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(共23张PPT)
第1课时 两位数减一位数（退位）
第一单元 100以内的退位减法
西师大版(新教材)数学二年级上册
抢答游戏：口算（看谁算的又对又快）。
11 - 4=
16 - 9=
11 - 8=
10 - 3=
14 - 9=
13 - 5=
15 - 7=
12 - 5=
说说这些减法算式都有什么特点？
7
8
8
5
7
3
7
7
知识链接
收集信息 提出问题 列出算式
学习任务一
还剩多少个乒乓球？
观察图片，你知道了什么？
请提出一个数学问题？
探究新知
还剩多少个乒乓球？
应该怎样列式呢？
总数
部分
34 - 6=
总数 - 部分 = 部分
探究新知
理解算理，探索计算方法
学习任务二
34 - 6=
该如何计算呢？
活动要求：
1.动手摆一摆，同桌之间说一说如何解决34-6这个问题。
2.全班交流，体现算法的多样化。
探究新知
34
20
14
先算 14－6＝8
再算 20＋8＝28
34 - 6=
28
方法一
探究新知
方法二
34 - 6=
34 -6=
4
28
2
28
先算 34－4＝30
再算 30－2＝28
探究新知
方法三
34 - 6=
28
3 4
- 6
.
10
8
2
竖式计算过程中要注意什么呢？
探究新知
34 - 6=
28
3 4
- 6
.
10
8
2
竖式计算过程中要注意什么呢？
相同数位要对齐，从个位算起
个位上的数不够减，从十位退1作10再减。
探究新知
进一步体验运算顺序
学习任务三
44-7= 50-8=
活动要求：
1.先独立完成，用自己喜欢的方式计算。
2.全班交流，体现算法的多样化。
3.指名汇报，梳理算法。
探究新知
44－7= 50－8=
4 4
－ 7
.
10
7
3
37
5 0
－ 8
.
10
2
4
42
请同学们想一想：从十位减起方便吗？为什么要从个位减起？
探究新知
教材第3页“课堂活动”
1.摆一摆，填一填。

30－7＝
先算： － ＝
再算： ＋ ＝

.
.
.
10
7
3
20
3
23
23
达标练习
教材第3页“课堂活动”
1.想一想，说一说。

45－8＝
先算： － ＝
再算： ＋ ＝

.
15
8
7
30
7
37
37
.
.
达标练习
教材第7页“练习一”第1题
2.计算。
53－6＝ 41－4＝ 72－7＝ 35－8＝
22－5＝ 81－3＝ 70－2＝ 64－9＝
47
37
65
27
17
78
68
55
达标练习
教材第8页“练习一”第2题
3.在得数比50小的算式后的 里画“√” 。
54－9 42＋8
59－4 42＋6
45
√
50
54
48
√
达标练习
4.算一算。
50连续减8，写出每次减得的差。
50
42
34
26
18
10
达标练习
通过这节课的学习，你学会了什么？
两位数减一位数的退位减法的计算方法。
知识总结
1.比一比，算一算。
13－5＝
33－5＝
63－5＝
11－7＝
41－7＝
51－7＝
8
28
38
4
34
44
课后作业
2.用竖式计算。
64－6＝
80－8＝
53－7＝
91－9＝
6 4
－ 6
.
10
8
5
8 0
－ 8
.
10
2
7
5 3
－ 7
.
10
6
4
－ 9
.
10
2
8
58
72
46
82
课后作业/ 让教学更有效 高效备课 | 数学学科
第一单元 第1课时 两位数减一位数（退位） 教学设计
课程基本信息:
学科·版本 数学·西师大版 授课班级 授课教师
年 级 二年级 学 期 第一学期 单 元 一100以内的退位减法
课 题 第1课时 两位数减一位数（退位）
教学目标：
1．知识技能：理解两位数减一位数（退位）的算理，感受算法多样化，掌握两位数减一位数（退位）的算法，能正确进行竖式计算。
2．素养能力：引导学生经历探究、比较、合作交流，应用学具直观感知等过程，培养学生的动手操作能力以及归纳概括能力，在这个过程中感受退位减法与现实生活的紧密联系。
重点难点：
1．教学重点：能正确进行两位数减一位数（退位）的计算。
2．教学难点：理解两位数减一位数（退位）的算理。
教学流程
一、复习导入
【设计意图】本节课是在原有的基础知识之上进行学习的，通过复习唤醒学生已有的经验，既可以帮助学生巩固旧知识，还可以让学生体会知识之间的联系，感受数学的学习是层层递进的。
谈话：同学们，你们是口算小达人吗？现在我们玩一个抢答游戏：口算（看谁算的又对又快）。课件出示20以内退位减法的口算题。
12－5= 15－7= 13－5= 14－9= 10－3= 11－8= 16－9= 11－4=
师：说说这些减法算式都有什么特点？
预设：都是退位减法。
导入新课：
师：今天我们继续学习减法的计算，看看今天的计算与我们之前学习的有什么不同。
二、探究新知
学习任务一：收集信息 提出问题 列出算式
【设计意图】通过具体情境，引导学生自主提问，在观察和比较中明确学习内容，引发认知冲突，激发学生主动探究新知的兴趣。
课件出示情境图
教学例1
还剩多少个乒乓球？
1.根据情境图收集相关的数学信息。
师：同学们，仔细观察，从图中你能获得哪些数学信息？
预设：一共有34个乒乓球，我们班领走6个乒乓球。
2.根据数学信息提出数学问题问题。
师：根据这些数学信息，你能提出一个数学问题并列出算式吗？
预设：还剩多少个乒乓球？
列式为 34－6＝
师：仔细观察这道算式，和我们之前学过的减法有什么相同的地方吗？今天我们继续研究两位数减一位数。（板书课题：两位数减一位数（退位））
学习任务二：理解算理 探索计算法
【设计意图：】基于学具的可操作性和直观性，鼓励学生借助小木棒探究多样化的算法，在操作过程中获得算理和算法的初步感性认识。围绕“不够减”的问题，思考为什么要把一捆小棒解开变成10根，为认识“退位”建立直观表象。
师：如何计算34－6呢？
活动要求：
1.动手摆一摆，同桌之间说一说如何解决34-6这个问题。
2.全班交流，体现算法的多样化。
方法一：计算34－6师，先摆出三捆小棒（3个十）和4根小棒（4个一），因为4减6不够减，我们需要先打开一捆小棒（1个十），也就是把34分成20和14，先用14－6＝8，再把剩余的2个十和8个一合起来是28。所以34－6＝28。
方法二：计算34－6师，先摆出三捆小棒（3个十）和4根小棒（4个一），先减去4个一还剩3个十，也就是把6分成4和2，再拿出1个十换成10个一，先用34－4＝30，再算30－2＝28，,所以34－6＝28。
方法三：用竖式计算
师：对比刚刚的几种计算过程，你发现他们有什么相同之处？
同桌互相交流讨论，说说自己的想法。
师生小结：因为各位不够减，都要从十位退一个十借给个位，这就是“退位”。
议一议：竖式计算过程中要注意什么呢？
小结：竖式计算过程中，相同数位要对齐，从个位算起，个位上的数不够减，从十位退1作10再减。
学习任务三：进一步体验运算顺序
【设计意图】适当的练习巩固两位数减一位数退位计算法，让学生能够慢慢脱离学具进行熟练的竖式计算，有规律的练习让学生通过发现规律，更深一步的理解计算的过程和算理，着重解决被减数个位上是0时如何退位的问题，这样的方式有利于提高课堂的效率。
课件出示课本试一试的内容：44－7＝ 50－8＝
师：有了刚才的学习基础，你们能自己试着来算一算吗？
活动要求：
1.先独立完成，用自己喜欢的方式计算。
2.全班交流，体现算法的多样化。
3.指名汇报，梳理算法。
学生汇报结束后教师要重点讲解竖式计算，尤其是50－8＝这个算式。
追问：请同学们想一想：从十位减起方便吗？为什么要从个位减起？
学生交流讨论，教师要正确引导学生总结得出为什么要从个位算起。
三、课堂练习
【设计意图】充分利用教科书中的习题资源，引导学生边学边练，有利于对知识的及时巩固，设计不同层次的练习题，学生巩固新的知识点，锻炼学生的思维能力。
1．教科书P3“课堂活动”。
（1）学生先想尝试着自己说一说，再和同桌互相交流，教师指名汇报。
（2）集体订正，及时纠错。
教科书P7“练习一”第1题。
让学生在课本上完成，选用自己的喜欢的方法进行计算，学生独立完成后指名学生说说自己是怎样思考的。
教科书P8“练习一”第2题（部分题目）。
学生独立完成后全班交流，说一说在完成这道题中需要注意什么。
四、课堂延伸
1.算一算。
50
五、课堂总结
引导学生一起回顾本节课学习的内容
两位数减一位数（退位）的计算方法：
两位数减一位数，从个位减起，如果各位不够减，就从十位退一当十，与个位上的数合在一起减一位数，同时十位上的数减去一。
六、板书设计
两位数减一位数（退位）
两位数减一位数，从个位减起，如果各位不够减，就从十位退一当十，与个位上的数合在一起减一位数，同时十位上的数减去一。
21世纪教育网(www.21cnjy.com)

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