资源简介

第一单元　生物和细胞
第一章　认识生物
第一节　观察周边环境中的生物
1.生命观念：通过认识身边的植物和动物，初步形成科学的自然观和世界观。
2.科学思维：
（1）学生能够识别并描述周边环境中的常见生物，理解生物多样性的重要性。
（2）初步形成生物体结构与功能相适应的观念。
3.探究实践：
（1）通过观察，学生能够积极参与生物多样性的探究活动。
（2）学会使用简单的工具（如放大镜、望远镜）进行观察。
4.态度责任：
（1）激发学生对生物学科的兴趣和热爱。
（2）培养学生的环保意识和保护生物多样性的责任感。
1.教学重点：
（1）学生能够掌握观察法。
（2）认识并描述周围环境中的各种生物。
2.教学难点：
（1）引导学生运用科学思维方法，分析生物之间的异同。
（2）培养学生的观察能力和分析能力。
教学环节 教师活动 学生活动
情境导入 　　展示两种植物的种苗图片： 　　实验基地有两种植株，农民伯伯一眼就分辨出这两种植物并选出优质种苗；研究员通过提取它们的细胞样本用显微镜观察，同时化验分析其营养价值；小优则拿着放大镜对比两种植物的不同写观察报告。 　　教师根据此场景引导学生观察并提问： 1.农民、研究员、小优是通过什么方法来观察这两株植物的呢？ 2.观察过程中需要注意什么？ 3.你能区分哪种植物是韭菜，哪种植物是小麦吗？你还能提出哪些问题呢？ 学生认真观察图片。 学生代表回答问题，并说明理由。
新知探究 一、科学方法：观察 探究一：农民、研究员、小优是通过什么方法来观察这两种植物的呢？ 组织学生先自主阅读教材P3～5内容，然后小组讨论并尝试解决以下问题： 1.什么是观察？请举例说明会用到的观察设备。 2.观察的目的是什么？ 3.观察的步骤是怎样的？ 4.观察时的注意事项有哪些？ 　　总结归纳，强调注意事项。 二、观察校园、公园或林地中的生物 探究二：观察过程中需要注意什么？ 　　小组观察：选1～2种生物，观察并记录它们的特征（形态、结构、生活环境、生活习性等）。 　　小组讨论以下问题： 1.所观察的生物，如杨树和柳树，它们有哪些共同点和不同点？ 2.对相同的观察对象，不同的同学可能得到不同的观察结果。请说出哪些因素影响了观察结果。 3.请举例说明，如果需要进一步观察某种生物，你打算如何进行。 4.仔细观察老师给你们的光叶子花（俗称三角梅）叶片和花的形状、颜色。紫红色的结构是它的花瓣吗？ 5.观察校园中的动物，不同动物的形态特点、运动方式和生活环境等相同吗？ 三、思维训练：发现问题，提出问题 探究三：你能区分哪种植物是韭菜，哪种植物是小麦吗？你还能提出哪些问题呢？ 1.让学生自主阅读教材P5“思维训练”，讨论交流：猫和兔的双眼在头部不同位置的特点对它们来说有什么意义？ 2.完成教材P6“练习与应用”拓展应用中的第2题。 3.完成教材P6“练习与应用”概念检测中的第2题。 4.总结观察到的生物（植物、动物、真菌、细菌等）的生活习性、生活环境的不同。 自学教材P3～5内容，进行小组讨论，以小组为单位整理出问题的答案。 制定活动方案，小组成员的分工要明确，落实到个人。 观察某处生物的步骤： ①选择观察地点——校园； ②规划观察路线； ③观察、记录； ④交流观察结果。 阅读资料，分析作答，交流分享。 [回答] 学生通过阅读教材，查阅资料，进行作答，并与同学进行交流讨论。
课堂小结 [总结]观察是学习生物学的重要方法。观察要明确观察目的、观察对象，要按照一定的顺序进行，并做好记录；观察过程中要积极思考，发现问题，进一步分析问题和解决问题。 [小组合作]总结本节课知识，绘制思维导图。
第一节　观察周边环境中的生物
　　　　　　
　　　　　　
　　　　　　
　　　　　　

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