资源简介

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作业练习
课程基本信息
学科 信息科技 年级 八年级 学期 春季
课题 第二课 人工智能应用
教科书 书 名：义务教育教科书 信息科技 出版社：浙江教育出版社 出版日期：2023年12月
作业练习
情境问题：“未来社区”是以人民美好生活向往为中心，它将云计算、大数据、人工智能、物联网等新一代信息技术嵌入社区之中，打造一个新兴的城市功能单元，用科技进一步提升老百姓的居住生活品质！在“未来社区”的建设中，人工智能技术大有可为，请结合所学的人工智能相关知识，畅想一下， “未来社区”中可能有哪些人工智能应用，它们给人们的生活带来哪些便利？ 图1未来社区（图片由AI生成） 参考答案： 1、在社区出入口的门禁中，使用人脸识别技术，方便社区居民进出小区。 2、巡查机器人24小时在小区中巡逻，发现潜在的危险，守护小区的安全。 3、智能快递柜帮助小区的居民收发快递。 4、无人垃圾清扫车，定时清除社区中的垃圾，并进行识别分类，让社区保持清洁。 5、智能停车系统可以解决人们找车位难、停车难等问题。
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21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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学习任务单
课程基本信息
学科 信息科技 年级 八年级 学期 春季
课题 第二课 人工智能应用
教科书 书 名：义务教育教科书 信息科技 出版社：浙江教育出版社 出版日期：2023年12月
学习目标
1.通过体验并分析机器翻译、无人驾驶和人机博弈等人工智能应用，认识到人工智能技术的重要性。 2.通过分析人工智能典型应用案例，感受人工智能给社会发展带来的变化。
课前学习任务
1.复习第一节课中智能音箱，讯飞星火的使用过程。 2.发现日常生活中的人工智能应用，并了解它们给我们生活带来的变化。
课上学习任务
【学习任务一】 （1）请你选择3个不同的在线翻译平台 ，把视频中帅德与营业员的对话： I'd like the special nine hot pot, not too spicy. 翻译成汉语，并比较翻译结果。 （2）如果要利用机器翻译将文言文译成现代文，你认为需要为此提供哪些素材资源？
【学习任务二】
（1）自学书本P11页，完成关于无人驾驶系统组成的表格。 无人驾驶 系统组成系统完成的功能
（2）从感知系统、决策系统和执行系统角度去看，实现真正意义上的无人驾驶需要满足哪些条件？ 系统需要的条件
【学习任务三】 （1）与AI下两盘井字棋
（2）在刚才的井字棋活动中，我们很难打败AI，你觉得AI的优势在哪里？
推荐的学习资源
1.建议观看央视《时尚科技秀》节目。
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教学设计
课程基本信息
学科 信息科技 年级 八年级 学期 春季
课题 第二课 人工智能应用
教科书 书 名：义务教育教科书 信息科技 出版社：浙江教育出版社 出版日期：2023年12月
教学内容与学习对象分析
一、教学内容 本课是第一单元第2 课，主要内容包括“机器翻译” “无人驾驶”和“人机博弈”。 第一部分“机器翻译”介绍了基于语料库的机器翻译方法，安排了不同平台的翻译体验；第二部分“无人驾驶”介绍了其原理及系统组成， 归纳出感知、决策和执行三个系统的运行机制）；第三部分“人机博弈”介绍了人机博弈的基本含义和我国先进的博弈机器人“绝艺”，设置“井字棋”体验游戏。 二、学习对象分析 经过本单元第一课的学习，学生对人工智能有了基本的认识，知道了我国人工智能技术的发展现状。他们乐于接受人工智能技术新应用，对于机器翻译、无人驾驶、人机博弈等事件不陌生，并喜欢进行实践操作，还能够进行简单的因果关系的分析和推断，但对于这些应用背后的原理理解（如基于语料库的机器翻译原理、无人驾驶原理）和“人机博弈”的算法剖析，需要实践经验来支持外，还需要教师在应用体验、案例分析过程中提供合适支架帮助其分析、理解。
教学目标分析（含核心素养导向）
学习目标 1.通过体验并分析机器翻译、无人驾驶和人机博弈等人工智能应用，认识到人工智能技术的重要性。 2.通过分析人工智能典型应用案例，感受人工智能给社会发展带来的变化。 教学重点： 1.了解人工智能的典型应用，认识人工智能技术的重要性。
教学难点： 1. 理解语料库在机器翻译中的作用。
教学过程
（一）感知 【活动描述】 学生观看视频，梳理出视频中人工智能带来的便利。 【学生活动】 视频中都有哪些人工智能应用，他们为我们的生活带来了哪些便利？。 【教师活动】 学生进行分享，如果没有学生举手，教师可举例示范“帅德手里的翻译官，使用了机器翻译技术，帮助不同国家人们相互沟通。”，根据学生回答，老师点出其包含的人工智能应用。 【预设】 生1：无人驾驶汽车给人们提供更多的出行选择。 生2：下AI下棋机器人，运用人机博弈技术，帮助孩子们提高棋力。 生3：巡检机器人进行图像识别，找出潜在的危险。 （二）建构 活动1：探究机器翻译 【活动描述】 分组体验机器翻译的过程并比较翻译结果，把机器翻译与人类翻译进行类比，理解语料库的机器翻译中的作用。 【学生活动】 1.倾听教师讲授两种基于语料库的机器翻译方法。 2.学生体验不同在线翻译平台翻译同一段话，比较翻译结果后，完成学习任务单中的学习任务一。探讨“为什么不同翻译平台的翻译结果不同？”。 3.学生小组讨论“如果要利用机器翻译将文言文译成现代文，你认为需要为此提供哪些素材资源？” 【教师活动】 1.介绍机器翻译的定义。 2、简单介绍词典匹配方式的早期机器翻译方法，详细介绍语料库和两种基于语料库的机器翻译方法。 3.从数据、算法和算力三个角度去总结如何让机器翻译更好为人类服务？ 【预设】 生1：可能是语料库不同。 生2：大量文言文。 生3：文言文对应现代文翻译文本。 生4：各种古汉语词典。 活动2：探究无人驾驶 【活动描述】 学生自学教材，学习无人驾驶系统组成，探讨实现真正无人驾驶所具备的条件。 【学生活动】 1. 自学书本P11页，完成学习任务单中的学习任务二关于无人驾驶系统组成的表格。 2.了解知识链接关于自动驾驶的六个等级，从感知系统，决策系统、执行系统中选择一个角度，讨论实现真正意义上的无人驾驶需要满足哪些条件？ 【教师活动】 1.根据学生回答，归纳无人驾驶系统的组成。 【预设】 生1：无人驾驶系统由感知系统，决策系统和执行系统组成。 生2：感知系统能够感知周围环境，并进行识别和分析；决策系统实现路径规划和导航；执行系统完成加速、刹车、转向。 2.根据讨论归纳实现真正意义上的无人驾驶所需的条件。 【预设】 生1：我们组选择的是感知系统的角度，我们希望感知系统，能够全面感知周围环境，快速分析出汽车周围车，行人路况等信息。 生2：我们组选择的是决策系统，我们希望决策系统有强大的计算机，及时规划出最佳的行驶路线。 生3：我们组选择的是执行系统，我们希望执行系统能够高效准确地执行决策系统的转向、刹车、加速等命令。 活动3：探究人机博弈 【活动描述】 学生体验井字棋对弈，探索井字棋的下法，感受人机博弈带来的便利。 【学生活动】 1.与AI下两盘井字棋。 2.讨论在刚才的井字棋活动中，我们很难打败AI，你觉得AI的优势在哪里？ 【教师活动】 1.教师介绍井字棋，井字棋的规则。 2、从可能布局和棋局过程上去分析。 （三）梳理 【活动描述】 师生对照导学单和板书，共同梳理人工智能应用。 【学生活动】 1.对照导学单和板书，尝试梳理本课所学的人工智能应用及其影响，并准备展示与分享。 【教师活动】 1.选择1-2名学生，根据板书一起梳理本节课内容，教师加以引导。
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