资源简介

配套小学青岛版
第一单元 快乐的课堂——1~5数的认识和加减法
《1~5的认识》
教学内容分析：
这部分内容是数学最基础的知识之一，是小学生学习数学的开始，也是学习“数与代数”知识的起始阶段，对建立初步的数感及培养学生学习数学的兴趣有重要的意义。这节内容是本单元的重点内容之一，学生的认知基础是从生活中积累的认知经验和在准备课“我的幼儿园”主题活动中积累的数学活动经验。教材通过校园生活中对学习用品和体育用品进行计数清点这一情景，引导学生理解5以内数的意义，认读、书写1~5各数以及对1~5各数进行分解，掌握1~5各数的组合。从具体到抽象，让学生充分感受数学源于生活并运用于生活，数学就在我们身边。
教学目标：
1.初步理解1~5各数的含义，会认、读、写1~5各数，会用这些数表示数量在5以内的物体的个数，知道5以内数的组合。
2.会用5以内的数描述生活中物体的个数，体会数存在于日常生活中，初步建立数感，培养学生的观察、操作及抽象概括能力。
3.结合学习过程和实际生活，理解数的含义，初步培养学生数感。学会观察思考，能发现问题、提出问题，培养良好的思维习惯。
教学重点：
会认读和书写1~5各数，掌握5以内数的组合。
教学难点：
感受从抽象到具体的过程，理解1~5的含义，理解1~5内数的分解过程，初步建立数感。
教学过程：
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
环节一 创设情境 师：同学们，仔细观察，看一下图中有些什么？ 师：观察图片，你了解到了哪些信息呢？ 师：你们猜一猜。 师：同学们真棒，那你们猜对了没，我们打开箱子看看吧！ 生1：有两个大箱子 生2：它们分别是学习用品和体育用品。 生3：老师，箱子里是什么？装的是哪些学习用品和体育用品？ 生1：我猜学习用品有铅笔、橡皮、直尺。 生2：我猜学习用品有剪刀、胶棒、彩纸。 生3：我猜体育用品有跳绳、羽毛球、乒乓球。 本环节通过猜测两个箱子里有什么情境导入，激发学生的求知欲和探索欲。从学生的生活经验入手，激发学生内在的情感共鸣，从而引起学习新知的兴趣，
环节二 探究新知 活动1： 师：我们先来看看学习用品箱子里都有什么呢？ 师：那它们的个数分别都是多少呢？我们一起数一数吧。 师：请同学们再仔细看看，图上还有哪些物体的个数也是“1”呢？ 师：大家找到了两个个数是都是“1”的学习用品，真了不起。我们可以用一个简单的图形来表示它们的个数。 师：非常好，同学们用圆片摆一摆，请同学们在桌子上摆一摆。谁愿意到前面来摆一摆？大家看你摆的和他的一样吗？一样的请坐好。 师：接下来我们继续数，你想数哪个物品的数量？有几个？可以用数字几来表示呢？ 师：接下来我们数哪个物品呢？为什么呢？ （讨论结论：数数的时候，我们总会在心里一一对应来数。所以我们按照一定顺序来数数会更好，不同类型的物品我们用不同的颜色的笔做标记，可以避免重复和遗漏。） 师：同学们，找一找哪里藏着“3”。 师：找一找生活中“3”。 师：生活中到处有数学，咱们班谁的名字是3个字？看来我们的名字中也有数学问题。 师：接下来我们看一下橡皮的个数。橡皮有几块？你能不能摆出和橡皮同样多的圆片？想一想，应该摆几个？谁能上来摆一摆？ 师：摆的很准确，4个圆片代表4块橡皮，用数字几来表示呢？ 师：你是怎么数的呢？（让生数一数，引导其他学生观察。） 师：大家仔细看，他是怎么数的？他是按照一定的顺序，从左往右数的。你觉得他的方法怎么样？ 师：按照一定的顺序数可以又快又准的数出物体的个数。 师：就还剩两种文具了，请同学们数一数，有几只铅笔和几个转笔刀呢？（教师贴图） 师：它们分别有几个？ 师：你发现了什么？ 师：你的表达很准确。个数一样的不同物品用相同的数字来表示。 师：；铅笔和转笔刀这么多，你是怎么数的？ 师：好，看来按顺序数和做标记很重要。咱们一起数一数。 师：接下来同学们数一数每种体育用品的个数。 师：为了节约时间，我们前后桌4人为一组，分工合作，每人数1种到2种物品，快速数出每种体育用品的数量。 师：谁来分享一下你数的体育用品的数量？ 师：同学们，你们跟他数的个数一致吗？ 师：我们一起将你们的数数成果来总结一下。 （对数量相同的不同物品进行整理归纳，培养学生学习数学的条理性） 师：你能拨出1、2、3、4、5吗？自己试一试吧！ 活动2：1~5数的书写 师：1把剪刀、1个笔记本、1根跳绳，在数学上我们都用数字“1”来表示。 师：看这里。仔细观察，老师是怎么样写数字“1”的，在田字格的左半格里，从这个地方起笔，直直的向左下角倾斜，就写出了“1”，请大家伸出一个手指，跟我写一遍，你觉得“1”像什么 师：嗯，描述的很形象，看看你手上有没有像“1”的物品。 师：铅笔又细又长，你能不能用“1”说一句话呢？ 师：2把尺子、2个毽子、2个订书器都用数字“2”来表示，我们来一起写一写数字“2”，伸出你的小手跟老师一起来写一写。 师：2像什么？怎么记住。 师：小鸭子有什么本领？你能不能用“2”说一句话呢？ 师：3个乒乓球、3个小夹子、3个口哨，在数学上我们用数字“3”来表示。还有没有涉及到3的？ 我们一起写一遍，伸出小手，起笔不碰线，向上碰线，在向下碰线，略成半圆向中间弯，在虚线以下转右下方碰线，向下碰底线，最后，弯向上碰线。 师：3像什么？怎么记住。
师：你能不能用3说一句话呢？ 师：4块橡皮和4个羽毛球都是用数字“4”来表示。 师：伸出小手和我们一块书写。从上线的中间起笔，向左斜到下格，碰左线在向右碰线。第二笔从右上角附近开始，到下面的中间碰线。注意第二笔像一支斜放的铅笔。 师：你能不能用4说一句话
师：5根铅笔和5个转笔刀用数字“5”来表示。 师：下面我们看怎么写5，从上线不到一半的地方起笔，向左下到中格角，再向上超过中线画一个大半圆碰右线，下线到左线为止。最后，在上面画一横线。 师：5像什么？怎么记住。
活动3：学习1-5数的分与合 师：把5个小圆片分成两部分，可以怎样分呢？ 师：同学们太厉害，通过分小圆片，你发现数的组成的秘密了吗？怎样能不重复不遗漏的分呢？ 师：把4个小圆片分成两部分，可以怎样分呢？ 师：把3个小圆片分成两部分，可以怎样分呢？接下来试一试，分一分吧。 师：把2个小圆片分成两部分，可以怎样分呢？接下来试一试，分一分吧。 师：你们动手能力太强了。 生1：剪刀、尺子、铅笔、橡皮 生2：订书器、转笔刀、小夹子 生3：笔记本。 生1：1把剪刀。 生2：1个笔记本。 生：我们都可以用1个圆片来表示。 生1：我想数铅笔和订书器的数量，因为它们都是各有两个。 生2：有2个，用两个圆片来表示。 生3：也可以用数字2来表示。 生：数小夹子，因为它有3个，从1开始按照数的规律数。 生：小夹子的个数是3个。 生1：学校教学楼是3层。 生2：我家有3口人。 生1：应该摆4个圆片，因为橡皮的个数是4。 生2：4个圆片代表4块橡皮。 （学生将4个圆片贴到黑板上） 生：用数字4来表示。 生：这样可以数的很准。 生：它们的个数都是5，都用数字5表示。 生：我发现个数一样的物品用同一个数字表示。 生1：我是1个1个数的。 生2：我是2个2个数的。 生3：铅笔和转笔刀分别用不同颜色的笔做标记 学生交流探讨，分工合作共同数出每种体育用品的数量。 生1：1条跳绳、2个毽子、3个乒乓球和口哨、4个羽毛球 齐：一致。 生1：按照个数我将所有物品进行分类，将相同个数的物品分类整理。 生2：相同个数的物品用相同的数字表示。 生动手操作。 生1：1像一根棍子。 生2：1条小路。 生3：1枚火箭。 齐：1像铅笔 齐：1像铅笔细又长。 生1：2像鸭子。 齐：2像小鸭水中游。 生1：电风扇有3个扇叶。 生2：3辆小汽车。 生3：三轮车有3个轮子。 生4：三角形有3条边。 生动手写一写。 生5：3像耳朵听声音。 生动手写一写。 生1：4像红旗。 生2：4像红旗迎风飘 生动手写一写。 生：5像称钩 生1：我把5个小圆片分成了1个和4个。 生2：我把5个小圆片分成了2个和3个。 生3：我把5个小圆片分成了3个和2个。 生4：我把5个小圆片分成了4个和1个。 生：一个数（1除外）分成几和几，先把这个数分成1和几，依次分到几和1为止。 生1：我把4个小圆片分成了1个和3个。 生2：我把4个小圆片分成了2个和2个。 生3：我把4个小圆片分成了3个和1个。 生1：我把3个小圆片分成了1个和2个。 生2：我把3个小圆片分成了2个和1个。 生：我把2个小圆片分成了1个和1个。 学生通过数数，激发学生学习的积极性，使学生在数数中体会学习的乐趣，同时也轻松的突破了本课时重难点，让学生对1-5各数的意义有了更深的认识。 通过对个数相同的不同物品进行分类整理，提升学生的条理性和逻辑性，锻炼学生的归纳能力和概括能力，培养良好的数学思维习惯。 本环节通过让学生想象数字像什么，帮助学生记忆数字怎么写，把数字具体化更容易帮助学生理解和记忆。 本环节通过让学生自己动手操作数的分成，把抽象的内容具体化，帮助学生理解数的组成。
环节三 巩固练习 1. 连一连，各有几个人。 数一数，各有几片叶子？写一写。 说一说。 。 看图画珠子。 数一数，写一些。 数一数：每幅图中有几个小朋友和几个凳子？ 接着画。 各有几个轮子？写一写。 数学游戏，比比谁先到终点。 学生反馈学习情况 生： 生： 生1：我有2只手。 生2：一辆汽车有4个轮子 生3：我家有5口人。 生： 生： 生：家里来了5位客人。因为共5双鞋，每人穿一双，一双是2只。 生1： 生 生： 学生以4人为一组进行游戏 通过练习，巩固学生对数的认识。帮助学生学会如何数数。巩固学生对数数的掌握。使学生熟练掌握1~5各数的认读及书写。巩固学生对5以内数的分合的掌握。
环节四 课堂小结 师：你有什么收获？互相交流，学到哪些数学知识。 学生交流想法。 生1：我认识了数字1～5，会读数字1～5，会写数字1～5。 生2：我知道数字1像铅笔细又长，数字2像鸭子水中游，数字3像耳朵听声音，数字4像红旗迎风飘，数字5像称钩来买菜。 生3：我知道把数字2～5进行分成，比如说5可以分成1和4，2和3，3和2，4和1。 通过小结，一方面可以帮助学生回忆加深本节课的知识内容，进一步帮助学生理解5以内数的组合。
环节五 拓展延伸 阿拉伯数字是哪个国家发明的？ 阿拉伯数字（Arabic numerals），又称印度数字，是现今国际通用数字。最初由印度人发明，后由阿拉伯人传向欧洲，之后再经欧洲人将其现代化。正因阿拉伯人的传播，成为该种数字最终被国际通用的关键节点，所以人们称其为“阿拉伯数字”。
阿拉伯数字由0，1，2，3，4，5，6，7，8，9共10个计数符号组成，具有笔画简单、结构科学、形象清晰、组数简短等特点，有很高的使用频率。 数学小知识，增加学生的知识面和见闻。
环节六 课后活动 布置一个小活动，学生从活动经验或感受中获得自己的经验。
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