资源简介

(共26张PPT)
导入
弯道骑车，靠的是自信和勇敢；而保持车身的平衡，是神经调节的结果！
第一节 人体的神经调节
学习目标
01
02
描述神经系统的组成，说出脑、脊髓的结构和主要功能
了解神经调节的基本方式
神经系统
第一部分
神经元
细胞体
树突
轴突
神经元
突起
神经纤维
神经末梢
较短而分枝多，接收神经冲动
只有1个，较长，传导神经冲动
神经元
刺激
兴奋
树突
细胞体
轴突
（传导信息）
下个神经元的
树突或细胞体…
接受到刺激，产生并传导兴奋这种能够传导的兴奋叫做神经冲动。
神经元
神经纤维
神经
观察人体神经系统的组成模式图，思考下列问题：
1. 神经系统包括哪两部分？
2. 神经系统的中枢部分和周围部分分别由什么组成？
神经系统
脊髓
脊神经
脑神经
脑
中枢神
经系统
脑
大脑
小脑
脑干
脑
在大脑皮质里，功能相同的神经元细胞体汇集在一起，调节人体某一项相应的生理活动，这部分结构就叫作神经中枢。
脑
运动中枢
语言中枢
听觉中枢
视觉中枢
大脑皮质是神经元细胞体高度集中的地方，是控制人身体活动的最高级中枢。
小脑
小脑：位于大脑后下方，也分为左右两个半球。
作用：协调身体运动，维持身体平衡。
被切除小脑后的狗的走姿
脑干
脑干
位于大脑下方，下端与脊髓相连。
有调节人体基本生命活动的中枢，如呼吸中枢、心血管中枢等。
若受到损伤，严重时危及生命。
脊髓
灰质
白质
脊神经
脊髓
脊柱
功能：传导上下神经冲动和完成低级反射。
神经调节的基本方式
第二部分
草履虫躲避盐刺激
×
无神经系统
它们属于反射吗？
探究人体反射活动的神经结构
膝跳反射
两人一组,一人坐在凳子上，让一条腿自然在另一条腿上；
在受测同学不注意的情况下，测试同学用手掌外侧边缘或小橡皮锤迅速敲击受测同学上面那条腿的膝盖下的韧带，观察上面那条腿的反应。
反射弧
1
2
3
4
5
感受器
神经中枢
传入神经
传出神经
效应器
传出神经
刺激
感受器
产生兴奋
神经冲动
传入神经
神经冲动
神经中枢
神经冲动
神经冲动
（产生相应活动）
反射弧
非条件反射：
条件反射：
人生来就有的，是一种比较低级的神经调节方式
通过长期生活经验的积累而逐渐形成的，是一种比较高级的反射
对语言、文字的反射是人类特有的条件反射。
注意
反射类型
非条件反射
吮吸反射
反射类型
反射类型
吃梅止渴
望梅止渴
非条件反射
条件反射
条件反射
思考以下三种反射有什么不同？
课堂小结
神经系统
中枢神经系统
周围神经系统
脑
脊髓
轴突和树突
小脑
脑干
脑神经
脊神经
组成
基本：单位
神经元
细胞体
大脑
课堂小结
一、反射
人体通过神经系统对体内外的刺激所产生的有规律的反应。
二、反射弧
感受器+传入神经+神经中枢+传出神经+效应器
三、反射的类型：条件反射和非条件反射
神经调节的基本方式
课堂练习
1.某人喝醉了酒，走路摇晃，站立不稳，说明酒精麻
痹了脑中的（ ）。
A.大脑 B.脑干
C.小脑 D.脑神经
2.人体生命活动的高级中枢位于（ ）。
Ａ.大脑皮层中 Ｂ.小脑皮层中
Ｃ.脑干灰质中 Ｄ.脊髓灰质中
C
A
课堂练习
3.人体所有反射弧的神经中枢都位于（ ）
A.脊髓 B.脑和脊髓
C.脑 D.脑和神经
4.下列结构中，通常不会直接参加简单反射活动的是（ ）
A.脊髓中枢 B.效应器
C.大脑皮层 D.感受器
B
C苏科版初中生物八年级上册
《人体的神经调节》教学设计
课题 人体的神经调节 单元 第六单元 学科 生物 年级 八年级上册
教材分析 本节课是苏科版初中生物八年级上册 6.16.1 的内容，主要介绍人体的神经调节。在学生已经了解了人体的一些基本生理功能的基础上，本节课将引导学生探索神经系统的组成、功能以及神经调节的基本方式。这部分内容是人体生理调节的重要组成部分，对于学生理解人体如何感知环境、控制机体反射活动具有重要意义。
核心素养目标 生命观念 ：理解神经系统在维持人体生命活动中的重要作用，形成结构与功能相适应的观念。 科学思维 ：通过对神经调节的学习，培养学生的逻辑推理和分析判断能力，能够运用所学知识解释相关现象和问题。 科学探究 ：积极参与实验探究活动，掌握科学探究的基本方法和技能，如观察实验现象、分析实验结果等。 健康生活 ：了解神经系统健康的重要性，培养学生的健康生活意识和良好的生活习惯。
教学重点 描述神经系统的组成，说出脑、脊髓的结构和主要功能；了解神经调节的基本方式反射及相关概念。
教学难点 理解反射弧的结构和功能；区分条件反射和非条件反射。
教学方法 讲授法、实验探究法、合作学习法
教学准备 多媒体课件、实验器材
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 展示课件中的问题：“弯道骑车，靠的是自信和勇敢；而保持车身的平衡，是神经调节的结果！那么，神经调节是如何发挥作用的呢？” 引导学生思考并回答。 思考问题，踊跃回答，如 “可能是通过神经系统控制身体平衡”。 通过贴近生活实际的问题，激发学生的好奇心和探究欲望，引出本节课的主题 —— 人体的神经调节。
讲授新课 1.神经系统的组成（8 分钟） 神经元（3 分钟） 展示神经元的结构图，讲解神经元的基本结构，包括细胞体、树突和轴突，强调树突较短而分枝多，用于接收神经冲动；轴突只有一个，较长，用于传导神经冲动。介绍神经元的功能：“接受到刺激，产生并传导兴奋，这种能够传导的兴奋叫做神经冲动。” 神经（2 分钟） 讲解神经的概念：“神经纤维集结成束，外面包有膜，构成神经。” 展示神经的图片，帮助学生理解神经是由神经纤维组成的。 2.神经系统的组成（3 分钟） 展示人体神经系统的组成模式图，引导学生观察并思考：“神经系统包括哪两部分？神经系统的中枢部分和周围部分分别由什么组成？” 讲解神经系统的组成：中枢神经系统（脑和脊髓）、周围神经系统（脑神经和脊神经）。 3.脑和脊髓的结构和功能（10 分钟） 脑（6 分钟） 大脑（2 分钟） 展示大脑的图片，讲解大脑的结构和功能：“大脑由两个大脑半球组成，大脑皮质是神经元细胞体高度集中的地方，是控制人体生命活动的最高级中枢，调节机体活动，语言、记忆、思维等高级神经活动的功能区。” 小脑（2 分钟） 展示小脑的图片和被切除小脑后的狗的走姿视频，讲解小脑的位置和功能：“小脑位于大脑后下方，也分为左右两个半球，主要功能是协调运动和维持身体平衡。” 脑干（2 分钟） 展示脑干的图片，讲解脑干的位置和功能：“脑干位于大脑下方，下端与脊髓相连，脑干中有许多维持生命必要的中枢，如呼吸中枢、心血管中枢等，若脑干受到损伤，严重时会危及生命。” 脊髓（4 分钟） 展示脊髓的图片和结构示意图，讲解脊髓的结构（灰质和白质）和功能：“脊髓位于脊柱内，能对外界或体内的刺激产生有规律的反应，还能将这些反应传导到大脑，脊髓是脑与躯干、内脏之间的联系通路。” 强调脊髓在神经传导中的作用。 4.神经调节的基本方式 —— 反射（12 分钟） 反射的概念（2 分钟） 讲解反射的概念：“反射是指人体通过神经系统，对外界或内部的各种刺激所作出的有规律的反应。” 强调反射是神经调节的基本方式。 反射的判断（2 分钟） 展示草履虫躲避盐刺激的图片，提问：“草履虫躲避盐刺激属于反射吗？” 引导学生思考并回答，解释反射需要有神经系统的参与，草履虫没有神经系统，所以其对外界刺激的反应不属于反射。 膝跳反射实验（4 分钟） 指导学生两人一组进行膝跳反射实验：“一人坐在凳子上，让一条腿自然地搭在另一条腿上；另一人在受测同学不注意的情况下，用手掌外侧边缘或小橡皮锤迅速敲击受测同学上面那条腿的膝盖下的韧带，观察上面那条腿的反应。” 巡视学生实验情况，及时给予指导。 反射弧（3 分钟） 展示反射弧示意图，讲解反射弧的五个组成部分：感受器、传入神经、神经中枢、传出神经、效应器。结合膝跳反射实验，说明反射弧的神经冲动传导过程：“感受器接受刺激，产生兴奋，经传入神经传至神经中枢，神经中枢对刺激作出分析和综合，经传出神经到达效应器，效应器产生相应活动。” 反射类型（1 分钟） 简单介绍反射分为条件反射和非条件反射，为后续深入学习做铺垫。 观察神经元结构图，理解神经元的结构和功能，记忆神经元的基本特点。 观察图片，理解神经的构成。 观察模式图，分组讨论并回答问题，如 “神经系统包括中枢神经系统和周围神经系统；中枢神经系统由脑和脊髓组成，周围神经系统由脑神经和脊神经组成”。 观察图片，理解大脑的结构和功能，记忆大脑皮质的作用。 观察图片和视频，理解小脑的功能，思考小脑受损后对身体平衡的影响。 观察图片，理解脑干的功能，认识到脑干的重要性。 观察图片和示意图，理解脊髓的结构和功能，记忆脊髓的作用。 理解反射的概念，记忆反射的定义。 观察图片，思考并回答问题，如 “不属于反射，因为草履虫没有神经系统”。 分组进行膝跳反射实验，观察并记录实验现象，感受反射过程。 观察示意图，理解反射弧的结构和功能，结合实验现象分析反射弧中的神经冲动传导过程。 初步了解反射类型的概念。 让学生了解神经元的基本结构和功能，为后续学习神经系统的组成打下基础。 让学生认识神经的结构，进一步理解神经系统的基本组成单位。 让学生了解神经系统的整体组成，培养学生的观察能力和分析能力。 让学生认识大脑在人体高级神经活动中的重要地位。 通过直观的视频展示，让学生深刻理解小脑在维持身体平衡中的作用。 让学生了解脑干在维持基本生命活动中的关键作用。 让学生了解脊髓的结构和功能，理解脊髓在神经调节中的地位。 让学生掌握反射的基本概念，为后续学习反射弧和反射类型做铺垫。 通过对比，让学生理解反射必须有神经系统的参与。 通过实验，让学生直观地感受反射现象，培养学生的实践能力和观察能力。 让学生认识反射弧的结构和功能，理解反射活动的完成需要反射弧的完整参与。 引导学生对反射类型产生兴趣，为下一节课的详细学习埋下伏笔。
课堂小结 引导学生回顾本节课所学内容，包括神经系统的组成、脑和脊髓的结构与功能、反射的概念和反射弧的组成等，强调重点知识。鼓励学生在生活中关注神经系统健康，保持良好的生活习惯。
板书设计 《人体的神经调节》 人体的神经调节 神经系统的组成 神经元：细胞体、树突、轴突 神经：神经纤维集结成束 中枢神经系统：脑（大脑、小脑、脑干）、脊髓 周围神经系统：脑神经、脊神经 脑和脊髓的结构和功能 脑 大脑：调节机体活动，语言、记忆、思维等高级功能 小脑：协调运动，维持身体平衡 脑干：维持生命必要的中枢（呼吸、心血管等） 脊髓：传导神经冲动，完成低级反射 反射 概念：对外界或内部刺激的有规律反应 反射弧：感受器→传入神经→神经中枢→传出神经→效应器
课后作业 必做题：完成教材课后练习题，整理一份关于神经系统的组成和反射弧的思维导图。 选做题：查阅资料，了解更多关于条件反射和非条件反射的区别与联系，撰写一篇小短文，在班级内进行交流分享。
课后反思 在本节课的教学过程中，通过多种教学方法的运用，激发了学生的学习兴趣，培养了学生的科学探究能力和合作学习精神。实验探究和动画演示环节让学生直观地理解了神经系统的结构和反射弧的组成及功能，小组讨论加深了学生对神经调节知识的理解。然而，在教学过程中也发现了一些不足之处，如部分学生对反射弧的神经冲动传导过程理解不够深入，在讲解时应更加注重引导学生结合实验现象进行分析。在今后的教学中，应进一步优化教学方法，加强对学生思维的引导，注重知识的前后联系和实际应用，帮助学生更好地理解和掌握知识。同时，在讲解脑和脊髓的结构与功能时，可以结合更多的实际生活案例和医学现象，让学生更加深刻地认识到神经系统健康的重要性以及相关疾病的影响。通过不断地反思和改进教学方法，提高教学质量，帮助学生更好地成长和发展。

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