作的密码本。问题①. 密码本没有完成，请写出猴、鸡、狗、猪四种动物的编码。 问题②. 亮亮和昕昕为什么采用 4 位而不是 3 位二进制数对生肖进行编码？2.交流探究成果倾听学生汇报。 1.小组探究 阅读探究内容和问题，进行小组讨论。2.小组汇报交流学生进行汇报。 通过提出贴近学生日常生活的实际问题——生肖编码，激发学生的好奇心和解决问题的欲望。
任务一、体验数据传输 回顾信息的数字化。1.传递生肖：（1）以亮亮和昕昕用纸条传递生肖信息为例，和学生一起分析数据传输的具体过程。引导学生思考：如果数据在传输过程中出现差错，会导致什么情况？2.探究实践：三人一组，分角色体验数据发送、接收和解码的过程。按照表中要求，完成任务。体验数据传输的具体过程。拓展：数据在数字设备内部或不同数字设备之间传输时，往往也要经历编码、解码的过程。传输时，受电路故障、噪声干扰、人为干扰等因素的影响，数据可能会被改变。数据存储或处理时，也可能会因各种意外或故障导致数据被破坏。 1.理解数据传输（1）以生肖信息为例跟随老师分析数据传输；（2）用自己的语言描述数据传输的过程；（3）思考问题。2.完成探究实践以生肖为例体验数据传输的具体过程。理解数据传输可能受到的干扰因素及影响结果。 通过传递生肖的小活动理解数据传输的过程，思考传输过程出错的影响，如何保证信息的正确性。
任务二：探究数据校验 1.认识数据校验为减少或者避免数据错误，需要对数据进行校验，判断其正确与否。数据校验的方法多种多样，使用校验码是常用的一种。2.校验码的生成过程亮亮和昕昕约定新的编码规则：给生肖编码增加一位校验位，由4位变成5位，并确保每个生肖编码中包含“1”的总个数是双数。思考下列问题：（1）增加校验位后，如果传输过程中出现差错，接收方能发现吗？（2）请同学们在纸上写下自己的生肖编码（按照该编码规则：给生肖编码增加一位校验位，由4位变成5位，并确保每个生肖编码中包含“1”的总个数是双数），由同桌完成校验码，最终交换核对校验码是否正确。3.开动脑筋（1）上图中，亮亮和昕昕使用的数据校验方法，能检测出哪一位数据出错吗？（2）如果昕昕发送的数据为“01111”，亮亮接收的数据为“00011”，你认为亮亮能检测出数据出错吗？（3）分享生活中存在的校验码的运用。 1.倾听说明学生与老师一起探讨分析数据校验的原因。2.小组讨论分析学生小组讨论校验码的生成过程。回答时用自己的语言进行简单的说明、分析。3.思考问题阅读老师出示的题目，独立思考，解决问题。 通过了解和分析数据校验的原因。理解校验码的生成过程，考验学生对知识的理解和应用能力，培养学生问题解决能力和创新思维。
课堂总结 对本课内容进行总结回顾，强调学会用数据校验解决实际问题。 通过本课内容的全面总结与回顾，巩固学习成果。
练习提升 出示题目，组织学生完成。1.三人一组，按照亮亮和昕昕约定的编码规则，合作完成其他生肖的校验码。2.小组同学分角色体验数据发送、接收和解码的过程。3.开拓视野水质检测数据的校验。水质监测是保障饮用水安全的重要手段。在水源地安装数据采集装置，定期发送水质数据到水质监测站，可以实现水质检测。为保障水质数据的准确、可靠，通常会采用奇偶校验法进行数据校验。亮亮和昕昕使用的数据校验方法也属于奇偶校验。观看视频，理解奇偶校验。 利用课内外时间，完成练习。 通过练习，解决生活中的实际问题。
七、板书设计
数据传输与校验数据传输的基本过程数据在传输过程中可能出现的错误及校验的必要性数据校验
八、教学反思
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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