资源简介

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九年级信息技术浙教版教学设计
课题 智慧社会 单元 第二单元 学科 信息技术 年级 九年级
学习目标 1、理解智慧社会的基本概念，能辨别智慧技术对生活的影响。2、计算思维：分析智慧社会的技术支撑（如物联网、大数据、AI）
重点 智慧社会的定义、特征及典型应用（如智慧交通、医疗、教育）
难点 人工智能对就业、社会治理的挑战及应对策略
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 情境创设：播放智慧城市短片（如上海智能交通、智能社区）。提问：“你身边的智能设备有哪些？如何改变生活？”（例：智能手环监测健康）“若机器人取代人类工作，我们该如何应对？ 倾听老师引入相关问题 激发学生的学习兴趣，让从问题中进行思考，从而引出本节课的学习内容
讲授新课 1）认识智慧社会① 技术支撑解析核心技术：物联网（IoT）：通过传感器（如温湿度传感器）和RFID标签实现物物互联（例：共享单车定位）。大数据：分析海量数据优化决策（例：杭州“城市大脑”实时调节红绿灯）。人工智能（AI）：图像识别（如人脸闸机）、自然语言处理（如智能客服）。互动提问：“如果学校引入智能考勤系统（人脸识别），可能带来哪些便利和问题？”② 应用案例深化分组探究：每组抽取一个领域（医疗/交通/教育），用思维导图总结应用：智慧医疗：远程手术机器人（5G低延迟）、AI辅助诊断（如肺结节筛查）。智慧交通：自动驾驶（特斯拉FSD）、公交到站预测（高德地图）。智慧教育：个性化学习平台（如“学而思”AI题库）、虚拟实验室（VR化学实验）。教师补充：展示“浙里办”APP中的政务服务案例（如公积金秒批）。（2）智慧社会的挑战① 分层讨论挑战技术层：数据安全风险（例：人脸信息泄露如何防范？）→ 引入《个人信息保护法》。技术依赖隐患（例：若城市大脑瘫痪，交通如何应急？）。社会层：就业替代：对比“流水线工人”与“AI训练师”的岗位差异，强调技能升级。数字鸿沟：老年人无法使用健康码的解决方案（如社区代办服务）。互动辩论：辩题：“无人超市是否应该完全取代传统超市？”（分正反方，各列3条理由）② 应对策略引导角色扮演：学生分组扮演“政府/企业/公民”，提出对策：政府：开设AI伦理课程（参考芬兰全民AI教育）。企业：开发“适老化”智能产品（如大字版APP）。公民：终身学习（如考取“数据分析师”证书）。（3）智慧社会的未来① 前沿技术展望视频片段：播放中国“东数西算”工程（算力网络）或马斯克“脑机接口”实验。提问启发：“如果脑机接口普及，人类还需要学校吗？”（关联教育变革）② 伦理共识构建情景判断：给出案例让学生选择并说明理由：“某公司用AI监控员工工作效率，是否合理？”关键词引导：隐私权、知情同意、技术边界。 了解并学习认识智能社会以及智慧社会带来的挑战等相关知识的重点难点 通过几个学习活动让学习开始掌握本节课的重点及难点
课堂练习 小组任务：设计“未来智慧社区”方案（如智能垃圾分类、老人关怀系统）。2、展示与点评：各组分享方案，教师总结技术可行性与社会责任 通过活动，引导学生更全面的理解相关知识 进一步拓展本节课的学习知识
课堂小结 知识回顾：智慧社会 一、定义与特征：数字化→互联→智能 二、应用：交通、医疗、教育 三、挑战：就业、治理、教育 四、未来：自主技术 + 安全标准 引导学生总结自己本节课的学习收获 对本节课的学习进行总结
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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