资源简介 配套小学冀教版第一单元 熟悉的数与加减法单元复习本部分内容是冀教版小学数学一年级上册第一单元《熟悉的数与加减法》的总结与复习环节。通过单元复习,帮助学生巩固本单元所学的知识,梳理知识体系,提高学生的数学思维能力和解决问题的能力,为后续的数学学习奠定基础。教材主要包括对 0 到 10 这些数字的认识、10 的认识、数的合与分、0到10 的加减法等内容的复习。通过练习题、问题引导等方式,让学生回顾和巩固所学知识。本节课以多样化的形式呈现复习内容,如填空、计算、解决问题等,有助于学生从不同角度理解和掌握知识。注重引导学生自主思考和总结,培养学生的学习能力。1.进一步认识0~10各数,认识个位和十位,并会进行0到10各数的加减法计算,锻炼学生的运算能力。能运用0到10各数的加减法解决简单的实际问题,发展初步的应用意识。2.会用“>”“<”或“=”表示数的大小,感知符号的功能,发展初步的符号意识。3.能正确区分“几”和“第几”,培养学生用数表示事物个数或表示事物顺序的能力。4.在获取知识的过程中积累数学活动经验,培养学习数学的兴趣和探索精神,感受学习的乐趣。重点:进一步认识0~10各数,认识个位和十位,并会进行0到10各数的加减法计算,能运用0到10各数的加减法解决简单的实际问题,会用“>”“<”或“=”表示数的大小,能正确区分“几”和“第几”。难点:在一系列的活动中锻炼学生的运算能力,发展初步的符号意识及应用意识。复习导入师:说一说,第一单元你都学到了哪些知识?学生讨论交流,自由说一说。生1:我认识了个位和十位,认识0~10各数。生2:我知道了用“>”“<”“=”表示数的大小。生3:我会计算0~10各数的加减法。生4:我会用加减法解决实际问题。……师:你们获得了这么多有用的知识,好厉害啊!下面我们一起进入第一单元的复习吧。设计意图:通过谈话的形式,让学生说出自己在学习第一单元中获得的收获并出示单元导图,帮助学生重新激活记忆中的信息,加强知识之间的联系,构建知识框架,提升学习兴趣,激发学生的求知欲和探索精神,为接下来的复习做好铺垫。知识梳理活动1:0~10各数的认识师:先数一数,再写一写。同桌相互说一说。生1:有4只小鸡,可以用4表示小鸡的数量。生2:有10根手指,可以用10表示手指的数量。生3:一只鸟都没有,用0表示。师:0可以表示什么?生:0表示一个也没有。师小结:生活中数量是0~10各数的物体,都可以用0~10各数来表示。师:用 表示帽子,用 表示小朋友,你能用画图的方式比较出小朋友和帽子谁多吗?学生独立画一画,和同桌讨论用“>”“<”或“=”怎么表示数的大小。汇报:生:帽子有7顶,所以画7个圆表示帽子的数量。小朋友有8个,所以画8个正方形表示小朋友的数量,再将一顶帽子对应一个小朋友,小朋友的个数比帽子多。师:用“>”“<”或“=”怎么表示?生1:因为7比8少,所以可以用7<8表示。生2:因为8比7多,所以可以用8>7表示。师:怎么样帽子和小朋友才能一一对应呢?生:再添一顶帽子,帽子和小朋友就一样多了。师:一样多,可以怎么表示呢?生:8=8。师:说一说,一共有几只小动物,小兔子排第几名呢?生1:一共有5只小动物。生2:小兔子排第5名。师:说一说,“几”和“第几”有什么不同?生1:“几”表示事物的数量。生2:“第几”表示事物的次序或位置。师小结:“几”表示事物的数量。“第几”表示事物的次序或位置。师:请你们拨一拨,说一说10在计数器上应该怎么拨。同桌之间相互合作在计数器上先拨出9,再拨出10,并互相分享拨的方法。生1:计数器上左边是十位,右边是个位。生2:个位上9颗珠子再加1颗是10,用十位上1颗珠子表示10。师小结:十位上的1表示1个十,1个十等于10。师:数出10根小棒,捆成一捆。说说你发现了什么?生:我发现了10个一是1个十。设计意图:通过说一说这一活动,复习数字的认识,巩固学生对数字的掌握,增强数感。通过画一画这一活动,让学生进一步掌握用“>” “<”“=”表示数的大小,并感知符号的功能,发展初步的符号意识。通过数一数,让学生总结“几”和“第几”的区别。在拨一拨、摆一摆这一活动中进一步认识个位和十位两个数位,理解10个一是1个十。 活动1进一步培养了学生总结、归纳的能力。活动2:0~10各数的加减法课件出示两道算式:师:算一算,说一说可以用什么方法计算10以内的加减法。学生独立完成,完成后和组员说一说你是怎么计算的,在学生计算过程中教师巡视并指导。生1:3和5可以合成8,所以3+5=8。生2:9可以分成4和5,所以9-4=5。师:我们可以通过数的分与和,来计算10以内的加减法。师:计算下面各题,说一说你发现什么?生1:3+0=3,5+0=5,我发现一个数加0,仍得原数。生2:3-0=3,5-0=5,我发现一个数减0,仍得原数。生3:3-3=0,5-5=0,我发现两个相同的数相减,得数是0。师:观察下图,你能编一个加减法故事吗?小组合作看图编加减法故事,相互分享你的故事是怎么样的,是用加法还是用减法。汇报:生1:我编的是一个加法故事,树上有5只黄猴,1只棕猴,树上一共有多少只猴子?将5只黄猴和1只棕猴合在一起,用加法计算,5+1=6,所以树上一共有6只猴子。生2:我编的是一个减法故事,一共有10只猴子,其中2只是棕猴,黄猴有几只?从10只猴子里去掉2只猴子,用减法计算,10-2=8,所以黄猴有8只。生3:我编的是一个加法故事,树上有6只猴子,地上有4只猴子,一共有多少只猴子?将树上的6只猴子和地上的4只猴子合起来,用加法计算,6+4=10,所以一共有10只猴子。……师小结:已知一部分和另一部分,要求总数,用加法计算。已知总数和一部分,求另一部分,用减法计算。设计意图:学生通过观察图并计算再一次巩固了10以内的加减法的计算方法,形成初步的运算能力。通过编加减法故事,复习用加减法解决实际问题的方法,培养学生的应用能力和合作意识。活动3:整理加减法算式表课件出示加法算式表:小组同学分工合作,整理学过的加法算式。在学生整理过程中,教师巡视,及时的给予指导和评价。教师选取部分学生分享自己的整理结果,并说说发现了什么。师:算式的排列有什么规律?生1:竖着看,从上到下,加号前面的数不变。生2:竖着看,从上到下,加号后面的数依次多1,得数也依次多1。生3:横着看,从左往右,加号前面的数依次多1,加号后面的数依次多1。……师小结:竖着看:加号前面的数不变,加号后面的数依次多(少)1,得数也依次多(少)1。横着看:加号前面的数依次多(少)1,加号后面的数不变,得数依次多(少)1。课件出示减法算式表:小组同学分工合作,整理学过的减法算式。在学生整理过程中,教师巡视,及时的给予指导和评价。教师选取部分学生分享自己的整理结果,并说说发现了什么。师:算式的排列有什么规律?生1:竖着看,从上到下减号前面的数依次多1,得数也依次多1。生2:竖着看,从上往下减号后面的数不变。生3:横着看,从左往右减号前面的数不变。……师生共同总结:竖着看:减号前面的数依次多(少)1,减号后面的数不变,得数依次多(少)1。横着看:减号前面的数不变,减号后面的数依次多(少)1,得数依次少(多)1。设计意图:在整理加减法算式中,能自主探索并总结出加减法表中的规律, 提高学生的观察能力及推理意识。综合练习师:我们一起来检验一下学习效果吧!【教材习题】1.数数各有多少。(1)哪种食品最多,哪种食品最少?(2)哪两种食品的数量一样多?(3)各种食品再加几个正好是10?你还能提出哪些数学问题?2.(1)一共有( )只小动物。(2)从左边数,把第8只小动物圈起来;从右边数,给第6只小动物涂个小红脸。(3)从左边数,小乌龟排第几?谁排第9?3.4.(1)得数大于9的涂绿色。(2)得数等于9的涂黑色。(3)得数等于8的涂棕色。(3)得数小于8的涂黄色。5.6.提出数学问题,并解答。拓展练习7.你能用这样的数计算吗?试一试。8.我挑战,我会想。(圈出正确的答案)(1)从上面一行拿走(1 2 3 4)个苹果,两行苹果同样多。(2)给下面一行添上(1 2 3 4)个苹果,两行苹果同样多。(3)从上面一行移动(1 2 3 4)个苹果到下面一行,两行苹果同样多。设计意图:这两道题主要考查对本单元知识的理解和灵活运用,锻炼学生的运用能力,发展数学思维。课堂小结师:今天你有什么收获?通过本节课的学习你都学到了什么呢?十位上的1表示什么?“几”和“第几”表示什么意思?可以用什么方法计算10以内的加减法。已知总数和一部分,求另一部分,用加法计算还是减法计算呢?减法算式表中,算式的排列有什么规律?设计意图:通过提问了解学生是否掌握本单元的知识,帮助学生梳理知识,把握重难点。效果评价:根据学生的回答给与鼓励,并为学生后续的学习提供方法指导。课后活动同桌两人从数字卡片中任意抽出两张,说出加法或减法算式,看谁算得又快又对!设计意图:帮助学生提高学习兴趣,在实践中巩固新知。 展开更多...... 收起↑ 资源预览