资源简介

第一节　学习使用显微镜
1．说出显微镜的主要结构和作用。
2．规范使用显微镜，并观察到清晰的物像。
3．说出造成成像不佳等情况的原因并主动解决问题。
4．能以显微镜在生命科学发展上的作用为例，简述科学和技术的关系。
1．显微镜的主要结构和作用。
2．正确使用显微镜，并观察到清晰的物像。
显微镜的规范操作。
光学显微镜，玻片标本，多媒体课件等。
新课导入
【教师活动】展示不同种类显微镜的图片，引导学生说出显微镜的发展史。
【学生活动】借助课前收集的资料，结合教师出示的各种显微镜的图片，说出显微镜的发展史。
【过渡】显微镜已经成为人类探索微观世界不可缺少的工具，下面我们就开始学习显微镜的相关内容吧！
新知探究
一、显微镜的构造和功能
【教师活动】展示单、双目显微镜的图片和实物，让学生结合课前预习的内容，尝试说出显微镜各结构的名称，以了解光学显微镜的构造。
【学生活动】观察单、双目显微镜，尝试说出显微镜的结构。
【教师活动】对学生的活动进行评价。
【过渡】刚才我们已经认识了单、双目显微镜的结构，那么，你们知道这些结构的功能分别是什么吗？
【教师活动】展示单目显微镜各关键结构的分解图片，并提出问题：单目显微镜的结构中哪些具有放大作用？
【学生活动】观察图片，回答：目镜和物镜。
【教师活动】展示目镜和物镜的图片，引导学生区分目镜和物镜。
【学生活动】观察图片并思考，回答：目镜没有螺纹，物镜有螺纹；目镜越短，放大倍数越大；物镜越长，放大倍数越大。
【教师活动】展示光学显微镜的图片，并提出问题：显微镜的结构中哪些具有调节光线强弱的作用？
【学生活动】观察图片，并思考，回答：遮光器和反光镜。
【教师活动】讲解遮光器和反光镜调节光线的原理。继续展示光学显微镜的图片，引导学生回答显微镜其他结构的功能。
【学生活动】观察图片，并思考、回答。
【教师活动】展示光学显微镜的图片，引导学生总结显微镜的结构和功能。
【学生活动】对照显微镜，两人一组，边指认结构边说出其功能，并互相纠正错误。
【教师活动】对学生的活动作出评价。
【过渡】我们已经了解了显微镜的结构和功能，那么，应该如何正确使用显微镜呢？
二、单目显微镜的操作提示
【教师活动】指导学生阅读教材中单目显微镜的操作提示，让学生对如何规范地使用单目显微镜有整体的认识，并总结单目显微镜的使用步骤。
【学生活动】阅读教材中实验操作过程的内容，总结出单目显微镜的使用步骤。
（一）对光调光
【教师活动】展示对光调光的图片，边讲解操作要领边规范操作，并让学生思考操作原因及注意事项。组织学生动手操作。
【学生活动】动手操作，并思考。
【教师活动】总结操作要领，强调注意事项，避免学生出现不规范的操作。最后提出问题：光线依次经过显微镜的哪些结构？
【学生活动】思考、回答：光源→反光镜→光圈→通光孔→物镜→镜筒→目镜。
（二）调焦观察
【教师活动】展示调焦观察的图片，边讲解操作要领边规范操作，并让学生思考操作原因及注意事项。组织学生动手操作。
【学生活动】思考原因，并进行调焦观察。
【教师活动】巡视，纠正学生出现的问题。
【教师活动】总结操作要领及注意事项，补充强调：
1．转动转换器的手法要正确，要爱护显微镜。
2．镜筒下降时，眼睛一定要从一侧看着物镜。
【教师活动】提出问题：如果需要用更高倍数的物镜观察，该如何操作？边讲解操作要领边规范操作，并让学生思考操作原因及注意事项。组织学生动手操作。
【学生活动】尝试进行换用高倍镜的操作，并注意操作事项。
三、双目显微镜的操作提示
【教师活动】继续让学生阅读教材中有关双目显微镜操作提示的内容，让学生初步总结双目显微镜的使用步骤。
【学生活动】阅读教材中实验操作过程的内容，总结出双目显微镜的使用步骤。
（一）对光调光
【教师活动】展示双目显微镜对光调光的图片，边讲解操作要领边规范操作，并组织学生动手操作。
【学生活动】掌握操作要领，动手操作。
【教师活动】总结操作要领，强调注意事项，避免学生出现不规范的操作。最后提出问题：双目显微镜的操作过程和单目显微镜有什么不同？
【学生活动】思考、回答。
【教师活动】作出评价，并强调：要适当调节两个目镜间的距离以适应自己的瞳距，用光源调节旋钮调节视野亮度。
（二）调焦观察
【教师活动】展示双目显微镜调焦观察的图片。边讲解操作要领边规范操作，并让学生思考操作原因及注意事项。组织学生动手操作。
【学生活动】思考操作的注意事项，并动手操作。
【教师活动】巡视，纠正学生出现的问题。
【教师活动】总结操作要领及注意事项，补充强调：
1．载物台上升时，要从侧面注视。
2．微调目镜间距离使双目观察到的视野完全重合。
【教师活动】强调转换物镜观察的操作方法与单目显微镜的基本相同，讲解操作事项，并组织学生动手操作。
【学生活动】尝试转动转换器转换物镜。
四、数码液晶显微镜的操作提示
【教师活动】总结单、双目显微镜的使用步骤，随后展示数码液晶显微镜的图片，说明数码液晶显微镜的操作步骤与双目显微镜的基本一致。
【学生活动】倾听讲解，对照实物和图片，对单、双目显微镜及数码液晶显微镜进行对比观察。
【教师活动】继续提出问题：与单、双目显微镜相比，数码液晶显微镜有什么优势？
【学生活动】思考，回答：数码液晶显微镜可以直接在液晶屏上显示观察到的视野画面，为拍照和录像提供了极大的便利。
五、显微镜的成像
【过渡】通过操作显微镜，我们在目镜内看到了放大的物像。那么，显微镜的放大倍数是如何计算的呢？
【教师活动】展示光学显微镜目镜和物镜的图片，引导学生计算显微镜的放大倍数。提出问题：如何计算显微镜的放大倍数？
【学生活动】观察图片，并回答：显微镜的放大倍数＝目镜的放大倍数×物镜的放大倍数。
【教师活动】展示表格，让学生计算出不同显微镜的放大倍数。
显微镜序号 目镜 物镜 显微镜的放大倍数
1 5× 10×
2 16× 40×
【学生活动】计算出不同显微镜的放大倍数。
【教师活动】展示低倍镜、高倍镜下的细胞图片，引导学生观察并思考它们有什么不同。
【学生活动】仔细观察，思考，回答。
【教师活动】鼓励学生大胆思考、回答，并纠正学生的错误。总结学生的回答，得出结论。
【学生活动】通过教师引导，得出：显微镜的放大倍数越小，观察到的物像就越小，但观察到的细胞数量就越多，视野范围就越大，视野就越亮。显微镜的放大倍数越大，观察到的物像就越大，但观察到的细胞数量就越少，视野范围就越小，视野就越暗。
【过渡】我们在目镜内看到的被放大的物像是什么样的呢？
【教师活动】组织学生将写有“上”字的玻片标本放在显微镜下进行观察，并提出问题：目镜内看到的物像是什么样的？
【学生活动】动手操作，进行观察。得出结论：目镜内看到的物像是上下颠倒、左右相反的倒像。
【教师活动】对学生的回答作出评价，并再次提出问题：如果所观察的物像不在视野中央，应该怎样将它移到视野中央？提示学生可以尝试上下、左右移动玻片标本。
【学生活动】动手操作，尝试上下、左右移动玻片标本。
【教师活动】巡视指导，纠正错误。
【学生活动】倾听教师提出的错误的地方并改正，继续观察，多次尝试，得出结论：物像偏哪个方向，就应该向哪个方向移动玻片标本。
【教师活动】对学生的回答作出评价。
六、知识延伸
【教师活动】继续提出问题：如果在显微镜观察的视野中出现了一个污点，你用什么方法判断它的位置？
【学生活动】聆听教师的讲解，讨论、交流，回答问题。
七、学以致用
【教师活动】提出问题：利用单目显微镜观察细胞得到甲、乙两个视野，如何把视野中的物像从图甲转为图乙？
【学生活动】通过本节对单目显微镜的学习，学生思考并回答：向左移动玻片标本→转动转换器（由低倍物镜换为高倍物镜）→调节光圈（或转换反光镜）→转动细准焦螺旋。
课堂小结
本节课我们学习了单、双目显微镜的结构以及操作方法。人们对微观世界的观察离不开显微镜，了解显微镜的结构和功能，规范地使用显微镜，能够为我们后续的学习打下基础。

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