资源简介

中小学教育资源及组卷应用平台
小条码 大身手
小条码 大身手
年级 四年级 章节 单元七 活动一
课时安排 1课时
执教教师 学校
一、教学内容分析
本节课内容选自信息科技教材四年级下册单元七活动一。通过贴近学生生活的条形码实例，引导学生认识条形码，并理解条形码编码的规则和解码的过程；并通过具体应用案例，分析条形码的作用和优势，激发学生对条形码的学习兴趣和探索欲，促进学生核心素养的发展。
二、教学对象分析
本课的教学对象为四年级学生。通过前面课程的学习，学生了解了二进制和信息的数字化等相关知识，且具备一定的数学基础和逻辑思维能力。同时，他们在日常生活中已经接触到了各种条形码，但不知道条形码下方的数字和“条”与“空”代表的编码含义。所以，本节课将通过编码探究活动和案例分析，帮助学生利用已有经验、已学知识逐步探索条形码新知。
三、教学目标
1.了解并识别生活中常见的条形码和应用，提高信息感知力和信息意识。2.理解条形码编码的规则和解码过程，培养计算思维。3.了解条形码信息录入和查找的具体流程，知道它的作用及优势，认识条形码对信息社会发展的重要意义。
四、教学重点与难点
教学重点：理解条形码编码的规则和解码过程。了解条形码应用的具体流程。教学难点：理解条形码编码的规则和解码过程
五、教学环境（软、硬件）
教师机、课件
六、教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
情境导入 介绍“条形码大显身手”单元主题。1.出示四格漫画“小明发现图书上有条形码”；“昕昕发现药瓶上有条形码”；“小红发现饮料瓶上有条形码”；“亮亮发现快递单上有条形码”。2.引出概念，点明本课主题：条形码是生活中常见的一种图形编码。那么，条形码究竟在生活中扮演着怎样的角色呢？它又是如何发挥作用的？这堂课上，我们将一起探究小小的条形码如何在生活中大展身手。 观察与感受：观察四格漫画，感受条形码在我们日常生活中经常遇见。 介绍单元主题，使学生对本单元内容有整体性认知。通过四格漫画引导学生发现条形码存在于众多生活场景中，唤醒学生对于条形码的认知，进而明确本课主题。
体验探索 1.出示探究内容和问题探究内容：周末，听昕和妈妈去超市购买了衣服、牛奶、洗衣液等商品结账时，收银员用条形码扫描器扫描每件商品的条形码，显示屏上就显示出商品的具体信息，方便又快捷。问题①条形码无处不在，说一说你在哪些地方见过条形码。问题②收集身边的各种商品条形码，观察并说出它们的异同 。2.组织活动明确好活动规则和时间，组织学生以小组形式展开探究。3.交流探究成果邀请并倾听学生进行汇报，交流学生成果。 1.小组探究阅读探究内容和问题，进行小组讨论。 2.小组汇报交流学生进行汇报。例：我们在（超市/商品、医院/药品、图书馆/图书、服装店/衣服、药品、物流/快递、农产品、影院剧院）.......见过条形码。相同点：①都由深色和浅色条纹组成；②条形码下方都附有一串数字……不同点：①条形码颜色有不同； ②条形码下方数字的长度有不同…… 引导学生关注并列举生活中常见的条形码应用场景，通过观察和分析，能发现条形码的基本外形特征，以及不同条形码之间的异同。
任务一、商品的编码 1.说明商品编码出示图片，通过“人——身份证号码”，类比得到“商品——商品编码”。商品条形码下方的一串数字就是商品的编码。提问：商品成千上万且在全球流通，如何确保每种商品的编码是唯一的 2.讲解商品编码的规则编码时需要采用统一的编码规则。比较常见的商品编码由 13 位数字组成：①一级：前3位代表生产商品的国家或地区；②二级：前8位是厂商识别代码；③三级：第9到12位是商品项目代码；④最后一位：校验位。例如：一盒牛奶的编码前三位为“692”，代表这盒牛奶在中国生产。国内的厂商识别代码位数不固定，厂商识别代表的容量也由区别。3.根据商品编码分析编码信息教师布置任务：分析收集到的商品编码，并将结果记录在表格中： 1.认识商品编码学生仔细观看类比图示，理解商品编码是什么。思考疑问。2.理解商品编码的规则学生跟随教师的讲解和视频资源，理解商品编码的分级规则。3.完成商品编码信息表学生根据身边可观察到的商品编码或课件提供的商品编码填写表格。 在大致感受了条形码的外形特征后，教师引导学生从条形码下方的一串数字开始逐步探究：什么是商品编码？编码规则是什么？代表了哪些信息？学生在教师的带领下理解商品编码的必要性，并分析身边所见的商品编码的分段含义。
任务二：认识条形码 1.说明商品编码与条形码的关系，图示条形码编码规则教师说明：手工输入商品编码既麻烦又容易出错。为了让编码更容易被机器识别，人们用一组宽度不等的“条”(黑条)和“空”(白条)按照一定的编码规则排列,表示相应的数字或字母,这就是条形码。继而图示条形码的编码规则，用可视化方式演示数字转换为“条”与“空”的过程。2.图示解码过程，总结条形码的优势教师说明：条形码是图形编码的一种，用专用的扫描器可以快速读取信息。继而图示条形码扫描解码的过程：先扫描条形码，然后根据编码规则，将条形码转化成对应的数字或字母。最后总结：商品编码和条形码都可以用来标志商品。但是条形码扫码和解码过程比商品的数字编码更便利。3.分析条形码的具体应用过程教师播放视频提出疑问：①除了商品编码，扫描商品条形码还能得到什么商品信息呢？②超市收银员是如何知道商品的名称、生产厂商、价格等相关信息的呢 学生思考、回答后，教师播放视频，展示条形码从信息入库到扫码获取信息的具体案例，最后总结：扫描条形码能快速、准确地将数据录入计算机，并进行数据处理，操作简单且高效。所以，条形码被广泛应用于商品流通、图书管理、物流配送等行业。4.教师出示习题①智能手机中很多软件都提供了识别条形码的功能，如中国编码 APP、微信“扫一扫”等。小组合作，尝试扫描收集到的商品条形码，将扫描结果记录在下页的表格中。②观察快递面单上的条形码(物流条形码)，它们与商品条形码有什么异同 扫描快递面单上的条形码，看看会得到什么信 1.理解、思考条形码编码规则学生仔细观看教师图示，理解条形码在商品编码的基础上进一步使用图形“条”与“空”的方式进行编码。2.了解条形码扫描解码过程学生观看视频，理解：相较手工输入商品数字编码，扫描图形化的条形码更加便利，不易出错。3.思考和体会条形码的优势学生思考教师的疑问，并根据资源解答疑问：①商品的名称、生产厂商、价格等相关信息。②商品入库时，工作人员在计算机上输入条形码对应的商品信息；收银员将条形码扫描器连接计算机中的数据；顾客结账时，收银员用扫描器扫描商品的条形码，计算机根据编号查找商品的详细信息并显示出来。4.学生完成习题 探究完条形码下方的数字即代表商品编码后，教师带领学生继续发现数字编码和“条”与“空”图形编码（条形码）之间的关系，理解商品编码和条形码都可以用来标识商品，并且条形码能快速、准确地将数据录入计算机，操作简单且高效，广泛应用于各行业。
课堂总结 对本课条形码编码和解码等内容进行总结回顾，强调条形码的重要性和应用价值。 通过本课内容的全面总结与回顾，巩固学习成果。
七、板书设计
小条码 大身手商品的身份证——商品编码——条形码 数字编码 “条”和“空”图形编码
八、教学反思
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
HYPERLINK "http://21世纪教育网(www.21cnjy.com)
" 21世纪教育网(www.21cnjy.com)

展开更多......

收起↑