资源简介

第二单元 1～6的表内乘法
2.2～6的乘法口诀
第6课时 解决问题（2）
【教学内容】
教材第26页相关内容。
【核心素养目标】
1.能根据问题情境从复杂的信息中选择合适的条件解决问题，进一步培养分析、解决问题的能力。
2.在对比分析的过程中，进一步体会乘法与加法的关系，感受用乘法解决问题的简便性。
3.感受数学与生活紧密联系，在解决问题中体验成功的喜悦，激发学习数学的兴趣，增强应用意识。
【重点难点】
重点：能根据问题筛选条件，会用乘法解决问题。
难点：进一步体会乘法与加法的关系，感受用乘法解决问题的简便性。
【教学过程】
一、情境导入
【课件出示教材第26页例6情境图】
师：这周末，李老师来到了文具店，准备买一些学习用品作为奖励送给班上表现好的小朋友。李老师在挑选的过程中遇到了一个数学问题，我们一起去看看吧！
二、探究新知
【课件出示教材第26页例6题干】
1.阅读理解。
师：仔细读一读，说说你知道了什么。
预设1：1支自动铅笔3元，1个笔袋6元，1块橡皮2元，1个日记本5元。
预设2：问题是“买3个笔袋，一共多少钱？”。
师：求买笔袋需要多少钱，要选择哪个条件？
预设：1个笔袋6元。
2.分析解答。
师：你会画图表示条件和问题吗？试着画一画。
学生独立画图，教师巡视指导。
师：大家都画完了吗？谁来展示一下你的作品？
学生举手展示并讲解：
师：现在请你们根据图示，列式解决问题。
学生看图列式解决问题，然后举手汇报：
预设1：我用加法计算，6＋6＋6＝18（元）。
预设2：求3个6元是多少元，用乘法计算，6×3＝18（元）。
师：大家用两种不同的方法解决了这个问题，结果都是18元，这也说明大家的解答是正确的。
3.回顾反思。
师：回顾整个过程，你有什么收获？
预设1：题目要解决的是与笔袋相关的问题，所以我就选择了与笔袋相关的条件。
预设2：我会根据问题选择合适的条件了。
……
师小结：是的，在解决问题时，有时候会存在多个已知条件，这时候就需要我们从问题出发，挑选与之相关的条件去解决这个问题。
师：在解决这个问题时，出现了两种方法，想一想：这两种方法有什么相同的地方？
学生对比、发现：都是求3个6相加是多少。
师：哪种方法更简便？
预设：列乘法算式更加简便，而且利用乘法口诀能快速算出得数。
三、巩固应用
根据图中的已知条件，请提出其他用乘法解决的问题并解答。
四、课堂小结
通过这节课的学习，你有什么收获？
【板书设计】
解决问题（2）
6＋6＋6＝18（元） 6×3＝18（元）
答：买3个笔袋，一共18元。
【教学反思】
通过创设文具店购物情境导入新课，贴合学生生活实际，有效吸引了学生注意力，激发了他们的学习兴趣和参与热情。在实际教学过程中，从引导学生筛选解决问题所需条件，到对比加法和乘法两种解题方法，都注重培养学生的分析、思考能力。学生在思考 “求买笔袋钱数需选哪些条件”时，学会了从复杂信息中提取关键内容；在对比两种方法时，深刻理解了乘法是加法的简便运算这一本质，数学思维得到了锻炼。

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