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第34讲 生态系统的结构
目 录
01考情解码·考点定标 2
02体系构建·思维领航 3
03考点突破·考向探究 3
考点一 生态系统的结构 3
知识点1 生态系统的范围 3
知识点2 生态系统具有一定的结构 5
重难点透析 食物链、食物网的分析以及组成成分的分析 6
考向1 生态系统的范围 7
考向2 生态系统具有一定的结构 8
04真题感知·命题洞见（含2025年高考真题） 10
05 学以致用·能力提升 12
一、教材知识链接 12
二、教材深挖拓展 12
三、情境创新素材 13
考点要求 考查形式 2025年 2024年 2023年
生态系统的范围 选择题 非选择题 新课标卷，T10,2分 北京卷T10，2分 新课标II卷，T9，2分
生态系统具有一定的结构 选择题 非选择题 黑吉辽卷，T5，2分 天津卷T13, 4分 广东卷，T6，2分
考情分析： 1．从命题特点和命题思路分析，生态系统的结构是生态学考查的核心基础，其命题围绕“组成成分”与“营养结构”两大维度展开，注重概念辨析、逻辑关系及实际应用能力的考查。。 2．从命题思路上看，从以下几个方面进行考查 1. 直接考查概念定义与判断：通过具体生物或实例，让考生判断其在生态系统中所属的成分，或辨析关于某一成分的描述是否正确。示例：判断“硝化细菌是生产者”“病毒是消费者”等说法的正误；区分某动物在食物网中所处的不同营养级。 2. 分析食物网的结构与功能：给出食物网图解，考查食物链的数量、生物间的关系、某生物数量变化的连锁反应等，核心是检验考生对生态系统营养结构复杂性和稳定性的理解。示例：若食物网中某初级消费者数量锐减，分析对其天敌和猎物数量的影响；计算食物网中最长或最短的食物链。 3. 结合实例考查生态系统的设计与应用：以生态农业模式（如桑基鱼塘）等为背景，分析其成分构成和营养结构特点，进而评价其生态效益和经济效益，体现生态系统结构与功能相统一的原理。
复习目标： 1．理解生态系统属于生命系统，具有一定的结构和功能，能保持相对稳定。(生命观念) 2．比较生产者与消费者、分解者的异同；根据生态系统各成分的功能，构建生态系统组成成分之间关系 模型，构建食物链和食物网模型；(科学思维)
考点一 生态系统的结构
知识夯基
知识点1 生态系统的范围
生态系统
(1)概念：生态系统是在一定空间内，由生物群落与它的非生物环境相互作用而形成的统一整体。
(2)范围：有大有小，地球上最大的生态系统是生物圈。
(3)结构：由组成成分和营养结构(食物链和食物网)构成。
(4)类型：一般可分为自然生态系统和人工生态系统两大类。
(5)功能：进行物质循环、能量流动、信息传递。
知识点2　生态系统具有一定的结构
一、生态系统的组成成分
1．生态系统的组成成分有 ，其中生产者为 ，消费者和分解者为 。
2．（1）生产者可以说是生态系统的 。消费者能够加快生态系统的 。此外，消费者对于植物的 等具有重要作用。分解者能将动植物遗体和动物的排遗物分解成 。因此，生产者、消费者和分解者是紧密联系，缺一不可的。
(2)三种生物成分的比较
项目 生产者 消费者 分解者
作用 可通过光合作用合成有机物，固定太阳能 加快生态系统的物质循环。有助于植物传粉和种子传播 将动植物遗体和动物的排遗物分解成无机物
地位 生态系统的基石 生态系统最活跃的成分 生态系统的关键成分
营养方式 自养型 异养型
实例 主要是绿色植物 主要是动物 主要是细菌和真菌
3．植物一定是生产者吗？ ；动物一定是消费者吗？ ；细菌、真菌一定是分解者吗？ 。
二、营养结构
1.食物链
食物链 草 兔蛇鹰
所属类型 绿色植物 植食性动物 小型肉食性动物 大型肉食性动物
成分 生产者 初级消费者 次级消费者 三级消费者
营养级 第一营养级 第二营养级 第三营养级 第四营养级
注意：
①只存在生产者和消费者，它们通过捕食关系相联系；
②从生产者开始，到最高营养级为止；
③某一营养级的生物代表处于该营养级的所有生物，不代表单个生物个体，也不一定是某种
种群。
2.食物网：许多食物链彼此 在一起形成的复杂 。
（1）食物链和食物网是生态系统的 ，生态系统的 和 就是沿着这种渠道进行的。
【易错提醒】
①三类“不一定”：a.生产者不一定是植物(如蓝细菌、硝化细菌)，植物不一定是生产者(如菟丝子营寄生生活，属于消费者)。
b．消费者不一定是动物(如营寄生生活的微生物等)，动物不一定是消费者(如秃鹫、蚯蚓、蜣螂等以动植物遗体或动物排遗物为食的腐生动物属于分解者)。
c．分解者不一定是微生物(如蚯蚓等动物)，微生物不一定是分解者(如硝化细菌、蓝细菌属于生产者，寄生细菌属于消费者)。
②两类“一定”：a.生产者一定是自养生物，自养生物一定是生产者。
b．营腐生生活的生物一定是分解者，分解者一定是营腐生生活的生物。
③生产者和分解者是联系生物群落和非生物环境的两大“桥梁”。
④食物链中只包括生产者和消费者，不存在非生物的物质和能量及分解者。
【名师提醒】教材隐性知识：1.(选择性必修2 P50 概念图)判断以下生物属于生态系统的什么成分？
①菟丝子　②硝化细菌　③玉米　④噬菌体
⑤秃鹫　⑥蜣螂　⑦蓝细菌　⑧结核分枝杆菌
⑨蘑菇
生产者________；消费者________；分解者_________。
2．(选择性必修2 P52正文信息)错综复杂的食物网是使生态系统保持________的重要条件。如果一条食物链的某种动物减少或消失，它在食物链上的位置可能会______________________。一般认为，食物网越复杂，生态系统抵抗外界干扰的能力就________。
【易错辨析】(1)荷塘中的动物、植物和微生物共同构成完整的生态系统。(　 　)
食物链由生产者、消费者和分解者组成。(　 )
（3）(2022·浙江T20)调查生物群落内各物种之间的取食与被取食关系，可构建食物链。(　 　)
（4）(2020·江苏T24)农业生态系统中的蚯蚓和各种微生物均属于分解者。(　 　)
重难点透析 食物链、食物网的分析以及组成成分的分析
1.关于食物网的分析
（1）模型
（2）分析
①每条食物链的起点都是生产者，终点是不被其他动物所食的动物，即最高营养级，中间有任何间断都不算完整的食物链。
②食物链由生产者和消费者构成，分解者及非生物的物质和能量不属于食物链的成分，不出现在食物链（网）中。
③由于第一营养级一定是生产者，因此一种动物在某一食物链中的营养级 消费者级别 。
④某一营养级的生物代表的是处于该营养级的所有生物，不代表单个生物个体，也不一定是一个种群。
⑤同一种消费者在不同食物链中，可以占有不同的营养级。
⑥在食物网中，两种生物之间的种间关系可出现多种，如猫头鹰和蛇既是捕食关系，又是种间竞争关系。
2.食物链（网）中各营养级生物数量的变化
（1）当第一营养级（草）生物数量减少，会导致其他生物数量都减少。
（2）当“天敌”（蛇）减少，则被捕食者（青蛙）的数量先增加后减少，最后趋于稳定。
（3）“中间”营养级生物数量减少的情况：在食物网中，青蛙突然减少，则以它为食的蛇也将减少，鹰就要过多地捕食兔和食草鸟，从而导致兔、食草鸟减少。因为鹰不只捕食蛇，它可依靠其他食物来源维持其数量基本不变。
（4）在食物网中，当某种生物因某种原因而大量减少，对另一种生物的影响沿不同的路线分析得出的结果不同时，应以中间环节少的为分析依据。
成分 理解误区 特例
生产者 所有的植物都是生产者，且生产者都是植物 ①菟丝子是植物，营寄生生活，属于消费者； ②光合细菌、化能合成细菌、蓝细菌等原核生物也属于生产者
消费者 动物都是消费者 秃鹫、蚯蚓等以动植物遗体为食的腐生动物属于分解者
分解者 细菌都是分解者 ①硝化细菌和光合细菌是自养生物，属于生产者； ②营寄生生活的细菌属于消费者
［温馨提示］ （1）生产者：均为自养生物。
（2）消费者：均为异养生物，营寄生或捕食生活。
（3）分解者：均为异养生物，营腐生生活。
考向研析
考向1 生态系统的范围
例1、生态系统的组成成分包括生产者、消费者、分解者及非生物的物质和能量。下列关于生态系统组成成分的叙述，正确的是(　　)
A．动物都属于消费者，其中食草动物属于第二营养级
B．细菌都属于分解者，其异化作用类型主要是需氧型和厌氧型
C．生产者属于自养型生物，是生态系统中最基本的生物成分
D．一种生物只能属于生态系统中的一种生物成分
【变式训练1·变载体】下列关于生态系统概念的理解，正确的是( )
A. 一片森林是一个生态系统，包括植物、动物和非生物环境
B. 一个人工鱼塘不属于生态系统
C. 地球陆地上的所有生物及其非生物环境的总和构成生物圈
D. 一定空间内的所有生物及其非生物环境构成一个生态系统
【变式训练2·变考法】“墓古千年在，林深五月寒”孔林内现已有树10万多株，其中柏、杨、柳、女贞、樱花等各类树木，盘根错节，枝繁叶茂；野菊、半夏、柴胡、太子参等数百种植物，也依时争荣。下列叙述不正确的是(　　)
A．树林中林下植物的种群密度受乔木密度的影响
B．孔林中数量众多的植物、生活在其中种类繁多的动物共同构成了一个生态系统
C．生活在林下的半夏、苔藓等阴生植物的叶绿体颗粒一般较大，颜色较深，这是对弱光环境的一种适应
D．“林深五月寒”体现了孔林中生物多样性的间接价值
考向2 生态系统具有一定的结构
生态系统的组成成分包括生产者、消费者、分解者及非生物的物质和能量。下列关于生态系统组成成分的叙述，正确的是(　　)
A．动物都属于消费者，其中食草动物属于第二营养级
B．细菌都属于分解者，其异化作用类型主要是需氧型和厌氧型
C．生产者属于自养型生物，是生态系统中最基本的生物成分
D．一种生物只能属于生态系统中的一种生物成分
【变式训练1·变考法】
1、研究人员为研究某农田生态系统中几种生物的种间关系，给玉米施加含有放射性标记的尿素，一段时间后在甲、乙、丙三种动物中检测到的放射性情况如图。下列说法错误的是(　　)
A．若有机肥中的放射性来自单一元素，则该元素可能是15N
B．图中甲动物可能是次级消费者，属于第三营养级
C．该放射性元素经过的食物链可能是玉米→乙→甲→丙
D．放射性元素经代谢排出是甲、乙、丙放射性强度降低的原因之一
【变式训练2·变载体】 下图表示某湖泊的食物网，其中鱼a、鱼b为两种小型土著鱼，若引入一种以中小型鱼类为食的鲈鱼，将出现的情况是(　　)
A．鲈鱼的产量不能弥补土著鱼的减少量
B．土著鱼在与鲈鱼的竞争中处于劣势
C．浮游动物总量锐减后再急升
D．浮游植物总量急升后再锐减
1、（2023年广东卷）凡纳滨对虾是华南地区养殖规模最大的对虾种类。放苗1周内虾苗取食藻类和浮游动物，1周后开始投喂人工饵料，1个月后对虾完全取食人工饵料。1个月后虾池生态系统的物质循环过程如图。下列叙述正确的是(　　)
A．1周后藻类和浮游动物增加，水体富营养化程度会减轻
B．1个月后藻类在虾池的物质循环过程中仍处于主要地位
C．浮游动物摄食藻类、细菌和有机碎屑，属于消费者
D．异养细菌依赖虾池生态系统中的沉积物提供营养
2．(2024·高考全国卷甲)某生态系统中捕食者与被捕食者种群数量变化的关系如图所示，图中→表示种群之间数量变化的关系，如甲数量增加导致乙数量增加。下列叙述正确的是(　　)
A．甲数量的变化不会对丙数量产生影响
B．乙在该生态系统中既是捕食者又是被捕食者
C．丙可能是初级消费者，也可能是次级消费者
D．能量流动方向可能是甲→乙→丙，也可能是丙→乙→甲
3、（2021年广东卷）“葛（葛藤）之覃兮，施与中谷（山谷），维叶萋萋。黄鸟于飞，集于灌木，其鸣喈喈”（节选自《诗经·葛覃》）。诗句中描写的美丽景象构成了一个( )
A. 黄鸟种群 B. 生物群落 C. 自然生态系统 D. 农业生态系统
4、（2022年广东卷）下图为某生态系统的食物网，其中字母表示不同的生物，箭头表示能量流动的方向。下列归类正确的是(　　)
A．a、c是生产者 B．b、e是肉食性动物
C．c、f是杂食性动物 D．d、f是植食性动物
5.（2025、黑吉辽卷 ）如图为某森林生态系统的部分食物网。下列叙述正确的是（ ）
图中的生物及其非生物环境构成生态系统
B.野猪数量下降时,虎对豹的排斥加剧
C.图中的食物网共由6条食物链组成
D.树木同化的能量约有10%~20%流入到野猪
长句作答类
一、教材知识链接
1.（P48）在一定空间内， 叫做生态系统。
2.（P51） 就是食物网。
3．生态系统中分解者的作用： 。
4．生态系统中生产者的作用：
二、教材深挖拓展
1．食物链形成的根本原因是什么？
提示：
2．食物链上一般不超过五个营养级，想一想，这是为什么？
提示：
3．在农田、果园等人工生态系统中，可否通过增加或延长食物链，提高生态系统稳定性并获得更多产品？为什么？
提示：
(1)某同学根据生态系统的概念认为土壤是一个生态系统，其判断依据是
。
（2） 参照一般系统的结构模式图（如下图所示），尝试画出生态系统的结构模型。
有同学认为，生态系统的结构指的就是食物链和食物网，试分析该同学的观点并解释原因。
三、新情境素材速递
1．下图表示甲、乙、丙三个种群的环境容纳量和某时刻三个种群的实际数量。若上述三个物种可形成一条食物链，判断该食物链可能是 。
2．植食性线虫主要危害植物根系，研究表明，长期施用有机肥后土壤中植食性线虫的数量减少，依据图中信息分析，主要原因是 。
1中小学教育资源及组卷应用平台
第34讲 生态系统的结构
目 录
01考情解码·考点定标 2
02体系构建·思维领航 3
03考点突破·考向探究 3
考点一 生态系统的结构 3
知识点1 生态系统的范围 3
知识点2 生态系统具有一定的结构 5
重难点透析 食物链、食物网的分析以及组成成分的分析 6
考向1 生态系统的范围 7
考向2 生态系统具有一定的结构 8
04真题感知·命题洞见（含2025年高考真题） 10
05 学以致用·能力提升 12
一、教材知识链接 12
二、教材深挖拓展 12
三、情境创新素材 13
考点要求 考查形式 2025年 2024年 2023年
生态系统的范围 选择题 非选择题 新课标卷，T10,2分 北京卷T10，2分 新课标II卷，T9，2分
生态系统具有一定的结构 选择题 非选择题 黑吉辽卷，T5，2分 天津卷T13, 4分 广东卷，T6，2分
考情分析： 1．从命题特点和命题思路分析，生态系统的结构是生态学考查的核心基础，其命题围绕“组成成分”与“营养结构”两大维度展开，注重概念辨析、逻辑关系及实际应用能力的考查。。 2．从命题思路上看，从以下几个方面进行考查 1. 直接考查概念定义与判断：通过具体生物或实例，让考生判断其在生态系统中所属的成分，或辨析关于某一成分的描述是否正确。示例：判断“硝化细菌是生产者”“病毒是消费者”等说法的正误；区分某动物在食物网中所处的不同营养级。 2. 分析食物网的结构与功能：给出食物网图解，考查食物链的数量、生物间的关系、某生物数量变化的连锁反应等，核心是检验考生对生态系统营养结构复杂性和稳定性的理解。示例：若食物网中某初级消费者数量锐减，分析对其天敌和猎物数量的影响；计算食物网中最长或最短的食物链。 3. 结合实例考查生态系统的设计与应用：以生态农业模式（如桑基鱼塘）等为背景，分析其成分构成和营养结构特点，进而评价其生态效益和经济效益，体现生态系统结构与功能相统一的原理。
复习目标： 1．理解生态系统属于生命系统，具有一定的结构和功能，能保持相对稳定。(生命观念) 2．比较生产者与消费者、分解者的异同；根据生态系统各成分的功能，构建生态系统组成成分之间关系 模型，构建食物链和食物网模型；(科学思维)
考点一 生态系统的结构
知识夯基
知识点1 生态系统的范围
生态系统
(1)概念：生态系统是在一定空间内，由生物群落与它的非生物环境相互作用而形成的统一整体。
(2)范围：有大有小，地球上最大的生态系统是生物圈。
(3)结构：由组成成分和营养结构(食物链和食物网)构成。
(4)类型：一般可分为自然生态系统和人工生态系统两大类。
(5)功能：进行物质循环、能量流动、信息传递。
知识点2　生态系统具有一定的结构
一、生态系统的组成成分
1．生态系统的组成成分有非生物的物质和能量、生产者、消费者和分解者，其中生产者为自养生物，消费者和分解者为异养生物。
2．（1）生产者可以说是生态系统的基石 。消费者能够加快生态系统的物质循环 。此外，消费者对于植物的传粉和种子的传播 等具有重要作用。分解者能将动植物遗体和动物的排遗物分解成无机物 。因此，生产者、消费者和分解者是紧密联系，缺一不可的。
(2)三种生物成分的比较
项目 生产者 消费者 分解者
作用 可通过光合作用合成有机物，固定太阳能 加快生态系统的物质循环。有助于植物传粉和种子传播 将动植物遗体和动物的排遗物分解成无机物
地位 生态系统的基石 生态系统最活跃的成分 生态系统的关键成分
营养方式 自养型 异养型
实例 主要是绿色植物 主要是动物 主要是细菌和真菌
3．植物一定是生产者吗？不一定 ；动物一定是消费者吗？不一定 ；细菌、真菌一定是分解者吗？不一定。
二、营养结构
1.食物链
食物链 草 兔蛇鹰
所属类型 绿色植物 植食性动物 小型肉食性动物 大型肉食性动物
成分 生产者 初级消费者 次级消费者 三级消费者
营养级 第一营养级 第二营养级 第三营养级 第四营养级
注意：
①只存在生产者和消费者，它们通过捕食关系相联系；
②从生产者开始，到最高营养级为止；
③某一营养级的生物代表处于该营养级的所有生物，不代表单个生物个体，也不一定是某种
种群。
2.食物网：许多食物链彼此 相互交错 在一起形成的复杂营养结构 。
（1）食物链和食物网是生态系统的营养结构，生态系统的物质循环和能量流动就是沿着这种渠道进行的。
【易错提醒】
①三类“不一定”：a.生产者不一定是植物(如蓝细菌、硝化细菌)，植物不一定是生产者(如菟丝子营寄生生活，属于消费者)。
b．消费者不一定是动物(如营寄生生活的微生物等)，动物不一定是消费者(如秃鹫、蚯蚓、蜣螂等以动植物遗体或动物排遗物为食的腐生动物属于分解者)。
c．分解者不一定是微生物(如蚯蚓等动物)，微生物不一定是分解者(如硝化细菌、蓝细菌属于生产者，寄生细菌属于消费者)。
②两类“一定”：a.生产者一定是自养生物，自养生物一定是生产者。
b．营腐生生活的生物一定是分解者，分解者一定是营腐生生活的生物。
③生产者和分解者是联系生物群落和非生物环境的两大“桥梁”。
④食物链中只包括生产者和消费者，不存在非生物的物质和能量及分解者。
【名师提醒】教材隐性知识：1.(选择性必修2 P50 概念图)判断以下生物属于生态系统的什么成分？
①菟丝子　②硝化细菌　③玉米　④噬菌体
⑤秃鹫　⑥蜣螂　⑦蓝细菌　⑧结核分枝杆菌
⑨蘑菇
生产者________；消费者________；分解者_________。
提示：②③⑦　①④⑧　⑤⑥⑨
2．(选择性必修2 P52正文信息)错综复杂的食物网是使生态系统保持________的重要条件。如果一条食物链的某种动物减少或消失，它在食物链上的位置可能会______________________。一般认为，食物网越复杂，生态系统抵抗外界干扰的能力就________。
提示：相对稳定　由其他生物来取代　越强
【易错辨析】(1)荷塘中的动物、植物和微生物共同构成完整的生态系统。(　×　)
提示：生态系统还要包括非生物环境
食物链由生产者、消费者和分解者组成。(　×　)
提示：食物链不包含分解者
（3）(2022·浙江T20)调查生物群落内各物种之间的取食与被取食关系，可构建食物链。(　√　)
（4）(2020·江苏T24)农业生态系统中的蚯蚓和各种微生物均属于分解者。(　×　)
提示：各种微生物中，如果有寄生微生物就是消费者、光能自养型生物就是生产者、腐生微生物就是分解者
重难点透析 食物链、食物网的分析以及组成成分的分析
1.关于食物网的分析
（1）模型
（2）分析
①每条食物链的起点都是生产者，终点是不被其他动物所食的动物，即最高营养级，中间有任何间断都不算完整的食物链。
②食物链由生产者和消费者构成，分解者及非生物的物质和能量不属于食物链的成分，不出现在食物链（网）中。
③由于第一营养级一定是生产者，因此一种动物在某一食物链中的营养级 消费者级别 。
④某一营养级的生物代表的是处于该营养级的所有生物，不代表单个生物个体，也不一定是一个种群。
⑤同一种消费者在不同食物链中，可以占有不同的营养级。
⑥在食物网中，两种生物之间的种间关系可出现多种，如猫头鹰和蛇既是捕食关系，又是种间竞争关系。
2.食物链（网）中各营养级生物数量的变化
（1）当第一营养级（草）生物数量减少，会导致其他生物数量都减少。
（2）当“天敌”（蛇）减少，则被捕食者（青蛙）的数量先增加后减少，最后趋于稳定。
（3）“中间”营养级生物数量减少的情况：在食物网中，青蛙突然减少，则以它为食的蛇也将减少，鹰就要过多地捕食兔和食草鸟，从而导致兔、食草鸟减少。因为鹰不只捕食蛇，它可依靠其他食物来源维持其数量基本不变。
（4）在食物网中，当某种生物因某种原因而大量减少，对另一种生物的影响沿不同的路线分析得出的结果不同时，应以中间环节少的为分析依据。
成分 理解误区 特例
生产者 所有的植物都是生产者，且生产者都是植物 ①菟丝子是植物，营寄生生活，属于消费者； ②光合细菌、化能合成细菌、蓝细菌等原核生物也属于生产者
消费者 动物都是消费者 秃鹫、蚯蚓等以动植物遗体为食的腐生动物属于分解者
分解者 细菌都是分解者 ①硝化细菌和光合细菌是自养生物，属于生产者； ②营寄生生活的细菌属于消费者
［温馨提示］ （1）生产者：均为自养生物。
（2）消费者：均为异养生物，营寄生或捕食生活。
（3）分解者：均为异养生物，营腐生生活。
考向研析
考向1 生态系统的范围
例1、生态系统的组成成分包括生产者、消费者、分解者及非生物的物质和能量。下列关于生态系统组成成分的叙述，正确的是(　　)
A．动物都属于消费者，其中食草动物属于第二营养级
B．细菌都属于分解者，其异化作用类型主要是需氧型和厌氧型
C．生产者属于自养型生物，是生态系统中最基本的生物成分
D．一种生物只能属于生态系统中的一种生物成分
【答案】C
【解析】选 食草动物属于第二营养级，多数动物属于消费者，但少数动物如蚯蚓能够分解动植物的遗体等，属于分解者，A错误；细菌的异化作用类型有需氧型和厌氧型，部分细菌属于分解者，少数细菌如化能合成型细菌属于生产者，B错误；生产者属于自养型生物，能够通过光合作用等制造有机物，是生态系统中最基本的生物成分，C正确；多数生物只属于生态系统中的一种生物成分，但有些生物如猪笼草既是生产者，也是消费者，D错误。
【变式训练1·变载体】下列关于生态系统概念的理解，正确的是( )
A. 一片森林是一个生态系统，包括植物、动物和非生物环境
B. 一个人工鱼塘不属于生态系统
C. 地球陆地上的所有生物及其非生物环境的总和构成生物圈
D. 一定空间内的所有生物及其非生物环境构成一个生态系统
【答案】D
【解析】选 。一个生态系统应包括其中的所有生物（植物、动物、微生物）和非生物环境， 错误；一个人工鱼塘属于人工生态系统， 错误；地球上的所有生物（包括陆地、海洋、空气中的生物）和它们赖以生存的非生物环境的总和构成生物圈， 错误。
【变式训练2·变考法】“墓古千年在，林深五月寒”孔林内现已有树10万多株，其中柏、杨、柳、女贞、樱花等各类树木，盘根错节，枝繁叶茂；野菊、半夏、柴胡、太子参等数百种植物，也依时争荣。下列叙述不正确的是(　　)
A．树林中林下植物的种群密度受乔木密度的影响
B．孔林中数量众多的植物、生活在其中种类繁多的动物共同构成了一个生态系统
C．生活在林下的半夏、苔藓等阴生植物的叶绿体颗粒一般较大，颜色较深，这是对弱光环境的一种适应
D．“林深五月寒”体现了孔林中生物多样性的间接价值
【答案】B
【解析】选B 乔木密度会影响林下植物的光照强度，因此树林中林下植物的种群密度受乔木密度的影响，A正确；生态系统是生物群落与它所生活的非生物环境相互作用而形成的统一整体，孔林中的生物群落还应包括细菌、真菌等微生物，B错误；生活在林下的半夏、苔藓等阴生植物所获得的光照少，其叶绿体颗粒一般较大，颜色较深，从而能固定更多的光能，这是对弱光环境的一种适应，C正确；“林深五月寒”体现了孔林中生物多样性对气候的调节作用，体现了其间接价值，D正确。
考向2 生态系统具有一定的结构
生态系统的组成成分包括生产者、消费者、分解者及非生物的物质和能量。下列关于生态系统组成成分的叙述，正确的是(　　)
A．动物都属于消费者，其中食草动物属于第二营养级
B．细菌都属于分解者，其异化作用类型主要是需氧型和厌氧型
C．生产者属于自养型生物，是生态系统中最基本的生物成分
D．一种生物只能属于生态系统中的一种生物成分
【答案】C
【解析】选C 食草动物属于第二营养级，多数动物属于消费者，但少数动物如蚯蚓能够分解动植物的遗体等，属于分解者，A错误；细菌的异化作用类型有需氧型和厌氧型，部分细菌属于分解者，少数细菌如化能合成型细菌属于生产者，B错误；生产者属于自养型生物，能够通过光合作用等制造有机物，是生态系统中最基本的生物成分，C正确；多数生物只属于生态系统中的一种生物成分，但有些生物如猪笼草既是生产者，也是消费者，D错误。
【变式训练1·变考法】
1、研究人员为研究某农田生态系统中几种生物的种间关系，给玉米施加含有放射性标记的尿素，一段时间后在甲、乙、丙三种动物中检测到的放射性情况如图。下列说法错误的是(　　)
A．若有机肥中的放射性来自单一元素，则该元素可能是15N
B．图中甲动物可能是次级消费者，属于第三营养级
C．该放射性元素经过的食物链可能是玉米→乙→甲→丙
D．放射性元素经代谢排出是甲、乙、丙放射性强度降低的原因之一
【答案】A
【解析】选A 若有机肥中的放射性来自单一元素，则该元素不可能是15N，因为15N没有放射性，A错误；根据图中放射性出现的先后顺序可确定，丙捕食甲，甲捕食乙，乙以玉米为食，因此，图中甲动物可能是次级消费者，属于第三营养级，B正确；根据分析可知，该放射性元素经过的食物链可能是玉米→乙→甲→丙，C正确；放射性元素含量随着甲、乙、丙代谢废物的排出而降低，另外呼吸作用也是放射性元素在甲、乙、丙体内放射性强度降低的原因之一，D正确。
【变式训练2·变载体】 下图表示某湖泊的食物网，其中鱼a、鱼b为两种小型土著鱼，若引入一种以中小型鱼类为食的鲈鱼，将出现的情况是(　　)
A．鲈鱼的产量不能弥补土著鱼的减少量
B．土著鱼在与鲈鱼的竞争中处于劣势
C．浮游动物总量锐减后再急升
D．浮游植物总量急升后再锐减
【答案】A
【解析】选A 鲈鱼以土著鱼为食，由于能量流动是逐级递减的，故鲈鱼的产量不能弥补土著鱼的减少量，A符合题意；鲈鱼与土著鱼之间是捕食关系，B不符合题意；引入以中小型鱼类为食的鲈鱼后，土著鱼a、b的数量都下降，短期内浮游动物总量先上升后下降再趋于稳定，相应的浮游植物总量锐减后再上升最后趋于稳定，C、D不符合题意。
1、（2023年广东卷）凡纳滨对虾是华南地区养殖规模最大的对虾种类。放苗1周内虾苗取食藻类和浮游动物，1周后开始投喂人工饵料，1个月后对虾完全取食人工饵料。1个月后虾池生态系统的物质循环过程如图。下列叙述正确的是(　　)
A．1周后藻类和浮游动物增加，水体富营养化程度会减轻
B．1个月后藻类在虾池的物质循环过程中仍处于主要地位
C．浮游动物摄食藻类、细菌和有机碎屑，属于消费者
D．异养细菌依赖虾池生态系统中的沉积物提供营养
【答案】B
【解析】选B ，1周后开始投喂人工饵料，虾池中有机碎屑含量增加，水体中N、P等无机盐增多，水体富营养化严重，A错误；藻类作为生产者，在物质循环中占主要地位，B正确；浮游动物摄食藻类，同时浮游植物摄食细菌和有机碎屑，属于消费者和分解者，C错误；异养细菌依赖虾池生态系统中的沉积物和有机碎屑提供营养，D错误。
2．(2024·高考全国卷甲)某生态系统中捕食者与被捕食者种群数量变化的关系如图所示，图中→表示种群之间数量变化的关系，如甲数量增加导致乙数量增加。下列叙述正确的是(　　)
A．甲数量的变化不会对丙数量产生影响
B．乙在该生态系统中既是捕食者又是被捕食者
C．丙可能是初级消费者，也可能是次级消费者
D．能量流动方向可能是甲→乙→丙，也可能是丙→乙→甲
【答案】B
[解析] 选B ，结合已知信息分析可知，甲数量下降可导致乙数量下降，乙数量下降可导致丙数量下降，故A错误。分析图示，甲数量下降可导致乙数量下降，乙数量下降可导致甲数量增加，甲数量增加可导致乙数量增加，乙数量增加导致甲数量下降，可知甲和乙的种间关系为捕食(甲→乙);又知乙数量下降可导致丙数量下降，丙数量下降可导致乙数量增加，乙数量增加导致丙数量增加，丙数量增加导致乙数量下降，可知乙和丙的种间关系为捕食(乙→丙)，所以乙在该生态系统中既是捕食者又是被捕食者,B正确。结合题图分析可知，若甲是生产者，则该生态系统中存在食物链:甲→乙→丙，在该食物链中丙是次级消费者，据题中信息不能判断出丙是初级消费者，C错误。生态系统中的能量在流动过程中是单向流动、逐级递减的，能量流动的方向为甲→乙→丙,故D错误。
3、（2021年广东卷）“葛（葛藤）之覃兮，施与中谷（山谷），维叶萋萋。黄鸟于飞，集于灌木，其鸣喈喈”（节选自《诗经·葛覃》）。诗句中描写的美丽景象构成了一个( )
A. 黄鸟种群 B. 生物群落 C. 自然生态系统 D. 农业生态系统
【答案】C
[解析]选 。诗句中的“山谷”属于非生物的物质和能量，“黄鸟”是消费者，“灌木”是生产者，虽然没有直接描写分解者，但是足以说明诗句中描写的景象构成了一个自然生态系统。
4、（2022年广东卷）下图为某生态系统的食物网，其中字母表示不同的生物，箭头表示能量流动的方向。下列归类正确的是(　　)
A．a、c是生产者 B．b、e是肉食性动物
C．c、f是杂食性动物 D．d、f是植食性动物
【答案】C
【解析】选C ，观察题图字母和箭头起点，可知起点对应的字母有a和b，所以a和b是生产者，A、B错误；c和f既可以植物(a和b)为食，又可以动物(e)为食，所以是杂食性动物，C正确，D错误。
5.（2025、黑吉辽卷 ）如图为某森林生态系统的部分食物网。下列叙述正确的是（ ）
图中的生物及其非生物环境构成生态系统
B.野猪数量下降时,虎对豹的排斥加剧
C.图中的食物网共由6条食物链组成
D.树木同化的能量约有10%~20%流入到野猪
【答案】C
【解析】选C ，野猪数量下降时,虎对梅花鹿和野兔的捕食增加,虎与豹的种间竞争会加剧,即虎对豹的排斥加剧,B正确错误项分析 由题干中“部分食物网”可知,图中的生物是该生态系统的部分生物,日生态系统的组成成分中还包括分解者,故A错误图中的食物网共由8条食物链组成,C错误。生态系统中10%~20%的能量传递效率是以营养级为单位计算的,D错误。
长句作答类
一、教材知识链接
1.（P48）在一定空间内，由生物群落与它的非生物环境相互作用而形成的统一整体叫做生态系统。
2.（P51）食物链彼此相互交错，连接成的复杂营养关系就是食物网。
3．生态系统中分解者的作用：将动植物遗体和动物的排遗物中的有机物分解成无机物。
4．生态系统中生产者的作用：生产者通过光合作用，把太阳能固定在它们所制造的有机物中，太阳能转化成化学能，从而可以被生物利用。
二、教材深挖拓展
1．食物链形成的根本原因是什么？
提示： 形成食物链的根本原因是各种生物之间的食物关系。
2．食物链上一般不超过五个营养级，想一想，这是为什么？
提示： 各个营养级的生物都会因呼吸作用消耗掉大部分能量，其余能量有一部分流入分解者，只有一小部分能够被下一营养级的生物利用。流到第五营养级时，余下的能量很少，甚至不足以养活一个种群，因此食物链上一般不超过五个营养级。
3．在农田、果园等人工生态系统中，可否通过增加或延长食物链，提高生态系统稳定性并获得更多产品？为什么？
提示： 可以，农田和果园等人工生态系统食物链单一，自身抵抗力稳定性差，易受病虫害破坏。通过研究生物之间的相互关系，增加或延长食物链，使之成为立体农田和立体果园，可以提高生态系统抵抗外界干扰的能力，同时获得更多的产品。例如，水田养鱼、果园养鸡等。
4.(1)某同学根据生态系统的概念认为土壤是一个生态系统，其判断依据是。
答案：土壤是由各类土壤生物组成的生物群落和非生物环境相互作用而形成的统一整体
（2） 参照一般系统的结构模式图（如下图所示），尝试画出生态系统的结构模型。
[答案]生态系统的结构模型可以有多种形式。在不考虑物质的输入和输出的情况下，可以表示为下图所示的简化模型。
（2） 有同学认为，生态系统的结构指的就是食物链和食物网，试分析该同学的观点并解释原因。生态系统的结构包括两个方面，一是组成成分：包括非生物的物质和能量、生产者、消费者和分解者；二是营养结构：包括食物链和食物网。
三、新情境素材速递
1．下图表示甲、乙、丙三个种群的环境容纳量和某时刻三个种群的实际数量。若上述三个物种可形成一条食物链，判断该食物链可能是 。
提示：甲→乙→丙
2．植食性线虫主要危害植物根系，研究表明，长期施用有机肥后土壤中植食性线虫的数量减少，依据图中信息分析，主要原因是 。
提示：长期施用有机肥后腐生细菌增加使食细菌线虫增加，引起捕食性线虫增加，从而导致植食性线虫因被大量捕食而减少，减少量多于其因植物根系增长而增加的量
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