资源简介

中小学教育资源及组卷应用平台
制作图书条形码
课例名称 制作图书条形码
年级 四年级 章节 单元七 活动三
课时安排 1课时
执教教师 学校
一、教学内容分析
本节课内容选自信息科技教材四年级下册单元七活动三。通过认识ISBN国际标准书号、图书内部编码，了解图书条码的编码原理，引导学生学习制作条形码的技术方法，并动手实践制作班级内部图书条形码，锻炼学生的逻辑思维与创新能力，鼓励学生将所学知识应用于解决日常生活中的实际问题，促进学生信息素养发展。
二、教学对象分析
本课的教学对象为四年级学生。通过前面课程的学习，学生了解了商品条形码的编码原理和校验等知识，具备类比、迁移本节课图书条形码相关知识的认知基础。本节课还将结合具体软件的技术操作，所以学生的学习兴趣会更浓厚，提高学生的实践成就感和解决实际问题的能力。
三、教学目标
1.了解国际标准书号ISBN的分级编码逻辑，思辨其优缺点，培养逻辑思维和辩证思维能力。2.了解内部图书条形码，感悟“内部编码/本地部署”思想的设计共性。3.学会利用在线工具或软件制作条形码，提升数字化学习与创新能力，培养解决问题的能力和创造性思维。
四、教学重点与难点
1.了解两种图书条形码。2.学会利用在线工具或软件制作条形码。
五、教学环境（软、硬件）
教师机、课件
六、教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
情境导入 出示四格漫画，导入情境：“小明在学校图书馆借阅图书；图书管理员先扫描小明的借阅证；再逐一扫描小明要借阅的图书；通过扫描借阅证和图书上的条形码，快速完成借阅信息的登记”。点出本课课题：图书条形码非常便利，本节课我们将一起制作班级图书条形码。 学生观看四格漫画，联系生活进行回忆和思考，明确本节课的任务。 通过四格漫画引导学生关注图书条形码扫码借阅和信息登记，唤醒学生生活经验，聚焦本课主题。
体验探索 1.出示探究问题，组织探究活动探究内容：为更好地管理班级图书角，亮亮和昕昕实地考察了学校图书馆。他们发现，图书馆的每本图书不仅封底印有条形码，翻开封面后的内页上都贴了一个条形码。同学们借阅或归还图书时管理员扫描的是图书内页的条形码。问题①. 对比两个图书条形码，它们有什么不同之处 问题②. 对比图书条形码和商品条形码，它们有什么不同之处 2.交流探究成果倾听学生汇报，交流讨论成果。 1.小组探究 阅读探究内容和问题，进行小组讨论。2.小组汇报交流学生进行汇报。（答案：①两个图书条形码的编码长度不同，且其中一本图书的编码有“ISBN”前缀。②图书条形码上方有特殊的“ISBN”前缀码，且图书条形码的位数不一致。） 通过纵向对比图书馆封底和内页条形码差异，以及横向对比图书条码（ISBN）与商品条码（EAN-13）的差异，引导学生发现 图书条形码的“ISBN前缀”和“位数差异”特征，为后续分析ISBN编码和图书馆内部条形码做好铺垫准备。
任务一、认识图书编码 1.分析国际标准书号“ISBN”：（1）教师说明概念：每本正式出版的图书，在封底都印有条形码。与商品条形码不同的是，图书条形码除了下方印有一串数字，条形码的上方还印有国际标准书号——“ISBN”,它是国际通用的出版物统一编号。（2）教师引导学生结合上一环节的实践结果，对ISBN码的特点进行总结：图书条形码上方和下方的数字完全一样，但形式略有不一样。与商品条形码一样，图书的ISBN由13 位数字组成。（3）教师出示图片，讲解ISBN编码规则：分级分段编码，分别表示图书的出版地区、出版社和图书编号等信息。例如：97875710301791~4位：图书前缀号和中国；5~8位：出版社代码；9~12位：图书编号；第13位：校验位。（4）教师出示探究实践活动，组织学生探究ISBN码的优缺点：①两人一组，对比各自《科学》课本的 ISBN，看看有什么发现。小组之间进行对比后，全班一起交流。②继续对比其他科目课本的 ISBN，说说你们的发现。2.分析内部图书编码（1）教师引入内部编码概念：为了便于管理，且唯一标识每本图书，图书馆通常会为图书重新设计一个内部编码，并生成条形码。（2）教师图示内部图书编码的优点：借阅或归还图书时，管理员只须扫描图书的内部编码，就可以快速识别每本图书。（3）拓展、类比：除了使用商品条形码，很多超市或商场为了便于仓储和管理，也会为商品重新设计内部编码。 1.了解“ISBN”，思辨其外形特点和优缺点（1）倾听并理解图书封底的条形码是国际标准书号“ISBN”。（2）感悟ISBN码的外形特点。（3）学生根据图片观察ISBN码的编码规则。（4）学生在探究实践中思辨ISBN码的优缺点。优点：国际通用。缺点：不能区分两本一模一样的图书（无法唯一标志图书）。2.了解内部编码及其优势（1）学生了解图书内页的编码是图书内部编码，用于区分两本一模一样的图书。（2）观看并结合已学过的条形码数据传输知识理解内部编码的优势。（3）跟随教师进一步迁移知识。 “解说ISBN概念”——“总结外形特点”——“分析编码规则”——“探究优缺点”四步骤：①强调“ISBN是国际通用出版物编号”，隐含全球信息互通的信息意识。②以“9787571030179”为例分解ISBN的层级结构（地区-出版社-书号-校验位），培养编码的分段逻辑，并且末位校验位呼应前一课的数据校验知识，形成知识闭环。③通过对比课本ISBN，引导学生发现标准化编码的局限性，培养辩证技术观。通过分析“内部编码”，提出解决ISBN 弊端的办法是本地部署图书编码。 又通过类比图书编码和商品编码，暗示不同编码系统间的设计共性。
任务二：制作图书条形码 1.明确任务教师说明：在单元主题五中，我们完成了班级书的编码和登记，但还需要给每本图书贴上图书编号，才便于管理和借阅。我们可以借鉴图书馆的方法，根据图书编号给每本图书制作一个条形码，打印后贴在图书上。2.讲解技术教师播放视频：打开条形码制作软件或在线条形码生成平台。因为班级图书编码是由字母和数字组成的。所以制作时代码类型选择code128，然后输入图书编码，并调整好样式，条形码就形成了。点击下载按钮，就可以将图片下载保存到计算机中，并且打印。如果利用批量生成功能，可以一次性生成多个条形码，并批量下载。3.开展实践教师出示实践任务：根据图书编号，为自己分享到班级的图书制作条形码，并将图片下载保存。 1.倾听说明学生倾听教师的说明，明确任务是根据小组设计的图书编码制作条形码。。2.学习技术学生观看视频，学习条形码的制作过程。3.动手实践学生小组合作完成班级图书条形码的制作。 通过带领学生学习条形码制作方法并动手实践，让学生感受到：信息科技工具让生活更方便有序。培养学生问题解决能力和创新思维，最终达到解决现实生活中真实问题的目标。
练习提升 出示题目，组织学生完成。1. 某超市工作人员巡查时发现，有几件商品的条形码被污损了。请帮助他重新制作商品条形码。2. 学校图书馆正式开放前，需要为每位学生编制借阅证。借阅证编号不仅要唯一，还要体现学生的年级、班级、学号等信息。请帮助图书馆管理员设计借阅证编码规则，然后写出自己的借阅证编号，并生成条形码。 利用课内外时间，完成练习。 通过练习，利用制作条形码的技术解决商品条形码被污染、破损的问题，以及校园内、生活中的其它问题，与之前活动的知识呼应。
课堂总结 对本课内容进行总结回顾总结。 通过本课内容的全面总结与回顾，巩固学习成果。
七、板书设计
制作图书条形码ISBN码：国际通用 内部图书编码：唯一标识每本图书
八、教学反思
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
HYPERLINK "http://21世纪教育网(www.21cnjy.com)
" 21世纪教育网(www.21cnjy.com)

展开更多......

收起↑