资源简介

(共23张PPT)
“翩若惊鸿，婉若游龙”花样滑冰的赛场上，运动员优美的物资赢得观众阵阵喝彩。
这一些列高难度动作表现出运动员极好的协调性和平衡性。
人体是如何实现这种协调能力和平衡能力呢？
新课导入
第二节 神经系统是神经调节的结构基础
学习目标
1
了解人体神经系统的组成和功能。
2
了解脑和脊髓的功能。
人体的协调能力和平衡能力，需要神经系统的参与下才能完成。
思考：
1.神经系统
人的神经系统是由脑、脊髓和它们发出的神经组成；人的神经系统包括中枢神经系统和外周神经系统两部分。
脑神经
脊神经
外周神经系统
脑
脊髓
中枢神经系统
神经系统的组成
位于颅腔内
位于椎管内
主管接收、分析、综合体内外环境传来的信息，然后发出指令
脑神经
脊神经
脑
脊髓
神经系统的组成
神经系统的组成
传入神经
传出神经
传入神经
传出神经
将接收到的信息传递到中枢神经系统。
将中枢神经系统发出的指令信息，传输到相应器官，从而使机体对刺激作出反应。
脑神经
脊神经
脑
脊髓
神经系统的组成
神经元
神经系统结构和功能的基本单位——
神经元
神经系统由亿万个神经元构成；
神经元受刺激，产生并传导神经冲动；
神经系统的组成
细胞体
树突
轴突
①
②
③
接受信息，并将其传导到细胞体
将信息从细胞体传向其他神经元、肌肉或腺体
神经元的膨大部分，内含细胞核
神经系统的组成
轴突
神经末梢
神经末梢
髓鞘
一根神经纤维
一束神经纤维
一条神经
神经与神经纤维有怎样的关系？
树突
胞体
细胞体
树突
轴突
+ 髓鞘
神经纤维
集结成束
神经
神经纤维
结缔组织膜
神经与神经纤维有怎样的关系？
外包结缔组织膜
神经系统的组成
胞体
突起
树突
轴突
末端的细
小分支
集合成束
神经末梢
神经
神经纤维
+髓鞘
功能：受到刺激，产生并传导神经冲动
树枝状，数目多
比较长，只有一条
长的树突
神经元
的结构
神经系统的组成
2.脑和脊髓
脑
大脑皮层是调节人体生理活动的最高级中枢，可以划分为若干个功能区。
语言中枢
躯体运动中枢
躯体感觉中枢
视觉中枢
听觉中枢
①
②
③
④
⑤
脑
脑干
小脑
大脑
表层是灰质，称为大脑皮层，有许多神经中枢
协调运动、维持身体平衡
有调节人体基本生命活动的中枢，如呼吸中枢和心血管运动中枢
脑干受到损伤，将直接影响呼吸和心脏的活动，甚至危及生命。
脑
由左右两个半球组成；
表层是灰质，又称大脑皮层；
大脑皮层是调节机体活动的最高级中枢
大脑
位于脑干背侧，大脑后下方；
主要功能是协调运动，维持身体的平衡
小脑
大脑的下方，是连接大脑、小脑和脊髓的桥梁；
有调节人体基本生命活动的中枢，如呼吸中枢和心血管运动的中枢等
脑干
上端与脑相连；包括灰质和白质两部分
白质
位置：灰质周围
色泽：色泽亮白
灰质
形状：蝴蝶形
色泽：色泽灰暗
位于椎管内
脊髓
白质
神经元胞体集中的地方；
有许多低级神经中枢；
调节人体一些基本的生理活动，如排便、排尿等
灰质
由神经纤维组成；
是脑与躯体、内脏之间的联系通道
脊髓通过神经纤维与人体大部分器官发生联系
脊髓
脊髓
脊髓里面的神经中枢受大脑控制
脊髓通过脊神经与人体大部分器官发生练习。
来自人体大部分器官的神经冲动
各种生理活动
人体器官
大脑
脊
髓
发出神经冲动
上行的神经纤维
下行的神经纤维
脊神经
脊神经
完成
大脑
下行的神经纤维
上行的神经纤维
脊髓灰质
脊髓白质
感受器
效应器
传入神经纤维
传出神经纤维
神经节
知识梳理
位置：脑干背侧、大脑后下方。
功能：协调运动、维持身体的平衡。
位置：大脑下方
功能：有调节人体基本生命活动的中枢。
大脑
小脑
脑干
脑
脊髓
周围神经系统
神经系统
巩固提高
1.如图是人体神经元的结构模式图，下列叙述错误的是（ ）
A.①是树突 B.②是细胞核
C.③是轴突，外面包绕髓鞘 D.④是神经纤维
2.醉酒时，患者会出现反应迟钝、丧失平衡感等状态，这是因为酒精分别影响了脑结构中的（ ）
A.大脑、小脑 B.小脑、大脑
C.大脑、脑干 D.小脑、脑干
3.调节人体生理活动的最高级中枢位于（ ）
A.大脑皮层 B.小脑 C.脑干 D.脊
D
A
A
巩固提高
4. 当人饮酒过度时开始会心跳加快，面颊红涨，进而（A）走路不稳，左右摇晃，接着（B）说话含糊，吐字不清，最后（C）思维混乱，恹恹欲睡，失去知觉，第二天也只能回忆起部分情节，许多过程已经想不起来了。请你分析回答∶
（1）A现象出现，说明___________的功能受影响。
（2）B现象出现，说明____________的功能受影响。
（3）从资料分析，长期大量饮酒会使人的___________衰退。
（4）根据你的生活经验，你认为会受到酒精直接损伤的器官还有___________。
5. 某病人肢体震颤，不能完成用左手食指交替指点自已右手中指和鼻子的快速而准确的动作，其病变发生在（ ）
A.小脑 B.大脑 C.脑干 D.脊髓
小脑
大脑
记忆力
胃
A济南版初中生物八年级上册
《神经系统是神经调节的结构基础》教学设计
课题 神经系统是神经调节的结构基础 单元 第五单元 学科 生物 年级 八年级上册
教材分析 《神经系统是神经调节的结构基础》是济南版初中生物八年级上册第6章第1节第2小节的内容。本节课主要介绍了神经系统的组成，包括中枢神经系统和外周神经系统，以及脑、脊髓和神经元的结构与功能。教材通过运动员在花样滑冰赛场上优美动作的实例引入，引出神经系统在人体协调能力和平衡能力中的关键作用，使学生对神经系统的重要性有初步认识。教材详细阐述了神经系统的组成部分，如脑、脊髓和神经，以及它们在信息传递和处理中的功能。此外，教材还介绍了神经元作为神经系统结构和功能的基本单位，其结构包括细胞体、树突和轴突，以及神经元如何通过产生和传导神经冲动来实现神经调节。整体而言，本节课内容注重帮助学生建立对神经系统整体架构的认识，为后续学习神经调节的具体机制奠定基础。
核心素养目标 生命观念：通过学习神经系统的组成和功能，帮助学生建立人体是一个统一整体的生命观念，认识到神经系统在维持人体协调运动和生命活动平衡中的关键作用。 科学思维：引导学生运用观察、分析、推理等科学思维方法，探究神经系统的组成和功能，理解脑、脊髓和神经元在神经调节中的作用，培养学生的科学思维能力和逻辑分析能力。 科学探究：通过组织学生观察神经系统的结构示意图和神经元模式图，让学生亲身体验科学探究的过程，掌握科学探究的基本方法和技能，如观察记录、数据分析等，提高学生的科学探究能力。 社会责任：使学生认识到神经系统健康的重要性，培养学生关注自身神经系统健康、养成良好生活习惯（如避免过度用脑、预防脑部损伤等）的社会责任感，引导学生理解神经系统疾病对患者的影响，增强学生的同理心和关爱他人的意识。
教学重点 描述神经系统的组成，包括中枢神经系统（脑和脊髓）和外周神经系统（脑神经和脊神经）。
教学难点 深入理解神经系统各部分之间的协同工作机制，例如脑和脊髓如何相互配合完成复杂的生理调节功能。
教学方法 讲授法、实验探究法、合作学习法
教学准备 多媒体课件、实验器材
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 播放一段花样滑冰运动员在赛场上完成高难度动作的精彩视频片段，随后提问：“同学们，在欣赏运动员们优美动作的同时，有没有想过人体是如何实现这种高超的协调能力和平衡能力的呢？这背后离不开我们身体中一个重要的系统——神经系统。今天，我们就来探索神经系统的奥秘，了解它是如何作为神经调节的结构基础的。” 认真观看视频，被运动员的精彩表现所吸引，对神经系统在协调和平衡能力中的作用产生好奇心。在教师提问后，积极思考并回答问题，可能会提到“神经系统控制身体动作”“大脑参与协调”等初步想法。 通过精彩的视频导入，直观地展示人体协调能力和平衡能力的表现，激发学生对神经系统的好奇心和探究欲望，为后续教学营造良好的氛围。
讲授新课 1. 神经系统的组成（10分钟） 教师活动： 利用多媒体课件展示神经系统的组成示意图，介绍神经系统由脑、脊髓和它们发出的神经组成，分为中枢神经系统和外周神经系统两部分。中枢神经系统包括脑和脊髓，外周神经系统包括脑神经和脊神经。 展示脑和脊髓的位置及形态图，强调脑位于颅腔内，脊髓位于椎管内，脑和脊髓共同构成中枢神经系统，负责接收、分析、综合信息并发出指令。外周神经系统中的脑神经与脑相连，分布于头部和内脏器官；脊神经与脊髓相连，分布于躯干和四肢，负责将信息传递到中枢神经系统，并将中枢神经系统的指令传输到相应器官。 展示神经元的结构模式图，介绍神经元是神经系统结构和功能的基本单位，由亿万个神经元构成。神经元包括细胞体、树突和轴突，树突用于接收信息并将其传导到细胞体，轴突用于将信息从细胞体传向其他神经元、肌肉或腺体。解释神经元受到刺激时能够产生并传导神经冲动，这是神经系统实现调节功能的基础。 提问：“神经纤维和神经有什么区别和联系？”引导学生理解神经纤维是神经元的长突起（轴突）外包结缔组织膜形成的结构，而神经则是由许多神经纤维集合成束形成的，神经是神经元传递信息的通路。 2. 脑和脊髓的功能（15分钟） 利用多媒体课件展示大脑的结构和功能示意图，介绍大脑由左右两个半球组成，表层是灰质，称为大脑皮层，是调节人体生理活动的最高级中枢。大脑皮层可以划分为若干个功能区，如躯体运动中枢、躯体感觉中枢、视觉中枢、听觉中枢、语言中枢等，这些功能区协同工作，控制人体的各种复杂活动。展示大脑皮层功能区分布图，让学生对大脑皮层的分区有初步认识。 展示小脑的位置和形态图，介绍小脑位于脑干背侧、大脑后下方，主要功能是协调运动和维持身体平衡。通过对比运动员在小脑功能正常和受损情况下的动作表现，帮助学生理解小脑在运动协调和平衡维持中的作用。 展示脑干的位置和结构图，强调脑干是连接大脑、小脑和脊髓的桥梁，包含许多调节人体基本生命活动的中枢，如呼吸中枢和心血管运动中枢。解释脑干的重要性：脑干受到损伤将直接影响呼吸和心脏的活动，甚至危及生命。 展示脊髓的结构示意图，介绍脊髓位于椎管内，包括灰质和白质两部分。灰质是神经元胞体集中的地方，有许多低级神经中枢，调节人体一些基本的生理活动，如排便、排尿等；白质由神经纤维组成，是脑与躯体、内脏之间的联系通道，脊髓通过神经纤维与人体大部分器官发生联系。强调脊髓里面的神经中枢受大脑控制，脊髓在信息传递和处理中起到重要的中介作用。 播放一段关于条件反射的视频，如狗听到铃声分泌唾液的实验，引导学生思考脊髓在简单反射中的作用，如膝跳反射。解释简单反射的神经中枢位于脊髓，说明脊髓在执行一些基本反射活动中的重要作用。 3. 神经调节的结构基础（10分钟） 总结神经调节的结构基础是神经系统，神经系统通过神经元之间的信息传递和处理，实现对人体各种生理活动的调节。强调神经元在神经调节中的重要性，神经元通过树突接收信息、轴突传递信息，形成复杂的神经网络，使人体能够快速响应内外环境的变化。 提问：“神经系统是如何协调人体的复杂动作的，比如运动员在花样滑冰中的旋转和跳跃动作？”引导学生综合运用所学知识，思考神经系统各部分在协调复杂动作中的协同作用，如大脑对动作的精细控制、小脑对平衡的调节、脊髓对肌肉的反射性调节等。 观察神经系统的组成示意图，了解中枢神经系统和外周神经系统的组成及功能，做好笔记，记录下神经系统的组成部分和各部分的主要功能。 结合脑和脊髓的位置及形态图，认识脑和脊髓在人体内的位置和形态特点，理解它们在信息处理和传递中的关键作用。 观察大脑的结构和功能示意图，了解大脑皮层的功能区划分，认识到大脑在人体高级生理活动中的主导地位，做好笔记，记录下大脑各功能区的名称和作用。 观察小脑和脑干的位置及结构图，理解小脑在运动协调和平衡维持中的功能，脑干在调节基本生命活动中的关键作用，认识到这些脑部结构对维持生命活动的重要性。 结合前面所学知识，理解神经系统作为一个整体在调节人体生理活动中的作用，认识到神经元之间的协同工作是神经调节的基础。 通过直观的示意图和模式图展示，帮助学生清晰地认识神经系统的组成和神经元的结构，培养学生的观察和分析能力。通过提问引导学生思考神经纤维和神经的区别与联系，加深学生对神经系统结构的理解。 通过详细的结构示意图和功能介绍，结合视频案例，帮助学生深入理解脑和脊髓在神经调节中的作用，培养学生的科学思维和理解能力。通过日常生活中的反射现象讨论，让学生将所学知识与实际生活联系起来，增强学生的知识应用能力和学习兴趣。 通过对神经调节结构基础的总结，引导学生将前面所学的零散知识整合起来，形成对神经系统整体功能的认识。通过实例分析，培养学生的综合思维能力和知识迁移能力，使学生能够更好地理解和应用所学知识。
课堂小结 引导学生回顾本节课的主要内容，包括神经系统的组成（中枢神经系统和外周神经系统）、脑和脊髓的功能以及神经元的结构等，利用课件把本节课的重点内容以简洁的方式呈现出来，如神经系统的组成、脑和脊髓的功能分区、神经元的结构特点等，引导学生梳理本节课的知识体系，加深学生对知识的整体印象，帮助学生构建清晰的知识框架。
板书设计 《神经系统是神经调节的结构基础》 一、神经系统的组成 中枢神经系统： 脑：大脑、小脑、脑干 脊髓：灰质、白质 外周神经系统： 脑神经 脊神经 神经元： 细胞体 树突 轴突 神经纤维 神经 二、脑和脊髓的功能 脑： 大脑：调节人体生理活动的最高级中枢，具有感知外界、控制机体反射活动、语言、学习、记忆和思维等方面的高级功能。 小脑：协调运动，维持身体平衡。 脑干：调节呼吸、心跳等基本生命活动。 脊髓： 灰质：低级神经中枢，调节基本生理活动。 白质：传导通路，连接脑与躯体、内脏。
课后作业 绘制一幅神经系统的组成结构图，标注脑、脊髓、神经等主要组成部分，并简要说明它们的功能。 列举生活中常见的反射现象，并分析哪些反射是由脊髓控制的简单反射，哪些反射是由大脑参与的复杂反射。 收集神经科学研究的最新成果或神经系统疾病的案例，撰写一篇短文，介绍神经科学的发展对人类健康和医学领域的影响。
课后反思 在教学过程中，导入新课环节通过播放花样滑冰运动员的视频成功地吸引了学生的注意力，激发了学生对神经系统协调功能的兴趣，使学生能够迅速进入到课堂学习状态，为后续教学营造了良好的氛围。新课讲解环节，神经系统的组成部分的教学，利用多媒体课件的示意图和模型展示，学生能够较好地理解神经系统的组成部分和各部分的位置及功能。但在讲解中枢神经系统和外周神经系统时，部分学生对脑神经和脊神经的分布范围和功能理解不够深入，这提醒我在今后教学中需要更加注重对这些知识点的详细讲解和实例演示，可以通过增加一些生活中的神经分布实例，帮助学生更好地理解。脑和脊髓功能部分的教学，通过结构示意图和功能介绍，学生较好地掌握了大脑、小脑和脑干的不同作用，但在理解脊髓灰质和白质的功能时，部分学生存在混淆，如将灰质的调节功能与白质的传导功能颠倒，这表明我在教学过程中需要加强对脊髓结构与功能关系的强调，通过反复对比和详细解释，确保学生能够准确区分。神经元结构的教学，通过模式图展示和详细讲解，学生能够较好地掌握神经元的基本结构，但在理解神经纤维和神经的概念及其关系时，部分学生仍存在困难，这提示我在今后教学中需要更加注重对这些抽象概念的直观展示和解释，可以通过绘制详细的神经元结构图、展示神经纤维和神经的实物标本等方式，帮助学生更直观地理解这些概念。整体而言，本节课基本达到了教学目标，但在教学过程中还存在一些不足之处，如学生对脑神经和脊神经的分布理解不够深入、对脊髓灰质和白质功能区分不够清晰、对神经纤维和神经的概念关系理解不够透彻等，这些都需要我在今后的教学实践中不断改进和完善，以提高课堂教学的质量和效果。

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